In der vorliegenden Arbeit soll es nun um den Vergleich eines ausgewählten Erklärvideos und dem klassischen Schulbuch gehen, um die Frage zu klären, inwiefern das Schulbuch sich vom Medium der Erklärvideos unterscheidet und ob Erklärvideos auch das Schulbuch im Unterricht ersetzen könnten. Sowohl das ausgewählte Erklärvideo als auch das Schulbuch werden separat zuerst einer Sachanalyse und anschließend einer geschichtsdidaktischen Analyse unterzogen. Resümierend sollen noch Stärken und Schwächen der beiden Medien genannt werden.
Das Schulbuch ist noch immer Bestandteil in den Klassenzimmern und zählt wahrscheinlich zu den wichtigsten Unterrichtsutensilien – sowohl für Lehrkräfte zur Unterrichtsvorbereitung als auch für Schüler*innen, um neue Inhalte zu lernen. Viele Lehrkräfte schreiben dem Schulbuch auch häufig die Rolle des Lehrplans zu.
Den Satz „Wir sind mit dem Buch noch nicht durch!“ haben sicherlich schon viele Schüler*innen gehört. Bei dieser großen Bedeutung des Schulbuchs versteht sich wohl von selbst, dass nicht jedes Buch mit Unterrichtsinhalten auch zum Schulbuch geeignet ist und es sorgfältig ausgewählt werden sollte.
Doch nicht nur im privaten, sondern auch im schulischen Bereich finden Erklärvideos immer mehr Anklang. Wer sich bereits einige Erklärvideos angesehen hat, dem mag sicherlich aufgefallen sein, dass in den letzten Jahren nicht nur die Anzahl von Erklärvideos deutlich zunahm, sondern auch die Bedeutung jener multimedialen Inhalte für die Schule gestiegen ist. Eine im Jahr 2019 durchgeführte Studie zur Nutzung von YouTube unter Jugendlichen zwischen zwölf und 19 Jahren ergab, dass 47 Prozent der 520 befragten Schüler*innen YouTube als wichtig oder auch sehr wichtig für die Schule halten.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung: Ein Schulbuch im Vergleich mit einem Erklärvideo
2. Das Medium des Erklärvideos
2.1 Unterschiedliche Definitionen zum Begriff des Erklärvideos
2.2 Merkmale von Erklärvideos (nach Wolf)
2.3 Die sieben häufigsten Arten von Erklärvideos
2.4 Der YouTube-Kanal „MrWissen2go Geschichte“
3. Das Erklärvideo „Antikes Rom | Geschichte Römisches Reich“ – eine geschichtsdidaktische Analyse
3.1 Hintergrundinformationen zum Erklärvideo
3.2 Die Rezipienten in den Kommentaren
3.3 Sachanalyse
3.3.1 MrWissen2go Geschichte: Antikes Rom I Geschichte Römisches Reich
3.3.2 Analyse des historischen Inhalts nach sach-fachlicher Richtigkeit
3.4 Geschichtsdidaktische Unterrichtsprinzipien
3.5 Dimensionen des Geschichtsbewusstseins nach Pandel
3.6 Fazit: Stärken und Schwächen aus geschichtsdidaktischer Perspektive
4. Das Thema der Römischen Antike im Schulbuch
4.1 Gründe für die Auswahl des Schulbuchs
4.2 Auswahl des Unterthemas
4.3 Inhalt des Themas
4.4 Sachanalyse
4.5 Geschichtsdidaktische Unterrichtsprinzipien
4.6 Dimensionen des Geschichtsbewusstseins nach Pandel
4.7 Fazit: Stärken und Schwächen
5. Erklärvideo und das Schulbuch im Vergleich
5.1 Gemeinsamkeiten zwischen Schulbuch und Erklärvideo
5.2 Unterschiede zwischen Schulbuch und Erklärvideo
5.3 Fazit des Vergleichs
6. Lehrplanbezug / Rahmenbedingungen
6.1 Verortung des Themas im LehrplanPLUS
6.2 Kompetenzen und Ziele des LehrplanPLUS
7. Exemplarische Unterrichtseinheit zur Anwendung
8. Fazit
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht den geschichtsdidaktischen Vergleich zwischen dem digitalen Medium des Erklärvideos und dem klassischen Schulbuch am Beispiel der Römischen Antike. Dabei wird der Frage nachgegangen, inwiefern sich das Schulbuch vom Medium des Erklärvideos unterscheidet und ob letzteres das Schulbuch im Unterricht ersetzen kann, wobei der Fokus auf inhaltlichen, didaktischen und methodischen Aspekten liegt.
- Definition und Merkmale von Erklärvideos als modernes Bildungsmedium
- Geschichtsdidaktische Analyse des YouTube-Kanals „MrWissen2go Geschichte“
- Analyse und Bewertung der Darstellung der Römischen Antike in Schulbüchern
- Multiperspektivische und kontroverse Betrachtung beider Medien in der Unterrichtspraxis
- Methodische Konzeption einer exemplarischen Unterrichtseinheit für bayerische Mittelschulen
Auszug aus dem Buch
3.3.1 MrWissen2go Geschichte: Antikes Rom I Geschichte Römisches Reich
Mirko Drotschmann, der den meisten unter dem YouTube-Pseudonym MrWissen2go bekannt ist, leitet das Video mit folgendem Satz ein: „In diesem Video beschäftigen wir uns mit einer der faszinierendsten Großmächte der Weltgeschichte: dem Römischen Reich“ und möchte den Zuschauer*innen in sieben Schritten erklären, wie Rom zur Weltmacht wurde und wie die Republik auseinanderbrach.
