Das Richtlernziel lautet: „Herstellen von Bauteilen und Baugruppen“. Das Groblernziel laut Ausbildungsrahmenplan lautet: „Werkstücke durch manuelle und maschinelle Fertigungsverfahren herstellen“. Der Auszubildenden soll in der Lage sein, folgenden Arbeitsauftrag selbständig auszuführen: „Anreißen und Körnen eines Werkstückes, durch Nutzung von Reißnadel, Streichmaß, Körner und Hammer“.
Der Auszubildende hat Bereich der Blechverarbeitungen bereits eine Unterweisung erhalten und weiß, welche Gefahren beim Arbeiten mit scharfkantigen Teilen entstehen können. Welche persönliche Schutzausrüstung er tragen muss, ist ihm ebenfalls vertraut. Der Auszubildende hat im Bereich des Zuschnittes erlernt, wie man verschiedenste Bleche, Rohre und andere Profile auf manuelle oder automatische Art ablängt, entgratet und zur weiteren Bearbeitung vorbereitet.
Sobald der Auszubildenden die heutige Unterweisung von „anreißen und körnen“ erhalten hat, wird er als Nächstes erlernen, wie die angekörnten Stellen genutzt werden. Er wird erlernen, welche Bohrgrößen er für bestimmte Gewinde nutzen muss, um das Gewinde ordnungsgemäß zu schneiden.
Inhaltsverzeichnis
1. Adressatenanalyse
1.1. Beschreibung des Betriebes
1.2. Beschreibung des Auszubildenden
1.3. Stärken‐ u. Schwächenprofil des Auszubildenden
1.3.1. Soziale Kompetenz
1.3.2. Individualkompetenz
1.3.3. Schwächenanalyse
1.4. Bisherige Entwicklung
2. Fachliche Analyse des Themas (Sachanalyse)
2.1. Vorangehende Ausbildungsinhalte
2.2. Nachfolgende Themen
3. Strukturierung der Kompetenzen/Lernziele
3.1. Richtlernziel
3.2. Groblernziel
3.3. Feinlernziel
3.3.1. Kognitives Lernziel
3.3.2. Psychomotorisches Lernziel
3.3.3. Affektives Lernziel
3.3.4. Lernzielkontrolle
4. Didaktische Begründung der Methode
4.1. Methodenwahl
4.2. Zeitpunkt der Unterweisung
4.3. Ort der Unterweisung
5. Anwendung der Methode
5.1. Stufe 1: Vorbereitung, Begrüßung, Motivation, Erklären
5.2. Stufe 2: Vormachen und Erklären
5.3. Stufe 3: Nachmachen und erklären lassen
5.4. Stufe 4: Selbstständig Üben lassen
5.5. Führen des Ausbildungsnachweises
5.6. Schlussphase
6. Planung und Sicherung des Lernerfolges
6.1. Planung und Sicherung
6.2. Beurteilungskriterien
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Arbeit ist die detaillierte Planung und didaktische Aufbereitung einer Unterweisung zum Thema "Anreißen und Körnen eines Werkstückes" für einen Auszubildenden im ersten Lehrjahr als Metallbauer. Die Forschungsfrage fokussiert sich dabei auf die optimale Vermittlung manueller Fertigungstechniken unter Anwendung der Vier-Stufen-Methode.
- Didaktische methodische Planung einer technischen Ausbildungseinheit
- Analyse der Lernvoraussetzungen und Kompetenzen des Auszubildenden
- Effektive Anwendung der Vier-Stufen-Methode in der Metallverarbeitung
- Strukturierung von Lernzielen (kognitiv, psychomotorisch, affektiv)
- Qualitätssicherung durch Lernzielkontrolle und Arbeitssicherheit
Auszug aus dem Buch
5.2. Stufe 2: Vormachen und Erklären
Der Ausbilder macht den gesamten Arbeitsgang vor und erklärt die einzelnen Teilschritte. Dabei erklärt der Ausbilder dem Auszubildenden den Arbeitsvorgang, die Arbeitstechnik, die nötigen Sicherheitsvorschriften und begründet die einzelnen Arbeitsschritte.
Sofern Unklarheiten bestehen, kann der Auszubildende Zwischenfragen stellen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Adressatenanalyse: Dieses Kapitel beschreibt den Ausbildungsbetrieb sowie das Profil, die Kompetenzen und die Lernvoraussetzungen des Auszubildenden.
2. Fachliche Analyse des Themas (Sachanalyse): Hier werden die inhaltlichen Grundlagen dargelegt, inklusive des Bezugs zu vorangegangenen und nachfolgenden Ausbildungsinhalten.
3. Strukturierung der Kompetenzen/Lernziele: Dieses Kapitel gliedert die Zielsetzungen der Unterweisung in Richt-, Grob- und Feinlernziele, ergänzt durch spezifische Lernbereiche und Kontrollmechanismen.
4. Didaktische Begründung der Methode: Hier wird die Auswahl der Vier-Stufen-Methode begründet sowie der optimale Zeitpunkt und Ort der Unterweisung festgelegt.
5. Anwendung der Methode: Dieses Kapitel führt detailliert durch die vier didaktischen Stufen der Unterweisung, inklusive der sozialen Interaktion und des Ausbildungsnachweises.
6. Planung und Sicherung des Lernerfolges: Der letzte Teil befasst sich mit der Nachhaltigkeit der gewählten Methode und definiert die Bewertungskriterien zur Beurteilung des Ausbildungserfolgs.
Schlüsselwörter
Unterweisung, Metallbauer, Vier-Stufen-Methode, Anreißen, Körnen, Ausbildung, Fachkompetenz, Lernziele, Arbeitstechnik, Arbeitssicherheit, Metallverarbeitung, Auszubildende, Lernzielkontrolle, Berufsausbildung, Werkstück.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterweisungsprobe grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die methodische Planung und Durchführung einer praktischen Unterweisung für Metallbauer-Auszubildende zum Thema Anreißen und Körnen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Felder sind die Analyse des Auszubildenden, die didaktische Methodenwahl (Vier-Stufen-Methode) und die korrekte Vermittlung handwerklicher Fertigungstechniken.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es, dem Auszubildenden das Anreißen und Körnen als Grundlage für nachfolgende Bohrprozesse sicher und fachgerecht zu vermitteln.
Welche wissenschaftliche Methode wird für die Unterweisung verwendet?
Es wird die klassische Vier-Stufen-Methode eingesetzt, da sie sich besonders für praktische Tätigkeiten mit geringem Vorkenntnisbedarf eignet.
Was wird im Hauptteil des Dokuments detailliert behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die methodische Begründung, die schrittweise Durchführung der Unterweisungsphasen sowie die Festlegung von Beurteilungskriterien.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren diese Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Vier-Stufen-Methode, Metallbau, Arbeitssicherheit und die fachliche Qualifizierung des Auszubildenden.
Warum wird für diese Unterweisung die Vier-Stufen-Methode gewählt?
Sie wird gewählt, weil sie für haptische Lerntypen ideal ist, eine einfache Anleitung am Arbeitsplatz ermöglicht und den psychomotorischen Lernbereich fördert.
Welche Rolle spielt die Lernzielkontrolle bei diesem Arbeitsauftrag?
Die Kontrolle ist essentiell, um mittels Maßgenauigkeitsprüfung sicherzustellen, dass die Bohrvorbereitung präzise erfolgt ist.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2020, Anreißen und Körnen eines Werkstückes (Unterweisungsentwurf Metallbauer/-in), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1280815
