In dieser Unterrichtsstunde wird die Ballade "Der Erlkönig" aus dem Jahr 1782, welche von Johann Wolfgang von Goethe verfasst wurde, behandelt. Sie besteht aus acht Strophen mit je vier Versen und wird der Epoche des Sturm und Drangs zugeordnet. Diese Ballade stellt einen festen Bestandteil des Literaturunterrichts in der Sekundarstufe I dar.
Die berühmte und weit verbreitete Ballade „Der Erlkönig“ verkörpert eine besonders herausfordernde Form der Lyrik, da die Schwierigkeit der Textform sowie das Interpretieren des Geschehens eine große Herausforderung für die SuS darstellen. Außerdem weist sie die stereotypischen Charakteristika einer Ballade wie das Auftreten mehrerer Strophen sowie das Erzählen hochdramatischer Begebenheiten auf. Auch die Thematik der Ballade erhellt sich für die SuS nicht oder nur schwierig durch einmaliges Lesen, weshalb der Anspruch an die Erarbeitung dieser steigt.
Inhaltsverzeichnis
1. Lernziel der Unterrichtsstunde
2. Stundenraster
3. Sachanalyse
4. Didaktische Analyse
5. Methodische Analyse
6. Reflexion
7. Literaturverzeichnis
8. Anhang
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, die Ballade „Der Erlkönig“ von Johann Wolfgang von Goethe in einer 7. Klasse methodisch fundiert einzuführen und den Schülern einen eigenständigen Zugang zur Erschließung des Inhalts sowie der Interpretation der Textgrundlage zu ermöglichen.
- Methodische Einführung in die Gattung der Ballade
- Erschließung der Sprecherrollen durch handlungsorientierte Verfahren
- Entwicklung von Deutungsansätzen zu den zentralen Thematiken wie Angst und Bedrohung
- Reflexion über die Anwendung des untersuchenden Schreibens
- Förderung der Kommunikationsfähigkeit durch Arbeit mit lyrischen Texten
Auszug aus dem Buch
Sachanalyse
In dieser Unterrichtsstunde wird die Ballade „Der Erlkönig“ aus dem Jahr 1782, welche von Johann Wolfang von Goethe verfasst wurde, behandelt. Sie besteht aus acht Strophen mit je vier Versen und wird der Epoche des Sturm und Drangs zugeordnet. Diese Ballade stellt einen festen Bestandteil des Literaturunterrichts in der Sekundarstufe I dar. „Balladen, die streng genommen als kurze Erzählungen in Versform näher zu bestimmen sind und somit auch in den Bereich der Epik fallen, werden heute breitgefächert behandelt und gehören zu den beliebten Gattungen des Deutschunterrichts (…).“
Die berühmte und weit verbreitete Ballade „Der Erlkönig“ verkörpert eine besonders herausfordernde Form der Lyrik, da die Schwierigkeit der Textform sowie das Interpretieren des Geschehens eine große Herausforderung für die SuS darstellen. Außerdem weist sie die stereotypischen Charakteristika einer Ballade wie das Auftreten mehrerer Strophen sowie das Erzählen hochdramatischer Begebenheiten auf. Auch die Thematik der Ballade erhellt sich für die SuS nicht oder nur schwierig durch einmaliges Lesen, weshalb der Anspruch an die Erarbeitung dieser steigt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lernziel der Unterrichtsstunde: Dieses Kapitel definiert das primäre Ziel der Stunde, nämlich die eigenständige Erschließung von Inhalt und Sprecherrollen der Ballade.
2. Stundenraster: Hier wird der zeitliche Ablauf der 90-minütigen Unterrichtsstunde inklusive Phasen, Lehrer- und Schülerverhalten sowie Medieneinsatz tabellarisch dargestellt.
3. Sachanalyse: Das Kapitel bietet eine literaturwissenschaftliche Einordnung der Ballade in die Epoche des Sturm und Drangs und diskutiert Interpretationsansätze.
4. Didaktische Analyse: Hier wird die Relevanz der Balladen-Analyse für die Lebenswelt der Schüler und die Schullaufbahn sowie das Kompetenzziel des untersuchenden Schreibens begründet.
5. Methodische Analyse: In diesem Teil wird die didaktische Entscheidung für einen handlungsorientierten Zugang und der Einsatz von Sozialformen wie Einzel- und Partnerarbeit reflektiert.
6. Reflexion: Der Autor bewertet den Unterrichtserfolg subjektiv, hinterfragt eigene Fehlentscheidungen und gibt Empfehlungen für eine zukünftige Unterrichtsplanung.
7. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten Sekundär- und Primärquellen.
8. Anhang: Enthält ergänzende Materialien wie das visuelle Tafelbild für die Erarbeitung der Ballade.
Schlüsselwörter
Ballade, Der Erlkönig, Johann Wolfgang von Goethe, Literaturunterricht, Sekundarstufe I, Sprecherrollen, Interpretation, Sturm und Drang, Unterrichtsplanung, Didaktik, untersuchendes Schreiben, Inhaltsangabe, handlungsorientierter Unterricht.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Konzeption und Durchführung einer Unterrichtsstunde in Klasse 7, in der die Schüler die Ballade „Der Erlkönig“ erschließen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Im Mittelpunkt stehen die Textarbeit an lyrischen Texten, das Verständnis von Sprecherrollen und die Fähigkeit zur eigenständigen Deutung literarischer Werke.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist die eigenständige Erschließung des Inhalts der Ballade sowie die Festlegung der Sprecherrollen durch die Schüler.
Welche wissenschaftliche Methode wird eingesetzt?
Es wird der Ansatz des untersuchenden Schreibens verwendet, ergänzt durch handlungsorientierte Elemente wie Rollenvortrag und Textmarkierung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse, eine didaktische Begründung, eine methodische Ausarbeitung des Stundendurchlaufs und eine kritische Reflexion.
Welche Schlagworte charakterisieren das Dokument?
Die Arbeit lässt sich am besten durch Begriffe wie Deutschdidaktik, Balladeninterpretation, Unterrichtsplanung und Schüleraktivierung beschreiben.
Wie bewertet der Autor den Einsatz der methodischen Einzelarbeit?
Sehr positiv, da die Schüler dadurch hochkonzentriert und eigenständig an der Textarbeit partizipieren konnten.
Welcher „obligatorische Fehler“ wird in der Reflexion genannt?
Der Autor bemängelt, die Formalien einer Inhaltsangabe in der Hausaufgabe nicht noch einmal explizit mit den Schülern wiederholt zu haben.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2021, Die Ballade "Der Erlkönig" von Johann Wolfgang von Goethe im Deutschunterricht. Sachanalyse, didaktische Analyse, methodische Analyse und Reflexion, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1276238
