Einstiegsstunde zur Themeneinheit Gott in der gymnasialen Oberstufe, Vorgehen nach der didaktischen Methode der Elementarisierung.
Inhaltsverzeichnis
- I. Didaktisches Bedingungsfeld
- I. 1 Allgemeine Analyse der situativen Bedingungen sowie Einschätzung der entwicklungspsychologischen Voraussetzungen der Altersgruppe
- I. 2 Beschreibung der konkreten Situation: Klassenverhältnis, Stadtmilieu, religiöse Sozialisationsvoraussetzungen, Voreinstellungen zum Thema, Gender-Differenzen, Klassenatmosphäre, Arbeitsklima
- II. Didaktische Analyse der Unterrichtseinheit „Gott“
- II. 1 Themeneinheit „Gott“
- II. 2 Thematische Schwerpunkte und Lernaufgaben
- III. Didaktische Analyse der Stunde
- III. 1 Stunde 1: „Gott – eine Frage für alle?“
- III. 2 Begründung des Themas
- III. 3 Lernziele
- III. 4 Methoden
- III. 5 Verlaufsplan
- III. 6 Material
- III. 7 Literaturangaben
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Unterrichtsentwurf für eine 45-minütige Einstiegsstunde in der Kursstufe zum Thema "Gott" zielt darauf ab, die Schüler mit der Frage nach Gott zu konfrontieren und ihre unterschiedlichen Perspektiven und Vorerfahrungen in den Unterricht einzubringen. Die Einheit soll den Schülern dabei helfen, ihre eigenen Glaubensvorstellungen zu reflektieren und zu hinterfragen. Sie soll außerdem einen Dialog über verschiedene religiöse Perspektiven und Denkansätze ermöglichen.
- Die Rolle von Gott im Leben der Jugendlichen
- Verschiedene Gottesbilder und ihre Relevanz
- Religiöse Sozialisation und individuelle Glaubensentwicklung
- Die Frage nach der Existenz Gottes und ihre Relevanz im modernen Kontext
- Die Bedeutung der Religion für die Gesellschaft und das Individuum
Zusammenfassung der Kapitel
- I. Didaktisches Bedingungsfeld
- I.1. analysiert die situativen Bedingungen und die entwicklungspsychologischen Voraussetzungen der Schüler in der Kursstufe. Es wird deutlich, dass die Schüler unterschiedliche Einstellungen zum Thema Religion und Glaube haben und dass diese durch verschiedene Faktoren wie Alter, Sozialisation und Lebenserfahrung geprägt sind.
- I.2. beschreibt die konkrete Situation in der Lerngruppe und bezieht sich auf die Klassenatmosphäre, das Stadtmilieu und die religiösen Sozialisationsvoraussetzungen der Schüler.
- II. Didaktische Analyse der Unterrichtseinheit „Gott“
- II.1. stellt die Themeneinheit "Gott" vor und beleuchtet die Relevanz und den Stellenwert dieses Themas im Kontext der evangelischen Religionslehre.
- II.2. legt die thematischen Schwerpunkte der Unterrichtseinheit fest und skizziert die angestrebten Lernaufgaben für die Schüler.
- III. Didaktische Analyse der Stunde
- III.1. fokussiert auf die erste Stunde der Unterrichtseinheit und ihre Bedeutung im Gesamtkontext.
- III.2. begründet die Themenwahl der ersten Stunde und erläutert die spezifischen Lernziele, die durch die Unterrichtsstunde erreicht werden sollen.
- III.3. stellt die gewählten Methoden vor, die für die Erarbeitung des Themas in der ersten Stunde eingesetzt werden sollen.
- III.4. präsentiert einen detaillierten Verlaufsplan, der den Ablauf der Unterrichtsstunde Schritt für Schritt beschreibt.
- III.5. beschreibt die notwendigen Materialien, die für die Durchführung der Unterrichtsstunde benötigt werden.
- III.6. führt die relevanten Literaturquellen auf, die für die Erstellung des Unterrichtsentwurfs herangezogen wurden.
Schlüsselwörter
Der Unterrichtsentwurf beschäftigt sich mit der Frage nach Gott im Kontext der evangelischen Religionslehre, insbesondere im Hinblick auf die spezifischen Bedürfnisse und Erfahrungen von Schülern der Kursstufe. Dabei werden Themen wie religiöse Sozialisation, unterschiedliche Gottesbilder, individuelle Glaubensentwicklung und die Relevanz der Religion für die Gesellschaft und das Individuum in den Mittelpunkt gestellt.
- Quote paper
- Julia Wiedmann (Author), 2009, Unterrichtsstunde: Existiert Gott?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/141881
