Das Haus der kleinen Forscher legt einen großen Wert auf das alltägliche Forschen mit den Kindern. Aus diesem Grund wurden wir, vor circa einem halben Jahr, frisch mit vielen neuen Materialien ausgestattet. Dadurch haben wir nun mehr Möglichkeiten. Wir wollen die unglaubliche Neugier und den großen Forschergeist der Kinder dadurch fördern. Vor einigen Jahren standen in vielen Kinderzimmern noch Lavalampen. Allerdings findet man diese heutzutage nur noch selten vor. Auch die meisten unserer Kinder kennen das Phänomen einer Lavalampe nicht. Geschweige den Begriff.
Ich möchte zusammen mit den Kindern ein Experiment zu dem Thema verschiedene Dichten bei Flüssigkeiten machen und die Kinder ihre eigene Lavalampe selber bauen lassen – ganz ohne Strom. Die Aktivität hat folgendes Grobziel: Kinder staunen über Alltags- und Naturphänomene und werden sprachlich begleitet und bestärkt.
Daraus leite ich folgende Feinziele ab:
Jedes Kind soll Vermutungen aufstellen, was passiert, wenn man Öl mit Wasser vermischt (BEF Denken).
Jedes Kind soll das durchgeführte Experiment und die Ergebnisse in eignen Worten wiedergeben können (BEF Denken).
Jedes Kind soll das Experiment genau mit seinen Augen beobachten (BEF Sinne).
Alle Kinder sollen sich gemeinsam über ihre Vermutungen austauschen (BEF Sprache).
Inhaltsverzeichnis
1. Didaktische Überlegung
1.1 Kurze Beschreibung der Aktivität
1.2 Begründung der Gruppenzusammensetzung
1.3 Begründung der Aktivitätenwahl
1.4 Sachanalyse
1.4.1 Notwenige Materialien zum Basteln einer Lavalampe
1.4.2 Anleitung zur Herstellung einer Lavalampe
1.4.3 Wie funktioniert eine Lavalampe?
1.5 Konkrete Ziele
1.6 Auseinandersetzung mit dem Bildungs- und Entwicklungsfeld
1.7 Verbindung mit anderen Bildungs- und Entwicklungsfeldern
2. Methodische Überlegungen
2.1 Eigene Vorbereitung
2.2 Verlauf
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit dokumentiert die Planung und Durchführung eines naturwissenschaftlichen Experiments zur Herstellung einer Lavalampe, welches das Ziel verfolgt, das Interesse von drei- bis vierjährigen Kindern an physikalischen Phänomenen wie der unterschiedlichen Dichte von Flüssigkeiten zu wecken und ihren Forschergeist zu fördern.
- Förderung der Neugier und naturwissenschaftlichen Grundbildung
- Verständnis von Dichteunterschieden bei Flüssigkeiten
- Stärkung sozialer Kompetenzen und Teamfähigkeit in Kleingruppen
- Entwicklung von Feinmotorik und sprachlichem Ausdrucksvermögen
- Reflexion eigener Beobachtungen und Denkprozesse
Auszug aus dem Buch
1.4.3. Wie funktioniert eine Lavalampe?
Fett bzw. Öl und Wasser lassen sich nicht zu einer homogenen Flüssigkeit vermischen. Daher bilden sich in dem Einmachglas zwei verschiedene Schichten. Dies liegt an der Dichte der beiden Flüssigkeiten. Öl hat eine geringe Dichte und ist daher um einiges "leichter" als Wasser. Deshalb kämpft sich das Öl immer wieder am Wasser vorbei nach oben, egal wie stark ihr beide Flüssigkeiten verrührt. Beim Wasser ist es genau umgedreht: Es hat eine hohe Dichte und ist somit "schwer". Wie ein Stein sinkt es durch die Ölschicht hindurch bis auf den Glasboden.
Vitamintabletten bestehen unter anderem aus Natriumcarbonat, auch als Soda bekannt. Ähnlich wie im Kuchenteig wollen die kleinen Blasen nach oben steigen. In unserer Lavalampe können sie das auch, da das Wasser und das Öl nicht so undurchdringlich sind wie der Teig.
Auf dem Weg nach oben schließen die Kohlenstoffdioxid-Bläschen das gefärbte Wasser ein und nehmen es mit an die Oberfläche. An der Wasseroberfläche der Lavalampe platzt die Blase und das Gas entweicht. Das Wasser sackt durch die Ölschicht wieder herab auf den Glasboden der Lavalampe, wo schon die nächste Gasblase wartet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Didaktische Überlegung: Dieses Kapitel erläutert die Beweggründe für das Experiment, begründet die Auswahl der Kindergruppe und stellt die sachwissenschaftlichen Grundlagen sowie die Lernziele der Aktivität dar.
2. Methodische Überlegungen: Hier wird der praktische Ablauf der Vorbereitung und Durchführung beschrieben, inklusive einer detaillierten Planung der pädagogischen Schritte und der benötigten Materialien.
Schlüsselwörter
Lavalampe, naturwissenschaftliches Experiment, Kleingruppenarbeit, Dichte, Flüssigkeiten, Forschergeist, Elementarpädagogik, Didaktik, Sachanalyse, Kohlenstoffdioxid, Sinneswahrnehmung, Sprachbildung, Feinmotorik, Gruppenkonstellation, Orientierungsplan.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Durchführung eines naturwissenschaftlichen Experiments, bei dem Kinder im Vorschulalter selbstständig eine Lavalampe bauen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die naturwissenschaftliche Früherziehung, das Verständnis physikalischer Alltagsphänomene und die soziale Förderung innerhalb einer Kleingruppe.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, die Neugier und den Forschergeist der Kinder anzuregen und sie beim Erwerb neuer Erkenntnisse über Flüssigkeiten und Dichteverhältnisse zu begleiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine angeleitete, explorative Methode genutzt, bei der die Kinder durch Beobachtung, Vermutung und eigenes Experimentieren zu ihren Erkenntnissen gelangen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der detaillierten Planung, der Begründung der Gruppenzusammensetzung sowie der konkreten methodischen Umsetzung (Verlaufsplan) des Experiments.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Naturwissenschaften, Forschergeist, Kleingruppenarbeit, Sachanalyse, Dichte, Physikalische Phänomene und pädagogische Didaktik.
Warum kommen Vitamintabletten bei diesem Experiment zum Einsatz?
Die Tabletten fungieren als Treibmittel, da sie sich auflösen und Kohlenstoffdioxid freisetzen, was die gefärbten Wassertropfen durch das Öl nach oben befördert.
Welche Rolle spielt die Dichte der Flüssigkeiten?
Die Dichteunterschiede zwischen Öl und Wasser führen dazu, dass sich diese nicht vermischen, was die Basis für das visuelle Phänomen der Lavalampe bildet.
Warum wurde eine Kleingruppe von vier Kindern gewählt?
Diese Gruppengröße ermöglicht eine ruhige Atmosphäre, eine intensivere Betreuung durch die pädagogische Fachkraft und stellt sicher, dass jedes Kind ausreichend Raum für eigene Beobachtungen hat.
Wie trägt das Experiment zur Sprachbildung bei?
Durch den Austausch über Beobachtungen und Vermutungen werden die Kinder dazu angeregt, ihre Erlebnisse in eigene Worte zu fassen und ihr Vokabular zu erweitern.
- Arbeit zitieren
- Jasanta Jeschke (Autor:in), 2022, Herstellung einer Lavalampe als Experiment für Kinder (Kindergarten), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1273956
