Diese positiven Aspekte und Facetten des Poetry-Slams könnten den Deutschunterricht in der Oberstufe bereichern und den Schüler:innen neue und moderne Dimensionen der Lyrik aufzeigen. Aus diesem Grund soll eine mögliche 90-minütige Unterrichtsstunde zum Thema Poetry-Slam analysiert werden, indem die Kompetenz- und Lernzielformulierung sowie die didaktischen und methodischen Vorüberlegungen genauer betrachtet werden. Grundlage für die Unterrichtsstunde bildet der Poetry-Slam „One Day Baby“ von Julia Engelmann.
Seit den neunziger Jahren entwickelte sich der Poetry-Slam in Deutschland durch zunehmend wachsende Veranstaltungs- und Publikumszahlen zu einem erfolgreichen Format. Poetry-Slams sind nicht nur unterhaltsam, sondern machen auch Lyrik und somit unterschiedliche sprachliche Ebenen einem breiten Publikum zugänglich. Die Vielfältigkeit der Texte, das Aufgreifen alter literarischer Traditionen und das Entwickeln neuer Dimensionen der lyrischen Gattung geben Anlass, diese Kunstform näher zu untersuchen. Neben der Vielfältigkeit der Darstellungs- und Vortragsmöglichkeiten bewirkt vor allem die Mündlichkeit eine neue Ästhetik in der Dichtung. In der interaktiven und multimedialen Kultur müssen sich Kommunizierbarkeit und Zugänglichkeit durch neue Paradigmen wie Präsenz, Persönlichkeit und Performance behaupten.
Inhaltsverzeichnis
1. Einstieg
2. Kompetenz- und Lernzielformulierung
3. Didaktische Vorüberlegungen
4. Methodische Vorüberlegungen
5. Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Diese Arbeit analysiert die didaktische und methodische Strukturierung einer 90-minütigen Unterrichtsstunde zum Thema Poetry-Slam in der gymnasialen Oberstufe. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie dieses moderne Format zur Förderung von Textkompetenz, Kreativität und mündlichem Ausdruck genutzt werden kann, basierend auf dem Beispieltext „One Day Baby“ von Julia Engelmann.
- Integration von Poetry-Slams in den Deutschunterricht der Oberstufe.
- Formulierung von Lernzielen im Einklang mit dem Kerncurriculum.
- Didaktische Reduktion und Planung einer 90-minütigen Unterrichtseinheit.
- Methodische Gestaltung von Phasen wie Unterrichtsgespräch, Einzel- und Gruppenarbeit.
- Förderung kreativer Schreibprozesse und fächerübergreifender Aspekte.
Auszug aus dem Buch
1. Einstieg
Seit den neunziger Jahren entwickelte sich der Poetry-Slam in der Bundesrepublik Deutschland durch zunehmend wachsende Veranstaltungs- und Publikumszahlen zu einem erfolgreichen Format (vgl. Westermayr 2010, S. 1). Poetry-Slams sind nicht nur unterhaltsam, sondern machen auch Lyrik und somit unterschiedliche sprachliche Ebenen einem breiten Publikum zugänglich (vgl. Urban et al. 2020, S. 253). Die Vielfältigkeit der Texte, das Aufgreifen alter literarischer Traditionen und das Entwickeln neuer Dimensionen der lyrischen Gattung geben Anlass, diese Kunstform näher zu untersuchen (vgl. Westermayr 2010, S. 1). Neben der Vielfältigkeit der Darstellungs- und Vortragsmöglichkeiten bewirkt vor allem die Mündlichkeit eine neue Ästhetik in der Dichtung (vgl. Westermayr 2010, S. 2). In der interaktiven und multimedialen Kultur müssen sich Kommunizierbarkeit und Zugänglichkeit durch neue Paradigmen wie Präsenz, Persönlichkeit und Performance behaupten (vgl. Westermayr 2010, S. 2).
