Als Unterrichtskonzept habe ich eine Mischung aus handlungsorientiertem und lenrnzielorientiertem Unterricht vorbereitet.
Die Ziele sind vornehmlich kognitiver Art und damit operationalisierbar und abrechenbar. Das Unterrichtsziel ist vornehmlich kognitiver Art (siehe Lernziel der Unterrichtsstunde). Didaktisch handelt es sich hierbei um einen Teilkomplex der Sequenz volkswirtschaftliche Grundlagen (siehe Sachanalyse).
Im Blickfeld steht der handlungsorientierte Unterricht und damit die Praxisrelevanz und Selbständigkeit (Prinzip der Praxis- und Lebensnähe, Prinzip der Selbständigkeit) der Schüler. Im handlungsorientierten Unterricht steht der Schüler im Mittelpunkt. Der Lehrer soll nur begleitend und beratend als „Coach“ den Schülern zur Seite stehen. Die Begleitung besteht hier aus der Idee, der Erstellung des Stundenkonzeptes und der Bereitstellung der Informationen/Arbeitsmaterialien. Während der Unterrichtsstunde kann von mir als Coach Hilfestellung geleistet werden. Der Unterricht kann auf fachlich hohem Niveau erfolgen, da in den ersten Unterrichtsstunden sich gezeigt hat, dass die Schüler entsprechendes Leistungsvermögen besitzen. Das inhaltliche Niveau kann mit jeder Unterrichtseinheit steigen, um die Leistungsfähigkeit der Schüler zu erkennen. Ferner soll der Unterricht so gestaltet sein, dass der Aufbau eines vertrauensvollen Lehrer-Schüler-Verhältnisses möglich ist.
Nach dem gemeinsamen Ankommen und der allgemeinen verbalen Einführung geht es jetzt darum, die neue „Lernwelt“ zu erkunden. Wie üblich werde ich den Schülern eine Struktur vorgeben und das Ziel und den Stundenablauf an die Tafel skizzieren.
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsanalyse (Lerngruppensituation)
2 Allgemeine materiell-technische Voraussetzungen im Klassenraum – Einengung der Methodenwahl
3. Sequenzplanung Bürokaufmann/Bürokauffrau
4. Ziel der aktuellen Unterrichtsstunde
5. Sachanalyse/Didaktische Reduktion
6. Verlaufsplanung der aktuellen Unterrichtsstunde
7. Überlegungen zur Planung der Unterrichtsstunde
8. Sitzplan Klasse BK 21
12. Tafelanschrift
Zielsetzung und Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die strukturierte methodische Planung einer Unterrichtseinheit zum Thema "Wirtschaftskreislauf" für Auszubildende im ersten Lehrjahr des Berufs Bürokaufmann/Bürokauffrau, wobei der Fokus auf handlungsorientiertem Lernen liegt.
- Analyse der Lerngruppensituation und deren Auswirkungen auf die Methodenwahl
- Einsatz handlungsorientierter Lehrkonzepte und moderner Medien
- Didaktische Reduktion komplexer volkswirtschaftlicher Zusammenhänge
- Strukturierung einer Lernsequenz unter Berücksichtigung des Rahmenlehrplans
Auszug aus dem Buch
7. Überlegungen zur Planung der Unterrichtsstunde
Als Unterrichtskonzept habe ich eine Mischung aus handlungsorientiertem und lenrnzielorientiertem Unterricht vorbereitet. Die Ziele sind vornehmlich kognitiver Art und damit operationalisierbar und abrechenbar. Das Unterrichtsziel ist vornehmlich kognitiver Art (siehe Lernziel der Unterrichtsstunde). Didaktisch handelt es sich hierbei um einen Teilkomplex der Sequenz volkswirtschaftliche Grundlagen (siehe Sachanalyse).
