Innerhalb dieser Hausarbeit soll die Geschlechterkonzeption Rousseaus mit dem Schwerpunkt auf das Bild der Frau und die weibliche Erziehung genauer untersucht werden. Darauffolgend soll diese in Bezug zu aktuellen Entwicklungen der Genderpädagogik gestellt werden. Es soll der Frage nachgegangen werden, ob Rousseaus Auffassung grundlegend veraltet ist und ob die Kritik an seiner Arbeit aus feministischer Sicht berechtigt ist, oder ob es Aspekte an seiner Geschlechterkonzeption und seinem Erziehungsvorschlag gibt, an die man noch heute anknüpfen kann.
Darüber hinaus soll untersucht werden, wie die Kategorie „Geschlecht“, im Unterschied zu den Lebzeiten Rousseaus, heute aufgefasst wird. Es gilt zu schauen, welche Ansätze es heute gibt, um mit dieser Kategorie innerhalb der Pädagogik umzugehen, in welche Richtung sich die Genderpädagogik entwickelt und welche Bedenken es bezüglich der aktuellen Entwicklung gibt. Um dies herauszufinden, soll zunächst die Geschlechterkonzeption Jean-Jaques Rousseaus aus seinem Werk „Émile oder über die Erziehung“ herausgearbeitet werden. Daraus abgeleitet soll sein Bild der Frau genauer erfasst werden und schließlich Rousseaus Vorschlag für die weibliche Erziehung. Anschließend soll über die Aktualität von Rousseaus Vorstellungen reflektiert werden. Dazu wird die aktuelle Auffassung des „Genders als soziale Konstruktion“ genauer untersucht und darauf aufbauend die gendergerechte Pädagogik als eine beispielhafte pädagogische Umsetzung dieser Auffassung skizziert. Ziel ist es, die Frage zu klären, ob es heutzutage den einen richtigen pädagogischen Ansatz zum Umgang mit dem „Geschlecht“ bzw. „Gender“ als Kategorie gibt, oder ob die Frage nach der Erziehung der Geschlechter auch heute noch eine offene bleibt.
Auf einen Blick
- Note: 1,0
- Analyse des fünften Buches von Rousseaus „Émile“ anhand der Figur Sophie
- Drei theoretische Zugänge zur Kategorie Geschlecht nach Gudrun Ehlert
- Diskussion des Bildungsplans 2015 in Baden-Württemberg
- 12 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Rousseaus Geschlechterkonzeption
3. Rousseaus Bild der Frau
4. Die weibliche Erziehung nach Rousseau
5. Zur Aktualität von Rousseaus Geschlechterkonzeption
5.1 Gender als soziale Konstruktion
5.2 Gendergerechte Pädagogik – Die heutige Lösung der Geschlechtererziehung?
6. Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht Jean-Jaques Rousseaus Geschlechterkonzeption mit Schwerpunkt auf seinem Frauenbild und seinem Entwurf weiblicher Erziehung. Sie fragt, inwiefern seine Vorstellungen aus heutiger und feministischer Perspektive kritisiert werden können, ob sich weiterhin an einzelne Aspekte anknüpfen lässt und wie gegenwärtige pädagogische Ansätze mit der Kategorie Geschlecht umgehen.
- Geschlechterordnung und Machtverhältnisse in Rousseaus „Émile“
- Rousseaus Frauenbild und feministische Kritik
- Gegenüberstellung weiblicher und männlicher Erziehung
- Geschlecht als soziale Konstruktion
- Gendergerechte Pädagogik und ihre Kritik
Auszug aus dem Buch
Die weibliche Erziehung nach Rousseau
Im dritten Kapitel dieser Arbeit wurde nun Rousseaus sehr differenziertes Bild einer Frau gezeichnet. Doch wie kann man ein Mädchen zu einer solchen Frau erziehen? In diesem Kapitel soll es um Rousseaus Entwurf der weiblichen Erziehung gehen, die im Kontrast zur männlichen Erziehung steht.
Um diesen Kontrast aufzeigen zu können muss die männliche Erziehung nach Rousseaus Vorschlag zunächst in groben Zügen erläutert werden. Der imaginäre Zögling Émile, den Rousseau erschaffen hat, um an dessen Beispiel eine optimale Erziehung aufzuzeigen, soll durch die Erziehung vor allem Autonomie und Freiheit erlangen. Émile soll zur Vollkommenheit, zur ‘Perfectibilité‘, erzogen werden. Er soll in eine Einheit mit sich selbst gelangen, soll sich nicht von Anderen abhängig machen, immer genau das sagen, was er denkt und seine Vernunft nutzen können, um eigene Urteile zu entwickeln (vgl. Rousseau 1963).
Die weibliche Erziehung steht nun im Gegensatz zu diesem eigens für Émile entworfenen Erziehungskonzept. Statt auf Freiheit und Autonomie zielt das weibliche Erziehungskonzept auf Unterwerfung und Abhängigkeit ab:
Ihr ganzes Leben lang sind sie [die Mädchen] ununterbrochenem und härtestem Zwang unterworfen, nämlich dem der Schicklichkeit. Sie müssen sofort an Zwang gewöhnt werden, damit er sie nie etwas kostet; sie müssen daran gewöhnt werden, alle ihre Launen zu beherrschen, um sie dem Willen der anderen unterzuordnen (Rousseau 1963: 742).
