Diese Arbeit befasst sich mit Möglichkeiten zur Förderung von Partizipationskompetenz. Hierfür wird zunächst der aktuelle Forschungsstand zur Partizipation mit jenem über das "Theater der Unterdrückten" verknüpft und um die Dimension schulischer Bildung erweitert. Die zentrale Frage richtet sich auf das Potenzial des "Theaters der Unterdrückten" unter dem Aspekt der Partizipationskompetenz.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Zur Bedeutung von Partizipationskompetenz
2.1 Der Partizipationsbegriff
2.2 Eine Legitimation von Partizipation
2.2.1 Rechtliche Gründe
2.2.2 Pädagogische Gründe
3 Das Theater der Unterdrückten nach Augusto Boal
3.1 Historischer Kontext
3.2 Prinzipien und Ziele
3.3 Das Theaterkonzept Boals in der Tradition Bertolt Brechts
4 Das Forumtheater: Partizipationsförderung im Fach Deutsch
5 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial des Theaters der Unterdrückten als Instrument zur Förderung der Partizipationskompetenz von Schülerinnen und Schülern im schulischen Kontext. Dabei wird analysiert, wie durch dieses theaterpädagogische Format demokratische Teilhabe und Selbstbestimmung im Unterricht praktisch umgesetzt werden können.
- Grundlagen und Legitimation der Partizipationskompetenz
- Historische und theoriegeschichtliche Einordnung von Augusto Boals Theater der Unterdrückten
- Vergleichende Analyse des Konzepts von Boal und Bertolt Brecht
- Anwendungsmöglichkeiten des Forumtheaters im Fach Deutsch
- Diskussion von Herausforderungen und Chancen der partizipativen Schulpraxis
Auszug aus dem Buch
3 Das Theater der Unterdrückten nach Augusto Boal
Nachdem die bisherige Arbeit vor allem das Was und Warum der Förderung von Partizipationskompetenz thematisiert hat, wird in den nun folgenden Kapiteln die Frage nach dem Wie näher behandelt. Die Beantwortung dieser Frage geht hierbei ein Überblick über die historischen Grundlagen, die Prinzipien sowie eine theoretische Einbettung der dargestellten Methodik voraus.
3.1 Historischer Kontext
Augusto Boal wurde 1931 als jüngster Sohn portugiesischer Einwanderer in Rio de Janeiro geboren, wo er mit „einem ausgeprägten Gerechtigkeitssinn, einer Abneigung gegen Opportunisten und viel Sympathie für die Schwachen sowie einer großen Liebe zum Theater“ aufwuchs. Seine Eltern betrieben eine florierende Bäckerei, sodass die Familie im ärmlichen Brasilien durchaus als wohlhabend beschrieben werden kann. Erst 1930 war aufgrund der Weltwirtschaftskrise zu einer Revolution im Land gekommen, deren Wirtschaft in großer Abhängigkeit vom Kaffeeexport stand und durch den plötzlichen Einbruch des Kaffeepreises hart getroffen worden war.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in das Konzept der Partizipation ein und stellt das Ziel der Arbeit vor, die Förderung von Partizipationskompetenz durch theaterpädagogische Methoden zu untersuchen.
2 Zur Bedeutung von Partizipationskompetenz: Dieses Kapitel erläutert den Partizipationsbegriff und begründet die Notwendigkeit von Partizipation in der Schule aus rechtlicher und pädagogischer Sicht.
3 Das Theater der Unterdrückten nach Augusto Boal: Hier werden die historischen Wurzeln, die zentralen Ziele sowie die theoretische Verankerung des Theaters der Unterdrückten dargestellt.
4 Das Forumtheater: Partizipationsförderung im Fach Deutsch: Das Kapitel widmet sich der praktischen Anwendung des Forumtheaters und zeigt Möglichkeiten auf, wie Schülerinnen und Schüler durch diese Methode aktiv an Partizipationsprozessen teilnehmen können.
5 Fazit und Ausblick: Das Fazit fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und bewertet das Potenzial der untersuchten Methode für den Schulalltag.
Schlüsselwörter
Partizipation, Partizipationskompetenz, Schultheater, Theater der Unterdrückten, Augusto Boal, Forumtheater, Partizipationsförderung, Demokratiebildung, Pädagogik, Theaterpädagogik, Schülerbeteiligung, Selbstwirksamkeit, Bildungsauftrag.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das grundlegende Thema der Arbeit?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie die Partizipationskompetenz von Schülern durch theaterpädagogische Mittel gestärkt werden kann.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Fokus stehen die theoretische Legitimation von Partizipation, das Konzept des "Theaters der Unterdrückten" von Augusto Boal und dessen Übertragbarkeit auf den Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es zu prüfen, inwieweit das Forumtheater dazu geeignet ist, Schülern reale Teilhabemöglichkeiten und demokratische Kompetenzen zu vermitteln.
Welche wissenschaftliche Methode wird genutzt?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse und einer theaterwissenschaftlichen sowie pädagogischen Einordnung der Konzepte von Boal und Brecht.
Was deckt der Hauptteil ab?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung des Partizipationsbegriffs, eine detaillierte Auseinandersetzung mit Boals Theateransatz und eine praktische Anwendungsidee für das Fach Deutsch.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Partizipationskompetenz, Forumtheater, Theater der Unterdrückten, Mitsprache und demokratische Handlungskompetenz.
Inwiefern unterscheidet sich Boals Ansatz von dem Bertolt Brechts?
Während Brecht das Theater eher als Instrument zur kritischen Reflexion nutzt, integriert Boal den Zuschauer aktiv in das Bühnengeschehen, um ihn zum agierenden Subjekt zu machen.
Warum ist das Theater der Unterdrückten für Schulen relevant?
Es bietet konkrete, handlungsorientierte Modelle an, um gesellschaftliche Machtstrukturen spielerisch zu erfahren und eigene Lösungswege für reale Probleme zu erproben.
Welche Rolle nimmt der "Joker" ein?
Der Joker fungiert als Moderator und Vermittler zwischen dem Publikum und dem Bühnengeschehen, um den Dialog und die Interaktion konstruktiv zu steuern.
Wird die Methode als abschließend erprobt dargestellt?
Nein, die Arbeit stellt das Potenzial in der Theorie dar und verweist auf die Notwendigkeit praktischer Erprobung, um die Integrationsfähigkeit in den Schulalltag zu beweisen.
- Quote paper
- Luca Alexander Versonke (Author), 2022, Möglichkeiten zur Förderung der Partizipationskompetenz durch das "Theater der Unterdrückten" im Kontext Schule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1351210