Im Blickfeld steht der handlungsorientierte Unterricht und damit die Praxisrelevanz und Selbständigkeit (Prinzip der Praxis- und Lebensnähe, Prinzip der Selbständigkeit) der Schüler. Im handlungsorientierten Unterricht steht der Schüler im Mittelpunkt. Der Lehrer soll nur begleitend und beratend als „Coach“ den Schülern zur Seite stehen. Die Begleitung besteht hier aus der Idee, der Erstellung des Stundenkonzeptes und der Bereitstellung der Informationen/Arbeitsmaterialien. Während der Unterrichtsstunde kann von mir als Coach Hilfestellung geleistet werden. Der Unterricht kann auf fachlich hohem Niveau erfolgen, da in den ersten Unterrichtsstunden sich gezeigt hat, dass die Schüler entsprechendes Leistungsvermögen besitzen. Das inhaltliche Niveau kann mit jeder Unterrichtseinheit steigen, um die Leistungsfähigkeit der Schüler zu erkennen. Ferner soll der Unterricht so gestaltet sein, dass der Aufbau eines vertrauensvollen Lehrer-Schüler-Verhältnisses möglich ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsanalyse (Lerngruppensituation): Beschreibung der heterogenen Zusammensetzung der Klasse BK 21 hinsichtlich Alter und Vorbildung sowie deren Lern- und Motivationsverhalten.
2 Allgemeine materiell-technische Voraussetzungen im Klassenraum – Einengung der Methodenwahl: Darstellung der verfügbaren Medien und der räumlichen Gegebenheiten, die die Wahl der Sozialformen beeinflussen.
3. Sequenzplanung Bürokaufmann/Bürokauffrau: Einordnung der Unterrichtsstunde in den Rahmenlehrplan und den Stoffverteilungsplan des ersten Ausbildungsjahres.
4. Ziel der aktuellen Unterrichtsstunde: Definition der kognitiven Lernziele für das Thema Wirtschaftskreislauf und Eingrenzung der didaktischen Tiefe.
5. Sachanalyse/Didaktische Reduktion: Wissenschaftliche Herleitung der Inhalte und Begründung der didaktischen Vereinfachung für die Zielgruppe.
6. Verlaufsplanung der aktuellen Unterrichtsstunde: Detaillierte zeitliche und methodische Strukturierung des Unterrichtsverlaufs.
7. Überlegungen zur Planung der Unterrichtsstunde: Reflexion über das gewählte Unterrichtskonzept und die methodisch-didaktischen Prinzipien.
8. Sitzplan Klasse BK 21: Dokumentation der Sitzordnung der Auszubildenden.
12. Tafelanschrift: Zusammenfassung der geplanten Stundenstruktur für die Schüler.
Schlüsselwörter
Wirtschaftskreislauf, Bürokaufmann, Handlungsorientierter Unterricht, Berufsschule, Didaktische Reduktion, Volkswirtschaftliche Grundlagen, Methodenkompetenz, Sequenzplanung, Sozialformen, Lehrervortrag, Partnerarbeit, Medienwechsel, Lernzielorientierung, Praxisbezug, Ausbildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für das Fach Allgemeine Wirtschaftslehre zum Thema "Wirtschaftskreislauf" dar.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Fokus stehen die Analyse der Lerngruppe, die methodische Sequenzplanung, didaktische Reduktion sowie der Einsatz handlungsorientierter Lehrmethoden.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Die Auszubildenden sollen die Teilnehmer des erweiterten Wirtschaftskreislaufs kennenlernen und in Partnerarbeit Wirkzusammenhänge selbstständig nachvollziehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein handlungsorientierter Ansatz gewählt, bei dem der Lehrer als Coach fungiert und die Schüler durch eigenständige Erarbeitung (z.B. durch Puzzles/Materialien) lernen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die methodische Planung, die didaktische Reduktion sowie den konkreten Verlaufsplan der Unterrichtsstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie "Wirtschaftskreislauf", "Handlungsorientierung" und "Berufsschuldidaktik" charakterisiert.
Warum wurde das Thema "Wirtschaftskreislauf" didaktisch reduziert?
Aufgrund der Komplexität des Themas für Berufsneulinge wurde das Modell auf die wesentlichen Geldströme vereinfacht, um eine Überforderung der Schüler zu vermeiden.
Wie wird mit leistungsschwächeren oder sehr schnellen Schülern umgegangen?
Der Autor plant eine sogenannte "Didaktische Reserve" ein, bei der schnelle Schüler mit zusätzlichen Praxisfällen gefordert werden, während leistungsschwächere Schüler durch Hilfsmittel unterstützt werden.
- Quote paper
- Manfred Lenzen (Author), 2002, Unterrichtsentwurf: Volkswirtschaftliche Grundlagen. Wirtschaftskreislauf, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/13789
