Fantastische Geschichten mit skurrilen Figuren und unglaublichen Handlungen stellen eine ergiebige Vorlage für den Literaturunterricht in der Grundschule dar. Im Vergleich zu ihren kommerziellen Konkurrenten sprechen sie ganz unterschiedliche Altersgruppen und Interessengebiete an. Die fantastische Erzählung „Matilda“ stammt von dem Autor Roald Dahl und ist 1988 erschienen. Im Jahr 2001 wurde die Geschichte von Danny DeVito mit großem Erfolg verfilmt. Der Autor gestaltete in diesem Kinderbuch den Konflikt zwischen den Ängsten der Kinder und ihren allmächtigen Eltern. Realismus und Satire wurden von Roald Dahl über das Genre des schwarzen Humors mit einander verbunden. Im Mittelpunkt von Buch und Film steht ein vernachlässigtes Kind, das besondere Fähigkeiten erlangt und letztlich ein glückliches Leben führt.
Die vorliegende Projektplanung beschäftigt sich mit dem fantastischen Film „Matilda“. Mit ihr soll herausgearbeitet werden, inwieweit sich die Verfilmung des Buches mit Gewinn im Unterricht einsetzen lässt. In diesem Zusammenhang wird zunächst ein kleiner Einblick in das Leben und die Besonderheiten des Verfassers Roald Dahl gegeben. Darauf folgt eine ausführliche Sachanalyse mit einigen Besonderheiten zum Film „Matilda“. Ebenfalls liegt ein Schwerpunkt auf der Betrachtung der Komik mit ihrer Entstehung und Wirkung in der Verfilmung. Daran schließt sich die konkrete Umsetzung des Films im Unterricht mit einer tabellarischen Projektplanung an. Hierbei werden darüber hinaus Alternativen für die praktische Umsetzung des Werkes vorgestellt. In einem nächsten Punkt werden die Zielformulierungen für die Umsetzung des Films beleuchtet. Dabei werden gleichfalls die Begründungen für Wahl der didaktischen Schritte analysiert. Abschließend fassen wir unsere resultierenden Erkenntnisse aus der Projektplanung und dem Seminar in einer Schlussbetrachtung zusammen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Eine historische Einordnung vom Film „Matilda“
2.1 Biographie zum Autor Roald Dahl
2.2 Besonderheiten des Autors Roald Dahl
3 Sachanalyse
3.1 Inhaltsangabe
3.2 Erzählstruktur
3.3 Figurenzeichnung
3.3.1 Matilda – die Hauptfigur
3.3.2 Fräulein Knüppelkuh
3.3.3 Fräulein Honig
3.4 Plot Points
3.5 Sinnpotentialanalyse
4 Entstehung und Wirkung der Komik im Film
4.1 Definitionsversuch: „Komik“
4.2 Komik durch Übertreibung
4.3 Komik durch Verfremdung „normaler“ Situationen
4.4 Komik durch schwarzen Humor
4.5 Art der Komikwirkung
5 Umsetzung des Films im Unterricht
5.1 Tabellarische Projektplanung
5.2 Alternativen für die Umsetzung
6 Zielformulierungen für die praktische Umsetzung im Unterricht
6.1 Grobziele
6.2 Feinziele
6.3 Begründungen für die Wahl der didaktischen Schritte
7 Schlussbetrachtung
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den pädagogischen Wert der Verfilmung „Matilda“ im Grundschulunterricht. Ziel ist es, durch eine detaillierte Sachanalyse, eine Untersuchung der filmischen Komik sowie eine konkrete Projektplanung aufzuzeigen, wie das Werk methodisch gewinnbringend zur Förderung von Lesemotivation und Medienkompetenz eingesetzt werden kann.
- Biographische und fachliche Einordnung des Autors Roald Dahl
- Detaillierte Sachanalyse der Erzählstruktur und Figurencharakteristika
- Untersuchung der Entstehung und Wirkung filmischer Komik (schwarzer Humor, Übertreibung)
- Praktische tabellarische Projektplanung für den Deutschunterricht
- Entwicklung von Lernzielen zur Förderung der Medien- und Literaturkompetenz
Auszug aus dem Buch
3.3.1 Matilda – die Hauptfigur
„Alle werden geboren…“ (DVD, 0:00:48), mit diesen Worten leitet der Erzähler die Geschichte über ein junges und hochbegabtes Mädchen, namens Matilda Wurmwald, ein. Passend dazu zeigen die ersten Bilder ein Säuglingsgesicht in Detailaufnahme.