Diese positiven Aspekte und Facetten des Poetry-Slams könnten ebenfalls den Deutschunterricht in der Oberstufe bereichern und den Schüler*innen neue und moderne Dimensionen der Lyrik aufzeigen. Aus diesem Grund soll eine mögliche 90-minütige Unterrichtsstunde zum Thema Poetry-Slam analysiert werden, indem die Kompetenz- und Lernzielformulierung sowie die didaktischen und methodischen Vorüberlegungen genauer betrachtet werden. Grundlage für die Unterrichtsstunde bildet der Poetry-Slam „One Day Baby“ von Julia Engelmann.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einstieg: Das Kapitel führt in die Entwicklung und Bedeutung des Poetry-Slams ein und begründet die Relevanz dieses Formats für den Deutschunterricht der gymnasialen Oberstufe.
2. Kompetenz- und Lernzielformulierung: Hier wird erläutert, wie ein Poetry-Slam-Projekt die Anforderungen des Kerncurriculums in Bereichen wie „Sprechen und Zuhören“ sowie „Texte entwerfen, gestalten und überarbeiten“ bedienen kann.
3. Didaktische Vorüberlegungen: Dieses Kapitel begründet die Auswahl des Textes „One Day Baby“ und erörtert die Notwendigkeit didaktischer Reduktion, um das Thema innerhalb einer Doppelstunde erfolgreich zu vermitteln.
4. Methodische Vorüberlegungen: Hier werden die konkreten Lehr-Lern-Arrangements wie das Unterrichtsgespräch, Gruppenarbeit und die abschließende Sicherung im Plenum methodisch begründet und reflektiert.
5. Fazit und Ausblick: Das Kapitel resümiert, dass Poetry-Slams eine motivierende Bereicherung für den Unterricht darstellen, weist aber auch auf die zeitliche Herausforderung bei der Umsetzung in nur 90 Minuten hin.
Schlüsselwörter
Poetry-Slam, Deutschunterricht, Oberstufe, Lyrik, Kompetenzförderung, Kerncurriculum, Kreatives Schreiben, Unterrichtsmethodik, Julia Engelmann, Didaktik, Textanalyse, Mündlichkeit, Performance, Unterrichtsplanung, Schülermotivation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Konzeption und methodisch-didaktischen Reflexion einer 90-minütigen Unterrichtsstunde zum Thema Poetry-Slam für die gymnasiale Oberstufe.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Kerngebiete umfassen die moderne Lyrik, die Vermittlung von Schreib- und Vortragskompetenzen sowie die praktische Planung einer Unterrichtseinheit nach den Vorgaben des Kerncurriculums.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die Erstellung eines schlüssigen Unterrichtsentwurfs, der Schüler*innen durch die Analyse und Produktion eines eigenen Poetry-Slams zur kreativen Auseinandersetzung mit aktuellen gesellschaftlichen Themen anregt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine fachdidaktische Analyse, die pädagogische Theorien (z.B. zur Gruppenarbeit und didaktischen Reduktion) mit den Vorgaben des niedersächsischen Kerncurriculums verknüpft.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Kompetenzformulierung, die didaktische Begründung des Themas und die methodische Planung der einzelnen Unterrichtsphasen (Einführung, Hinführung, Erarbeitung, Sicherung).
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Prominente Begriffe sind unter anderem Poetry-Slam, Kompetenzförderung, Unterrichtsplanung, Kreatives Schreiben und Didaktische Reduktion.
Warum wurde gerade „One Day Baby“ als Textgrundlage gewählt?
Der Text von Julia Engelmann wurde gewählt, da er thematisch eine hohe Identifikationsmöglichkeit für Schüler*innen der Oberstufe bietet und sich aufgrund seiner sprachlichen Zugänglichkeit ideal als Einstieg in die Textsorte eignet.
Welche Herausforderungen bei der Zeitplanung werden identifiziert?
Die Arbeit identifiziert, dass die Bearbeitung einer neuen Textsorte innerhalb von 90 Minuten sehr ambitioniert ist und eine präzise didaktische Reduktion erfordert, um die Schüler*innen nicht zu überfordern.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2022, Poetry-Slams als Bereicherung des Deutschunterrichts in der Oberstufe? Ein methodisch-didaktischer Kommentar, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1300483
