Inwiefern ist der Erfolg, einen Hochschulabschluss zu erlangen, von der Bildungsaspiration, die eine motivierende Grundlage bildet, abhängig? Im Mittelpunkt der Analyse stehen die Kinder aus den Arbeiterfamilien oder die Kinder aus den Familien mit einem niedrigen sozioökonomischen Status. Bezüglich des Themas werden in dieser Arbeit drei wichtige Punkte aufgegriffen, die eine Erklärungsgrundlage für die Forschungsfrage bilden. Als erstes werden die Kriterien für Bildungsentscheidungen in Betracht genommen. Im zweiten Teil der Arbeit werden die Transformationsprozesse beschrieben, die Bildungsentscheidungen beeinflussen. Die Entstehung der Bildungsexplosion wird erklärt und ihre Rolle im sozialen Raum wird verdeutlicht. Der dritte Teil beschäftigt sich mit der Bildungsaspiration als Einflussfaktor für die Erlangung eines Hochschulabschlusses. Hier werden die Faktoren genannt, die Motivation zur Bildung unterdrücken oder im Gegenteil - als Motor diese vorantreiben können. Im Fazit werden die Ergebnisse der durchgeführten Arbeit vorgestellt.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Kriterien für Bildungsentscheidungen: Selektionsmechanismen des Bildungssystems, Rolle des Habitus und sozioökonomischen Status auf Bildungsaspirationen.
3 Bildungswandel: Transformation von Habitus und Aspirationen in Familien mit einem niedrigen sozioökonomischen Status.
4 Hindernisse auf dem Weg zur Erlangung eines Hochschulabschlusses. Bildungsaspirationen als Einflussfaktoren.
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Bedeutung von Bildungsaspirationen für den Erfolg beim Erlangen eines Hochschulabschlusses. Dabei wird insbesondere analysiert, wie sozioökonomische Faktoren, der Habitus und gesellschaftliche Transformationsprozesse die Bildungsentscheidungen von Kindern aus Arbeiterfamilien oder Familien mit niedrigem sozioökonomischem Status beeinflussen und welche Hürden diese auf ihrem akademischen Bildungsweg überwinden müssen.
- Einfluss von Bildungsaspirationen auf schulische Bildungsentscheidungen
- Transformation des Habitus in Familien mit niedrigem sozioökonomischem Status
- Bedeutung von ökonomischem, sozialem und kulturellem Kapital für Bildungslaufbahnen
- Hindernisse und Motivationshürden im akademischen Kontext
- Rolle staatlicher Unterstützung und familiärer Rückmeldungen
Auszug aus dem Buch
Bildungsaspiration als Kriterium im XXI. Jahrhundert für Erlangung eines Hochschulabschlusses
Der Bildungsabschluss ist eine wichtige Grundlage für das spätere Berufsleben und beeinflusst materielle Aspekte des Lebens eines Individuums sowie auch sein persönliches Weltbild und seine Charaktereigenschaften, wobei den Hochschulabschlussen einen besonderen Wert in der Gesellschaft zugeschrieben wird, weil sie nicht nur für einen höheren sozialen Status sorgen, sondern auch für das höhere Einkommen und auch für bessere Lebensqualität (vgl. Müller/Pollak 2009, S. 281). Doch der Weg zur Erlangung eines Hochschulabschlusses bringt gewisse Schwierigkeiten mit sich: nicht nur das Absolvieren des Abiturs selbst stellt die Komplikationen dar, weil es ein umfangreiches Schulwissen und Disziplin beim Lernen erfordert, sondern auch viele weitere Faktoren wie sozialer Status, Einkommensverhältnisse der Eltern, kulturelles Kapital (vgl. Bourdieu 1983, S. 187) beeinflussen dabei die Bildungsentscheidungen der einzelnen Individuen, darunter auch Bildungsaspiration (vgl. Baumert et al. 2010, S. 9). Obwohl die Lebens- und Denkweise der Individuen sich auf schichtspezifische habitualisierten Merkmalen orientiert ist, besteht trotzdem die Möglichkeit Transformationprozesse - Wechselung zwischen den Millieus durch die Erlangung beispielsweise eines Hochschulabschlusses und folglich eines beruflichen und sozialen Aufstiegs (vgl. Becker 2007, S. 163). Das Ziel dieser Hausarbeit besteht darin, wichtige Kriterien, die im Zusammenhang mit Bildungsaspiration stehen, herauszufinden und festzustellen, ob die Bildungsaspiration bei den Bildungsentscheidungen gewichtig ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung benennt die Bedeutung von Bildungsabschlüssen für den Lebensweg und führt die zentrale Forschungsfrage nach der Rolle der Bildungsaspiration im Kontext schichtspezifischer Unterschiede und Transformationsprozesse ein.