Es sind hauptsächlich positive Assoziationen wie süß, niedlich, unschuldig, die bei dem Beobachter hervorgerufen werden. Anschließend wird die Einstellungsgröße der Kamera totaler und der Zuschauer blickt aus der Vogelperspektive auf eine Säuglingsstation. Im Mittelpunkt befindet sich weiterhin dasselbe Neugeborene, dessen Name noch unbekannt ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung stellt den fantastischen Film „Matilda“ als ergiebige Grundlage für den Literaturunterricht vor und erläutert den Aufbau der Projektplanung.
2 Eine historische Einordnung vom Film „Matilda“: Dieses Kapitel gibt einen biographischen Überblick über den Autor Roald Dahl und beleuchtet dessen Arbeitsweise sowie seinen literarischen Stil.
3 Sachanalyse: Hier werden der Inhalt, die Erzählstruktur und die zentralen Charaktere der Geschichte analysiert, ergänzt durch eine Sinnpotentialanalyse.
4 Entstehung und Wirkung der Komik im Film: Der Abschnitt widmet sich den Mitteln der Komik wie Übertreibung, Verfremdung und schwarzem Humor sowie deren Wirkung auf die Rezipienten.
5 Umsetzung des Films im Unterricht: Dieses Kapitel bietet eine detaillierte, tabellarische Projektplanung für zwei Unterrichtsstunden sowie alternative methodische Ansätze.
6 Zielformulierungen für die praktische Umsetzung im Unterricht: Hier werden die Grob- und Feinziele der Unterrichtsplanung dargelegt und die didaktische Wahl der ausgewählten Filmpassagen begründet.
7 Schlussbetrachtung: Das Fazit fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und bestätigt die Eignung des Films „Matilda“ für den Einsatz in der Grundschule.
Schlüsselwörter
Matilda, Roald Dahl, Filmanalyse, Grundschule, Literaturunterricht, Medienpädagogik, Sachanalyse, Komik, schwarzer Humor, Projektplanung, Hochbegabung, Didaktik, Filmbildung, Filmrezeption, Unterrichtsplanung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Projektarbeit im Kern?
Die Arbeit befasst sich mit der didaktischen Aufbereitung der Verfilmung von Roald Dahls Kinderbuch „Matilda“ für den Einsatz im Deutschunterricht der Grundschule.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zentral sind die literarische Analyse des Stoffes, die Untersuchung der filmischen Gestaltungsmittel – insbesondere der Komik – sowie die methodische Planung einer Unterrichtseinheit.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Schüler durch den Film für literarische Stoffe motiviert werden können und wie eine medienpädagogische Analyse im Unterricht gelingen kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse herangezogen?
Es werden filmwissenschaftliche Ansätze (z.B. Kameraeinstellungen, Erzählperspektiven) mit didaktischen Methoden zur Unterrichtsplanung und Literaturdidaktik verknüpft.
Was behandelt der Hauptteil der Arbeit?
Der Hauptteil gliedert sich in eine ausführliche Sachanalyse der Figuren und Strukturen, eine theoretische Betrachtung der im Film genutzten Komik sowie eine praktische Projektplanung.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Die wichtigsten Begriffe sind Matilda, Filmanalyse, Grundschulunterricht, medienpädagogische Arbeit, schwarzer Humor und didaktische Projektplanung.
Warum spielt die Komik eine so wichtige Rolle in der Analyse?
Da der Film stark mit Mitteln wie schwarzem Humor arbeitet, ist eine Analyse dieser Elemente essenziell, um zu verstehen, wie Kinder das als „böse“ wahrgenommene Handeln (z.B. von Fräulein Knüppelkuh) verarbeiten und einordnen können.
Welche Bedeutung kommt der „Komik der Befreiung“ im Kontext des Films zu?
Die „Komik der Befreiung“ hilft den Rezipienten dabei, sich von normativen Lasten und der strengen, autoritären Hierarchie innerhalb der Schule zu distanzieren, was den Film für Kinder attraktiv und entlastend macht.
- Arbeit zitieren
- Patrick Ziehm (Autor:in), 2008, Kinderfilm - Projektplanung zum Film "Matilda", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/127037
