In dieser Abschlussarbeit wird der Romeo-und-Julia-Stoff in deutschsprachigen Dramen zur Zeit des Epochenumbruchs um 1770 und 1800 analysiert und verglichen. Der Arbeit liegen die drei deutschsprachigen Dramen "Romeo und Julie" (1776) von Christian Felix Weiß, "Kabale und Liebe" (1784) von Friedrich Schiller und "Die Familie Schroffenstein" (1803) von Heinrich von Kleist zu Grunde, in denen Aspekte zu finden sind, die Gemeinsamkeiten, Ähnlichkeiten und Unterschiede zu William Shakespeares Weltliteraturklassiker "Romeo and Juliet" (Erster Druck um 1597) zeigen.
Die Ausarbeitung beschäftigt sich mit der Frage, inwiefern die deutschsprachigen Dramen der Umbruchszeit um 1770 und 1800 nur eine Adaption des englischen Literaturklassikers sind. Ebenfalls setzt sich die Ausarbeitung mit der These auseinander, dass in allen drei deutschsprachigen Dramen Ähnlichkeiten in Bezug auf die Figuren, die Handlung und den Aufbau der tragischen Werke zu der Shakespeare Tragödie vorzufinden sind. Diese These wird dadurch erweitert, dass davon ausgegangen wird, dass in allen deutschsprachigen Dramen ein junges Liebespaar vorzufinden ist, welches durch ihr familiäres verfeindetes Umfeld in ihrer Liebe eingeschränkt wird. Durch diese zwei Handlungsaspekte kann von einem Romeo-und-Julia-Stoff geredet werden, da diese Handlungsstränge mit Shakespeares Welterfolg in Verbindung gebracht werden können.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theatergenre: Tragödie
2.1 Entstehung der Tragödie
2.2 Aufbau, Handlung und Wirkung der Tragödie
2.3 Figuren der Tragödie
2.4 Theorien und Ansätze von Tragödien
2.4.1 Shakespeare und seine Tragödien
2.4.2 Schiller und die „tragische Kunst“
2.4.3 Kleist und das Trauerspiel
3 Ursprung des Romeo-und-Julia-Stoffes
3.1 Die Entstehungsgeschichte des Romeo-und-Julia-Stoffes
3.2 William Shakespeare „Romeo and Juliet“
3.2.1 Der Hass zwischen den Montagues und den Capulets
3.2.2 Die Liebe zwischen Romeo und Julia
4 Der Romeo-und-Julia-Stoff in der deutschen Literatur
4.1 Christian Felix Weiße „Romeo und Julie“
4.1.1 Der Konflikt zwischen den Montecchios und den Capellets
4.1.2 Die Liebe zwischen Romeo und Julie
4.2 Friedrich Schiller „Kabale und Liebe“
4.2.1 Der Konflikt zwischen den Millers und dem Präsidenten von Walter
4.2.2 Die Liebe zwischen Ferdinand und Luise
4.3 Heinrich von Kleist „Familie Schroffenstein“
4.3.1 Der Konflikt zwischen den Rossitzern und den Warwanderern
4.3.2 Die Liebe zwischen Ottokar und Agnes
5 Vergleich der Romeo-und-Julia-Stoffe
6 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Bachelorarbeit analysiert und vergleicht den „Romeo-und-Julia-Stoff“ in deutschsprachigen Dramen der Epoche um 1770 und 1800. Das primäre Ziel ist es, Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Darstellung von Figuren, Handlung und Aufbau im Vergleich zum Shakespeare-Original aufzuzeigen und damit die literarische Adaption sowie die Bedeutung Shakespeares im Kontext der deutschen Literatur dieser Zeit zu erläutern.
- Analyse und Vergleich der Stücke von Weiße, Schiller und Kleist.
- Einflurs des Epochenumbruchs (Sattelzeit) auf die Stoffadaption.
- Untersuchung von tragischen Strukturen und Figurenkonstellationen.
- Rolle des familiären Umfelds und der Standeskonflikte.
- Bedeutung der „tragenen Idee“ des Romeo-und-Julia-Stoffes im zeitgenössischen Kontext.
Auszug aus dem Buch
Die Liebe zwischen Romeo und Julia
Die Protagonisten Romeo und Julia sind dem analysierten Konflikt der Eltern unterlegen und können dadurch ihre Liebe nicht frei entfalten. Um das Schicksal der Liebenden zu verstehen, wird in der weiteren Analyse auf den fatalen Einfluss der Liebe in Bezug auf die Charaktereigenschaften der Figuren eingegangen.
