Kaum ein Thema ist in den vergangenen zwei Jahrzehnten in der Hörgeschädigtenpädagogik so angeregt diskutiert worden wie das Cochlea Implantat. Diese zunächst rein medizinisch-technische Innovation stellte neben Hals-Nasen-Ohrenärzten und Audiologen nicht zuletzt auch Pädagogen vor neue Herausforderungen. Besonders für die Schwerhörigenpädagogik begann mit dem Besuch von Kindern mit Cochlea Implantaten an Hörgeschädigtenschulen eine neue Ära, denn wie CLAUßEN (1991, S. 125) anmerkt, diente die Versorgung mit CIs zunächst dazu „aus gehörlosen Kindern schwerhörige zu machen, die bei der Entwicklung ihrer kommunikativen Möglichkeiten vorwiegend auditiv ausgerichtet sind.“ An Bildungseinrichtungen für Schwerhörige finden sich folglich gegenwärtig auch mehr als doppelt so viele Schüler mit CI wie an Bildungseinrichtungen für Gehörlose (vgl. GROßE 2003, S. 75). Dies erscheint schlüssig, da Kinder mit Cochlea Implantaten in der Regel über ähnliche Förderbedürfnisse verfügen wie schwerhörige Kinder und folglich auch nach den gleichen Methoden gefördert werden (BRAND 1998, S. 100).
Der Stellenwert des Cochlea Implantats und speziell seine Auswirkungen auf die Hörgeschädigtenpädagogik stehen im Mittelpunkt dieser Arbeit. Diese sollen anhand einer Analyse fachlich relevanter Zeitschriften ermittelt werden. Im ersten Teil der Arbeit (Kap. 1-5) wird eine Einführung zum Cochlea Implantat gegeben, das methodische Vorgehen der Untersuchung erläutert sowie die Bedeutung von Fachzeitschriften für die Wissenschaft diskutiert. Außerdem beschäftigt sich ein Exkurs mit der Rolle des CIs in den hörgeschädigtenpädagogischen Fachzeitschriften der DDR. Im zweiten Teil (Kap. 6-8) werden die Ergebnisse der Auswertung von sechs hörbehindertenpädagogisch relevanten Fachzeitschriften der BRD systematisch vorgestellt und erläutert. Abschließend werden die wichtigsten Erkenntnisse zusammengefasst und bewertet.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Problemstellung
1.2 Zielstellung
1.3 Terminologische Hinweise
2 Das Cochlea Implantat und seine Stellung in der Hörbehindertenpädagogik
2.1 Begriffsbestimmung: Was ist ein Cochlea Implantat
2.2 Bestandteile und Funktionsweise eines Cochlea Implantats
2.3 Indikationen für und gegen eine Cochlea Implantation
2.4 Historische Entwicklung des Cochlea Implantats
2.5 CI-Träger im Bildungswesen für Hörgeschädigte in Deutschland
3 Die Bedeutung von Zeitschriften für den fachwissenschaftlichen Diskurs
4 Das Cochlea Implantat in der hörbehindertenpädagogischen Fachpresse der DDR
5 Methodisches Vorgehen
5.1 Auswahl und Ausschluss von Fachzeitschriften
5.1.1 Ausgewählte Zeitschriften
5.1.2 Nicht berücksichtigte Zeitschriften
5.2 Zeitrahmen
5.3 Datenerhebung
6 Quantitative Auswertung
6.1 Ergebnisse des ersten Untersuchungsgangs: Publikationshäufigkeit
6.1.1 Untersuchte Zeitschriften
6.1.1.1 Hörgeschädigtenpädagogik
6.1.1.2 hörgeschädigte kinder
6.1.1.3 Sprache - Stimme - Gehör
6.1.1.4 Das Zeichen
6.1.1.5 Forum
6.1.1.6 Spektrum Hören
6.1.2 Zusammenschau
6.2 Ergebnisse des zweiten Untersuchungsgangs
6.2.1 Vorbemerkungen
6.2.2 Datenblätter
7 Qualitative Analyse
7.1 Darstellung des Cochlea Implantats in den Zeitschriften
7.1.1 Hörgeschädigtenpädagogik
7.1.2 hörgeschädigte kinder
7.1.3 Sprache, Stimme, Gehör
7.1.4 Das Zeichen
7.1.5 Forum
7.1.6 Spektrum Hören
7.2 Ausgewählte inhaltliche Schwerpunkte
8 Zusammenfassung und Bewertung
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit analysiert den Stellenwert des Cochlea Implantats (CI) in der deutschen Hörbehindertenpädagogik über einen Zeitraum von zwanzig Jahren (1986–2005). Ziel ist es, durch die systematische Untersuchung fachwissenschaftlicher Zeitschriften die Entwicklung der Diskussion, die Publikationsdichte sowie die inhaltlichen Schwerpunkte und Haltungen zum CI im pädagogischen Kontext nachzuzeichnen und zu bewerten.
