Das Neurolinguistische Programmieren (NLP) ist als Coaching-Methode seit den 1980ern bekannt und dient zum Beispiel dazu, neue Ressourcen aufzubauen und alte Gewohnheiten, wie zum Beispiel Ängste oder Sorgen auszulöschen. Da die Ressourcenarbeit auch innerhalb der sozialpädagogischen Tätigkeit zur Anwendung kommt, wirft das die Frage auf, ob und inwieweit NLP das sozialpädagogische Handeln unterstützen kann.
Jährlich sterben 10000 Menschen in Deutschland an Suiziden, bei 90 Prozent ist eine psychische Erkrankung oder Suchterkrankung vorangegangen. Laut Bericht der Bundes Psychotherapeuten Kammer von 2020 mangele es in Deutschland massiv an Psychotherapieplätzen für Kurz- oder Langzeittherapien. Durch die Corona- Pandemie habe sich die Nachfrage sogar noch verstärkt. Aus diesem Grund stellt sich die Frage, ob eine alternative Behandlungsmöglichkeit dem kontinuierlichen Anstieg von psychischen Erkrankungen entgegenwirken kann.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1 Persönlichkeitsstörungen
1.1 Definition und Diagnose
1.2 Ursache und Behandlung
2 Sozialpädagogik bei Persönlichkeitsstörungen
2.1 Umgang mit Verhaltensstörungen
2.2 Interventionen bei herausforderndem Verhalten
3 Das Neurolinguistische Programmieren (NLP)
3.1 Definition und Vorgehensweise
3.2 Anwendung in der Sozialpädagogik
4 NLP-Untersuchung bei herausforderndem Verhalten
4.1 Ausgangsproblematik und präferierte Techniken
4.2 Protokoll 1: „Moment of Excellence“ und doppelten Anker integrieren
4.3 Protokoll 2: „Standard-Swish“
4.4 Protokoll 3: „Umgang mit Kritik“
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial des Neurolinguistischen Programmierens (NLP) als unterstützende Methode in der Sozialpädagogik, insbesondere im Umgang mit Klienten, die unter Persönlichkeitsstörungen nach F61 leiden. Die Forschungsfrage fokussiert dabei darauf, ob und inwieweit NLP das sozialpädagogische Handeln bei dieser Klientel wirksam ergänzen kann.
- Theoretische Grundlagen von Persönlichkeitsstörungen und deren Behandlung
- Sozialpädagogische Ansätze im Umgang mit herausforderndem Verhalten
- Methodische Einführung in das Neurolinguistische Programmieren (NLP)
- Anwendung ausgewählter NLP-Techniken bei der Impulskontrolle
- Praktische Untersuchung anhand von Fallbeispielprotokollen
Auszug aus dem Buch
4.2 Protokoll 1: „Moment of Excellence“ und doppelten Anker integrieren
Anwender: Machen Sie es sich bequem auf Ihrer Couch, ich werde nun die VAKO-Hypnose bei Ihnen einleiten. Die Muskeln entspannen sich, Sie spüren den Untergrund auf dem Sie liegen, die Schulterblätter entspannen sich, der Kiefer entspannt sich und Sie spüren ein angenehmes, wohliges Gefühl, das sich von den Schultern abwärts nun in die Oberarme, dann in die Unterarme, hin zum Daumen, bis in jede einzelne Fingerspitzen ausbreitet. Nun fließt dieses angenehme Gefühl abwärts von der Hüfte bis in die Oberschenkel, Ihre Knie werden angenehm warm, diese Wärme breitet sich aus bis in die Unterschenkel hinab zu den Fußober- und Unterseiten bis in die einzelnen Zehen. Denken Sie nun an eine Situation in Ihrem Leben, in der Sie richtig glücklich waren, weil Sie etwas Besonderes geleistet haben, worauf Sie richtig stolz auf sich sind. Wir werden verdeckt arbeiten, das heißt, Sie brauchen mir mündlich keine Informationen mitzuteilen.
Herr D.: (nickt), ok. Ich habe bisher nun leider kaum Erfolgserlebnisse in meinem Leben gehabt.
Anwender: Da wird es sicherlich eines geben. Können Sie sich an das Bestehen Ihrer Führerscheinprüfung oder das Bestehen Ihrer Ausbildung zum Maurer erinnern?