Der erste Auftritt Romeos ist nach dem analysierten ersten Konflikt zwischen den Capulets und den Monatgues einzuordnen. Romeo tritt in dieser Szene als ein melancholischer junger Mann auf, der durch eine Abfuhr seiner Geliebten Rosaline frustriert ist. „Why, such is loves transgression.“ Als Romeo jedoch Julia auf den Maskenball begegnet, vergisst er seine Liebschaft und verliebt sich Hals über Kopf in Julia. Seine Zuneigung zu Julia wird in einem Monolog, nach der Gespräch mit einem Diener auf dem Maskenball deutlich. „Forsweare it, sight! / For I ne’er saw true beauty till this night.“ Julia wird in der dritten Szene des ersten Aktes eingeleitet. Ein Gespräch zwischen Julias Vater, dem Oberhaupt der Capulets, und dem Grafen Paris, deutet eine Heirat zwischen Julia und Graf Paris an, die durch Capulets Meinung über seine junge Tochter vorerst vermieden wird. „My child is yet a stranger in the world; (...).“ Julias Mutter, Lady Capulet, sieht jedoch die Heirat als förderlich für ihre Tochter an. Für Julia hingegen, ist die Heirat „an honour that I dream not of“. Die angestoßen Zwangsheirat durch die Eltern kann als Tragödie des zwölf Jahre alten Mädchens bewertet werden, da sie noch keine Erfahrung mit Liebe gesammelt hat.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in die Shakespeare-Rezeption ein und formuliert die Forschungsfrage zur Bedeutung des Romeo-und-Julia-Stoffes im deutschsprachigen Drama des Umbruchs.
2 Theatergenre: Tragödie: Dieses Kapitel definiert die Gattung der Tragödie unter Berücksichtigung von Begriffen wie Mimesis und Katharsis sowie der dramaturgischen Strukturen.
3 Ursprung des Romeo-und-Julia-Stoffes: Hier werden die mythologischen Wurzeln (u.a. Hero und Leander, Pyramus und Thisbe) sowie die Entwicklung des Stoffes bis zu Shakespeare dargelegt.
4 Der Romeo-und-Julia-Stoff in der deutschen Literatur: Dies bildet den Hauptteil, in dem die Werke von Weiße, Schiller und Kleist hinsichtlich ihrer Adaption des Stoffes und der verarbeiteten Konflikte untersucht werden.
5 Vergleich der Romeo-und-Julia-Stoffe: In diesem Kapitel werden die drei analysierten Dramen untereinander und mit Shakespeare verglichen, um epochenspezifische Merkmale zu isolieren.
6 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und bestätigt, dass die Dramen eine eigenständige, zeitgenössische Auseinandersetzung mit dem tragischen Stoff darstellen.
Schlüsselwörter
Romeo und Julia, Shakespeare, Literaturwissenschaft, Tragödie, Gattungslehre, Epochenumbruch, Sattelzeit, Kabale und Liebe, Familie Schroffenstein, Stoffgeschichte, Dramentheorie, Liebeskonflikt, Standeskonflikt, Rezeptionsgeschichte.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Bachelorarbeit untersucht, wie der „Romeo-und-Julia-Stoff“ von deutschen Autoren in der Zeit des Epochenumbruchs um 1770 bis 1800 aufgegriffen und transformiert wurde.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die Adaption der englischen Vorlage, die spezifischen Standes- und Familienkonflikte sowie die dramaturgische Umsetzung des Tragischen in der deutschen Aufklärung und Weimarer Klassik.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Stücke von Weiße, Schiller und Kleist zum Original von William Shakespeare herauszuarbeiten und die literarische Bedeutung dieser Umbruchszeit zu klären.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine literaturwissenschaftliche Analyse von Primärtexten durchgeführt, die durch gattungstheoretische Ansätze und den historisch-kulturellen Kontext der Sattelzeit ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert detailliert die Dramen „Romeo und Julie“ (Weiße), „Kabale und Liebe“ (Schiller) und „Familie Schroffenstein“ (Kleist) hinsichtlich ihrer Figuren, Handlungsplots und der zugrundeliegenden Konfliktstrukturen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den Kernbegriffen gehören Romeo und Julia, Shakespeare, Tragödie, Standeskonflikt, Sattelzeit, Gattungstheorie und Stoffgeschichte.
Warum spielt die „Sattelzeit“ eine so wichtige Rolle in der Arbeit?
Die Arbeit nutzt den Begriff der Sattelzeit nach Reinhart Koselleck, um den sozialen und literarischen Wandel vom feudalistischen hin zum bürgerlichen Verständnis von Gesellschaft und Liebe zu erklären.
Wie unterscheiden sich die Kon Konfliktlösungen in den Werken von Kleist und Schiller?
Während Schiller im bürgerlichen Trauerspiel soziale Hierarchien kritisiert und Liebe an gesellschaftlichen Strukturen scheitern lässt, ist bei Kleist der Konflikt in einem familiären archaischen Kontext inszeniert, der eine „klassische“ Lösung fast unmöglich macht.
- Arbeit zitieren
- Cedric Niebrügge (Autor:in), 2022, Der Romeo-und-Julia-Stoff in deutschsprachigen Dramen des Epochenumbruchs um 1770 und 1800. Inwiefern sind die deutschen Dramen nur Adaptionen des Klassikers?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1300505