2 Kriterien für Bildungsentscheidungen: Selektionsmechanismen des Bildungssystems, Rolle des Habitus und sozioökonomischen Status auf Bildungsaspirationen.: Dieses Kapitel beleuchtet theoretische Konzepte wie den Habitus nach Bourdieu und den Einfluss des sozioökonomischen Kapitals auf die schichtspezifischen Bildungsentscheidungen und -wege.
3 Bildungswandel: Transformation von Habitus und Aspirationen in Familien mit einem niedrigen sozioökonomischen Status.: Hier wird untersucht, wie technologische und gesellschaftliche Veränderungen den Wandel von Habitusstrukturen beeinflussen und welche Bedeutung diese Transformation für motivierende Lernprozesse hat.
4 Hindernisse auf dem Weg zur Erlangung eines Hochschulabschlusses. Bildungsaspirationen als Einflussfaktoren.: Dieses Kapitel analysiert konkrete Hürden wie Finanzierungsschwierigkeiten und Informationsdefizite, die Studierende aus nicht-akademischen Familien auf ihrem Weg zum Hochschulabschluss erfahren.
5 Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass Bildungsaspirationen in Verbindung mit familiärer Unterstützung ein zentraler Prädiktor für den bildungserfolgreichen Weg von Kindern aus benachteiligten Verhältnissen sind.
Schlüsselwörter
Bildungsaspiration, Hochschulabschluss, Habitus, sozioökonomischer Status, Bildungsbeteiligung, Arbeiterfamilien, Transformation, kulturelles Kapital, soziale Ungleichheit, Bildungserfolg, Bildungsentscheidungen, Motivationsgrundlage, Bildungsaufstieg, schichtspezifische Präferenzen, soziale Mobilität
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Hauptthema der Arbeit?
Die Arbeit thematisiert die Rolle der Bildungsaspiration als entscheidendes Kriterium für den erfolgreichen Erwerb eines Hochschulabschlusses unter Berücksichtigung sozioökonomischer Hintergründe.
Welche zentralen Themenbereiche werden behandelt?
Zentrale Themen sind die Auswirkungen von Bildungsexpansion, der Einfluss des habituellen Hintergrunds nach Pierre Bourdieu und die Bedeutung finanzieller sowie sozialer Unterstützung für Studierende.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Forschungsfrage konzentriert sich darauf, inwiefern die Bildungsaspiration als motivationales Fundament fungiert und in welchem Maße sie Bildungsentscheidungen im Kontext sozioökonomischer Rahmenbedingungen beeinflusst.
Welcher wissenschaftliche Ansatz wird verfolgt?
Die Hausarbeit stützt sich methodisch auf eine theoretische Literaturanalyse soziologischer Konzepte zum Bildungswesen und zur sozialen Mobilität.
Was steht im Fokus des Hauptteils?
Im Hauptteil liegt der Fokus auf der Analyse von Selektionsmechanismen des Bildungssystems sowie auf der Untersuchung von Hindernissen, die insbesondere Heranwachsende aus bildungsferneren Schichten am Hochschulerfolg hemmen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Untersuchung?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Bildungsaspiration, Habitus, sozioökonomischer Status und kulturelles Kapital bestimmt.
Wie beeinflusst der familiäre Hintergrund die Bildungsentscheidungen laut der Arbeit?
Der familiäre Hintergrund prägt durch den Habitus und verfügbares Kapital, welche Bildungswege als erstrebenswert oder erreichbar angesehen werden, wobei Kinder aus privilegierten Schichten oft stärkere Unterstützung erfahren.
Warum stellt der Hochschulabschluss für Arbeiterkinder eine besondere Herausforderung dar?
Die Arbeit identifiziert insbesondere finanzielle Unsicherheiten, fehlende elterliche Erfahrungen bei der akademischen Laufbahnplanung sowie Identitätskonflikte durch habituelle Transformationsprozesse als wesentliche Hindernisse.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2019, Bildungsaspiration als Kriterium im XXI. Jahrhundert für Erlangung eines Hochschulabschlusses, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1305726