- Entwicklung der CI-Diskussion in der Fachpresse
- Einfluss des CI auf Bildung und Rehabilitation
- Vergleich der Positionen verschiedener Fachzeitschriften
- Bedeutung der CI-Technologie für die Pädagogik
- Analyse von Kommunikationsformen und Zielgruppen
Auszug aus dem Buch
1 Einleitung
Kaum ein Thema ist in den vergangenen zwei Jahrzehnten in der Hörgeschädigtenpädagogik so angeregt diskutiert worden wie das Cochlea Implantat. Diese zunächst rein medizinisch-technische Innovation stellte neben Hals-Nasen-Ohrenärzten und Audiologen nicht zuletzt auch Pädagogen vor neue Herausforderungen. Besonders für die Schwerhörigenpädagogik begann mit dem Besuch von Kindern mit Cochlea Implantaten an Hörgeschädigtenschulen eine neue Ära, denn wie CLAUßEN (1991, S. 125) anmerkt, diente die Versorgung mit CIs zunächst dazu „aus gehörlosen Kindern schwerhörige zu machen, die bei der Entwicklung ihrer kommunikativen Möglichkeiten vorwiegend auditiv ausgerichtet sind.“ An Bildungseinrichtungen für Schwerhörige finden sich folglich gegenwärtig auch mehr als doppelt so viele Schüler mit CI wie an Bildungseinrichtungen für Gehörlose (vgl. GROßE 2003, S. 75). Dies erscheint schlüssig, da Kinder mit Cochlea Implantaten in der Regel über ähnliche Förderbedürfnisse verfügen wie schwerhörige Kinder und folglich auch nach den gleichen Methoden gefördert werden (BRAND 1998, S. 100).
Der Stellenwert des Cochlea Implantats und speziell seine Auswirkungen auf die Hörgeschädigtenpädagogik stehen im Mittelpunkt dieser Arbeit. Diese sollen anhand einer Analyse fachlich relevanter Zeitschriften ermittelt werden. Im ersten Teil der Arbeit (Kap. 1-5) wird eine Einführung zum Cochlea Implantat gegeben, das methodische Vorgehen der Untersuchung erläutert sowie die Bedeutung von Fachzeitschriften für die Wissenschaft diskutiert. Außerdem beschäftigt sich ein Exkurs mit der Rolle des CIs in den hörgeschädigtenpädagogischen Fachzeitschriften der DDR. Im zweiten Teil (Kap. 6-8) werden die Ergebnisse der Auswertung von sechs hörbehindertenpädagogisch relevanten Fachzeitschriften der BRD systematisch vorgestellt und erläutert. Abschließend werden die wichtigsten Erkenntnisse zusammengefasst und bewertet.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Einführung in das Thema Cochlea Implantat und die Zielsetzung der wissenschaftlichen Untersuchung anhand von Fachzeitschriften.
2 Das Cochlea Implantat und seine Stellung in der Hörbehindertenpädagogik: Definition, Funktionsweise und Indikationen des CI sowie dessen Einbettung in das Bildungssystem.