Im ersten Schritt geht Mirko Drotschmann auf die Gründung Roms ein. Er spricht sowohl davon, dass Rom auf einem strategisch gut gelegenen Sumpfgebiet am Tiber gegründet wurde als auch von der bekannten Gründungssage von Romulus und Remus. Laut dem römischen Historiker Marcus Terentius Varro wurde Rom im Jahre 753 vor Christus gegründet. Drotschmann erwähnt, dass Rom „anfangs von den Etruskern, einem antiken Volk in Nord- und Mittelitalien beherrscht“ und erst später autonom wurde. Weiter beschreibt er „das Erfolgsrezept der Römer“, wie Drotschmann es nennt: „Sie [übernahmen] vieles von anderen Völkern und entwickel[ten] es weiter“.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Ein Schulbuch im Vergleich mit einem Erklärvideo: Die Einleitung beleuchtet die historische Relevanz des Schulbuchs trotz Edisons früher Prognose und stellt die Forschungsfrage nach einem Vergleich zu Erklärvideos.
2. Das Medium des Erklärvideos: In diesem Kapitel werden grundlegende Definitionen, Qualitätsmerkmale nach Karsten Wolf sowie verschiedene Stilrichtungen und Arten von Erklärvideos systematisch erarbeitet.
3. Das Erklärvideo „Antikes Rom | Geschichte Römisches Reich“ – eine geschichtsdidaktische Analyse: Dieser Teil analysiert das spezifische Erklärvideo inhaltlich, prüft es auf sachfachliche Richtigkeit und bewertet es anhand geschichtsdidaktischer Prinzipien sowie Pandel’s Dimensionen des Geschichtsbewusstseins.
4. Das Thema der Römischen Antike im Schulbuch: Hier erfolgt eine parallele Analyse eines ausgewählten Schulbuchs, wobei Gründe für die Auswahl, inhaltliche Schwerpunkte und didaktische Prinzipien untersucht werden.
5. Erklärvideo und das Schulbuch im Vergleich: Dieses Kapitel führt die Ergebnisse der beiden vorherigen Analysen zusammen und arbeitet Gemeinsamkeiten und methodische bzw. didaktische Unterschiede heraus.
6. Lehrplanbezug / Rahmenbedingungen: Eine Verortung des Themas im bayerischen LehrplanPLUS sowie eine Definition der Kompetenzen und Lehrziele für den Unterricht.
7. Exemplarische Unterrichtseinheit zur Anwendung: Ein konkreter Entwurf für eine Unterrichtsstunde, in der das Erklärvideo als methodisches Element für die 5. Jahrgangsstufe integriert wird.
8. Fazit: Das Kapitel schließt mit einer zusammenfassenden Bewertung und der Antwort auf die Ausgangsfrage, wobei der Fokus auf dem „Ergänzen statt Ersetzen“ liegt.
Schlüsselwörter
Erklärvideo, Römische Antike, Geschichtsdidaktik, Schulbuch, Medienvergleich, MrWissen2go, Digitalisierung, Geschichtsbewusstsein, Römische Republik, Unterrichtsmethodik, Bildungsmedien, Multiperspektivität, Kontroversität, LehrplanPLUS, Kompetenzorientierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das Verhältnis und die Eignung von Erklärvideos im Vergleich zum klassischen Schulbuch als Unterrichtsmedium für das Thema Römische Antike.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Im Mittelpunkt stehen die mediale Aufbereitung historischer Inhalte, die fachwissenschaftliche Korrektheit der Darstellungen sowie deren geschichtsdidaktische Einbindung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Hauptfrage ist, ob das Erklärvideo das klassische Schulbuch ersetzen kann oder ob eine Kombination beider Medien den größeren pädagogischen Mehrwert bietet.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es erfolgt eine deskriptive Sachanalyse der Medieninhalte, die durch den Vergleich mit wissenschaftlicher Fachliteratur sowie die Anwendung geschichtsdidaktischer Prinzipien (nach Pandel und anderen) evaluiert wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte Analyse des YouTube-Erklärvideos, eine entsprechende Untersuchung eines Schulbuchs sowie einen systematischen Vergleich dieser Medien.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Erklärvideo, Römische Antike, Geschichtsdidaktik, Medienvergleich, Kompetenzorientierung und Digitalisierung im Unterricht.
Wie bewertet der Autor die Rolle des Schulbuchs heute?
Trotz der Digitalisierung kommt der Autor zu dem Schluss, dass das Schulbuch seine Daseinsberechtigung behält und weiterhin ein zentrales Unterrichtsutensil darstellt.
Welches spezielle Fazit wird für den Einsatz im Unterricht gezogen?
Die Devise lautet „Ergänzen statt Ersetzen“; Erklärvideos sollten als Abwechslung dienen, um den Unterricht lebendiger zu gestalten, ohne das Schulbuch vollständig zu verdrängen.
- Arbeit zitieren
- Domenico Mailinger (Autor:in), 2022, Schulbuch vs. Erklärvideo im Unterricht. Ist das klassische Schulbuch noch zeitgemäß?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1368127