Da die Frau in Rousseaus Konzeption ihr Leben lang einem Zwang unterworfen ist, soll sie schon möglichst früh an diese Unterwerfung gewöhnt werden. Somit sollen den Mädchen schon im jungen Alter ununterbrochen Pflichten auferlegt werden. Wichtig ist Rousseau dabei allerdings, dass diese Pflichten stets gerechtfertigt werden, damit die Mädchen auch verstehen, warum sie diese Pflichten erfüllen sollen und gar nicht erst in Versuchung kommen, einen Eigensinn zu entwickeln. Im Gegenteil müssen Mädchen in Rousseaus Vorstellung „umsichtig“ und „arbeitsam“ (Rousseau 1963: 742) sein. Um die Mädchen zu lehren, sich den Aufforderungen anderer zu beugen sollen sie daran gewöhnt werden, „[…] mitten im Spiel unterbrochen zu werden und anderen Pflichten ohne Murren zu folgen“ (Rousseau 1963: 744).
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Arbeit stellt ihre Fragestellungen vor und erläutert den geplanten Vergleich von Rousseaus Vorstellungen mit aktuellen Entwicklungen der Genderpädagogik.
Rousseaus Geschlechterkonzeption: Das Kapitel untersucht Rousseaus Vorstellung geschlechtlicher Unterschiede und das Zusammenspiel offener und verdeckter Macht zwischen Mann und Frau.
Rousseaus Bild der Frau: Im Mittelpunkt stehen die Rolle der Frau in Rousseaus Geschlechterordnung und die feministische Kritik an ihren begrenzten Handlungsmöglichkeiten.
Die weibliche Erziehung nach Rousseau: Der Entwurf der Mädchenerziehung wird dem auf Autonomie ausgerichteten Erziehungskonzept für Émile gegenübergestellt.
Zur Aktualität von Rousseaus Geschlechterkonzeption: Das Kapitel betrachtet gegenwärtige Vorstellungen von Geschlecht als sozialer Konstruktion und diskutiert gendergerechte Pädagogik sowie Einwände gegen ihre Umsetzung.
Fazit: Die Arbeit führt ihre Überlegungen zu Rousseaus Erziehungsvorstellungen und heutigen Debatten über Geschlecht und Erziehung zusammen.
Schlüsselwörter
Jean-Jaques Rousseau, Émile, Sophie, Geschlechterkonzeption, Frauenbild, weibliche Erziehung, Geschlechterordnung, feministische Kritik, soziale Konstruktion, Geschlechtsidentität, Genderpädagogik, Geschlechterstereotype, Erziehungswissenschaft
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit untersucht Rousseaus Geschlechterkonzeption und seine Vorstellungen zur weiblichen Erziehung im Verhältnis zu aktuellen Entwicklungen der Genderpädagogik.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden Rousseaus Frauenbild, geschlechtsspezifische Erziehung, feministische Kritik, soziale Geschlechterkonstruktionen und gendergerechte Pädagogik.
Welche Frage verfolgt die Arbeit?
Sie fragt, ob Rousseaus Vorstellungen grundlegend veraltet sind oder ob einzelne Aspekte weiterhin Anknüpfungspunkte bieten, und wie heute pädagogisch mit Geschlecht umgegangen wird.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit wertet Rousseaus „Émile“ sowie einschlägige wissenschaftliche Literatur aus und setzt die dargestellten Positionen zueinander in Beziehung.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil erläutert Rousseaus Geschlechterordnung, sein Frauenbild und seine Erziehungsvorstellungen. Anschließend stellt er aktuelle Geschlechterauffassungen und einen Ansatz gendergerechter Pädagogik vor.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Rousseau, weibliche Erziehung, Geschlechterordnung, soziale Konstruktion, Geschlechtsidentität und Genderpädagogik.
Welche Rolle spielen Émile und Sophie?
Rousseau entwickelt an den fiktiven Figuren Émile und Sophie unterschiedliche Vorstellungen männlicher und weiblicher Erziehung.
Wie wird feministische Kritik an Rousseau aufgegriffen?
Die Arbeit erörtert unter anderem die Kritik, dass Männer zur Freiheit erzogen werden, während Frauen nach Rousseaus Entwurf dem Mann gefallen und sich ihm unterordnen sollen.
Welche Kontroverse zur gendergerechten Pädagogik wird angesprochen?
Diskutiert werden sowohl das Ziel, Geschlechterstereotypen entgegenzuwirken, als auch die Befürchtung, eine stark lenkende Umsetzung könne die freie Entfaltung von Kindern beeinträchtigen.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2021, Zur Geschlechterkonzeption Jean-Jaques Rousseaus. Auswirkungen auf aktuelle Entwicklungen der Genderpädagogik, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1340887