3 Die Bedeutung von Zeitschriften für den fachwissenschaftlichen Diskurs: Erörterung der Relevanz von Fachzeitschriften als Informationsquelle und Forum für den wissenschaftlichen Meinungs- und Positionsaustausch.
4 Das Cochlea Implantat in der hörbehindertenpädagogischen Fachpresse der DDR: Historischer Rückblick auf die CI-Thematik in den Publikationen der ehemaligen DDR.
5 Methodisches Vorgehen: Beschreibung der Auswahlkriterien für die analysierten Fachzeitschriften sowie Erläuterung des Zeitrahmens und der Datenerhebung.
6 Quantitative Auswertung: Statistische Darstellung der Publikationshäufigkeit zum CI in den verschiedenen Zeitschriften und nach Zeiträumen.
7 Qualitative Analyse: Detaillierte inhaltliche Betrachtung der Positionen, Diskurse und thematischen Schwerpunkte in den untersuchten Fachzeitschriften.
8 Zusammenfassung und Bewertung: Synthese der Ergebnisse und Bewertung der Rolle des Cochlea Implantats in der pädagogischen Fachliteratur.
Schlüsselwörter
Cochlea Implantat, CI, Hörgeschädigtenpädagogik, Fachzeitschriften, Rehabilitation, Sprachförderung, Gebärdensprache, Gehörlosenpädagogik, Inklusion, Audiologie, Bildungseinrichtungen, Sprachverstehen, empirische Untersuchung, medizinische Innovation, pädagogische Herausforderung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Stellenwert des Cochlea Implantats innerhalb der Hörgeschädigtenpädagogik, indem sie über zwanzig Jahre hinweg sechs relevante Fachzeitschriften systematisch auswertet.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Themen umfassen den technologischen Fortschritt des CI, dessen Auswirkungen auf die Schullandschaft und die pädagogische Förderung, sowie die unterschiedlichen Haltungen der Fachautoren zu diesem kontroversen Thema.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es, die Entwicklung der Diskussion um das CI nachzuzeichnen und zu beleuchten, wie sich die pädagogische Einschätzung im Laufe der Jahre verändert hat.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde ein zweistufiges Vorgehen gewählt: Zunächst eine quantitative Erfassung der Publikationsdichte über zwei Jahrzehnte, gefolgt von einer qualitativen Inhaltsanalyse der Texte.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung, eine Methodik-Beschreibung sowie eine umfassende quantitative und qualitative Auswertung der Beiträge aus den ausgewählten Fachzeitschriften.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Cochlea Implantat, Hörgeschädigtenpädagogik, Fachpresse, Rehabilitation und pädagogische Förderung.
Wie unterscheidet sich die Berichterstattung in "Das Zeichen" von anderen Zeitschriften?
Die Zeitschrift "Das Zeichen" zeigt eine deutlich kritischere bis ablehnende Haltung gegenüber dem CI und legt einen stärkeren Fokus auf kulturelle Aspekte der Gehörlosengemeinschaft.
Warum spielt die Unterscheidung zwischen medizinischem und pädagogischem Fokus eine Rolle?
Diese Unterscheidung ist entscheidend, da sie aufzeigt, wie sich das Verständnis des CI von einer rein medizinisch-technischen Lösung hin zu einer pädagogischen Herausforderung gewandelt hat.
Was ergibt die Analyse zur Rolle des Pädagogen bei der CI-Versorgung?
Die Arbeit zeigt, dass Pädagogen heute eine wesentliche Rolle in der interdisziplinären Zusammenarbeit spielen, auch wenn ihr Einfluss aufgrund des immer jüngeren Implantationsalters strategisch neu bewertet werden muss.
- Quote paper
- Sebastian Baltes (Author), 2006, Das Cochlea-Implantat im Blickpunkt hörbehindertenpädagogisch relevanter Fachzeitschriften Deutschlands, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/119702