Herr D: Oh doch, das weiß ich noch ganz genau (grinst erfreut).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Persönlichkeitsstörungen: Dieses Kapitel erläutert die klinischen Definitionen und diagnostischen Kriterien von Persönlichkeitsstörungen sowie aktuelle Ansätze zu deren Ursachen und Behandlung.
2 Sozialpädagogik bei Persönlichkeitsstörungen: Hier werden der professionelle Umgang mit Verhaltensstörungen sowie pädagogische Interventionsstrategien bei herausfordernden Situationen im sozialpädagogischen Kontext dargestellt.
3 Das Neurolinguistische Programmieren (NLP): Einführung in die theoretischen Konzepte, die historischen Wurzeln sowie die grundlegende Vorgehensweise und Anwendbarkeit des NLP in der Sozialpädagogik.
4 NLP-Untersuchung bei herausforderndem Verhalten: Das Herzstück der Arbeit, in dem durch spezifische Protokolle (Anker-Technik, Swish, Kritik-Technik) die Wirksamkeit von NLP bei einem Klienten mit Impulskontrollstörungen praktisch erprobt wird.
5 Fazit: Zusammenfassende Bewertung der Ergebnisse, die zeigt, dass NLP bei kontinuierlicher Anwendung eine wertvolle Unterstützung für Menschen mit Impulskontrollstörungen sein kann.
Schlüsselwörter
Sozialpädagogik, Persönlichkeitsstörungen, F61, Neurolinguistisches Programmieren, NLP, Impulskontrollstörung, Verhaltensauffälligkeit, Coaching, Anker-Technik, Standard-Swish, VAKO-Hypnose, Ressourcenarbeit, Kommunikation, Klientenbetreuung, Krisenintervention.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Hausarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie das Neurolinguistische Programmieren (NLP) sozialpädagogische Prozesse unterstützen kann, wenn Klienten unter Persönlichkeitsstörungen leiden.
Welche zentralen Themenfelder behandelt die Autorin?
Die Arbeit behandelt die klinische Einordnung von Persönlichkeitsstörungen, sozialpädagogische Interventionsmöglichkeiten und die spezifische Anwendung von NLP-Techniken bei Impulskontrollverlusten.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Autorin stellt die Frage, ob und inwieweit NLP das sozialpädagogische Handeln bei Persönlichkeitsstörungen nach F61 hilfreich unterstützen kann.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Autorin führt eine empirische Untersuchung in Form von Fallprotokollen durch, bei der konkrete NLP-Techniken über einen festgelegten Zeitraum bei einem Klienten angewandt wurden.
Was wird im Hauptteil detailliert dargelegt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Einleitung des Themas und eine praktische Erprobung von NLP-Techniken wie dem „Moment of Excellence“, dem „Standard-Swish“ und der Kritik-Technik.
Durch welche Schlüsselwörter zeichnet sich die Arbeit aus?
Wichtige Begriffe sind Sozialpädagogik, NLP, Impulskontrollstörung, Persönlichkeitsstörungen, Ressourcenarbeit und Verhaltensintervention.
Warum wurde ausgerechnet die F61-Persönlichkeitsstörung fokussiert?
Die Autorin wählte dieses Thema aufgrund ihrer direkten beruflichen Erfahrung in einer 24-Stunden-Betreuung eines Klienten mit einer kombinierten Persönlichkeitsstörung und den damit verbundenen Herausforderungen bei der Impulskontrolle.
Welchen Einfluss hatte die Lernbehinderung des Klienten auf die Ergebnisse?
Die Autorin stellt fest, dass die Lernbehinderung des Klienten mehr Geduld erforderte und längere Zeiträume für die Verinnerlichung der NLP-Techniken notwendig waren als bei durchschnittlich intelligenten Personen.
Wie effektiv waren die NLP-Techniken laut Fazit?
Die Autorin kommt zu dem Ergebnis, dass bei kontinuierlicher Anwendung und unter Beachtung von Verhaltensregeln die Techniken die Impulskontrollstörungen erfolgreich eindämmen und das Verhalten des Klienten positiver gestalten konnten.
- Citation du texte
- Julia Hermani (Auteur), 2021, Neurolinguistisches Programmieren (NLP) als Unterstützung bei Persönlichkeitsstörungen in der Sozialpädagogik. Hilfe bei Impulskontrollstörungen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1312851
