Die Schule ist eine Grundschule mit Eingangsstufe. Die SuS meiner Klasse befinden sich in der Eingangsstufe 2 (im Folgenden E2 genannt), werden also bereits seit 1 ½ Jahren beschult. Die Einschulung fand im Alter von 5 Jahren statt.
Ich unterrichte die Klasse E2 seit August 2008 eigenverantwortlich in vier Unterrichtsstunden pro Woche im Fach Deutsch.
Der Deutschunterricht findet regelmäßig im Klassenraum der Klasse statt, der einen Sitzkreis bietet.Vor der Tafel kann ein Kinositz gebildet werden. Ein Sitzkreis aus Bänken steht im Klassenraum.
Die Tische im Klassenraum stehen in U-Form und die SuS sitzen jeweils, bis auf zwei Ausnahmen, mit einem Partner zusammen. Für ein szenisches Spiel wird die Mitte des Klassenraumes freigeräumt und die SuS gruppieren sich rundherum an den zur Seite gerückten Tischen. Da für die Einübung eines szenischen Spiels in Partnerarbeit nicht genügend Platz im Klassenraum allein besteht, werden zwei angrenzende Räume in der Erarbeitungsphase mitgenutzt.
Die Aufsicht wird hierbei durch meine Mentorin ergänzt.
Inhaltsverzeichnis
- Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
- Bedingungsanalyse
- Institutionelle Voraussetzungen
- Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler
- Sachanalyse
- Begründung der didaktischen Entscheidungen
- Lernziele
- Begründung der methodischen Entscheidungen
- Verlaufsplan
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Unterrichtsstunde zielt darauf ab, die Schülerinnen und Schüler in die handelnde Auseinandersetzung mit dem Bilderbuch "Der glückliche Mischka" von Marcus Pfister zu führen. Dabei sollen sie die unterschiedlichen Ansichten von Mischka und seinem Großvater zum Thema "Glück" und "Lebensgestaltung" erarbeiten und im szenischen Spiel nachvollziehen.
- Interpretation literarischer Figuren und deren Perspektiven
- Förderung kohärenzbildender Prozesse durch die Entwicklung analoger Szenen
- Analyse des Verhaltens der Figuren und Entwicklung eigener Stellungnahmen
- Zusammenhang zwischen Text und Bild sowie die Interpretation von Mimik und Gestik
- Vertiefung des Verständnisses für zwischenmenschliche Beziehungen durch die Auseinandersetzung mit tierischen Figuren
Zusammenfassung der Kapitel
Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
Diese Stunde ist Teil einer Unterrichtseinheit, die sich mit dem Bilderbuch "Der glückliche Mischka" befasst. Die Einheit umfasst vier Stunden und behandelt verschiedene Aspekte des Buches, wie die unterschiedlichen Lebensvorstellungen der Figuren, das Schaffen und die Bedeutung von Glück.
Bedingungsanalyse
Die Bedingungsanalyse beleuchtet die institutionellen und lernseitigen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler. Die Klasse E2 ist eine lebhafte und lernbereite Gruppe, die sich für Vorlesesituationen begeistern. Die Schülerinnen und Schüler sind bereits mit dem szenischen Spiel vertraut und haben keine Scheu vor der Gruppe.
Sachanalyse
Die Sachanalyse beschäftigt sich mit dem Bilderbuch "Der glückliche Mischka". Das Buch erzählt die Geschichte von Mischka, einem Igel, der ein glückliches Leben führt. Sein Großvater hingegen erwartet von ihm, dass er etwas erreicht und etwas schafft. Mischka macht sich auf den Weg, um andere Tiere zu treffen und deren Lebensweise kennenzulernen.
Begründung der didaktischen Entscheidungen
Die Wahl des Bilderbuches "Der glückliche Mischka" erfolgte aufgrund seiner dialogischen Struktur und den aussagekräftigen Bildern. Der Text eignet sich gut für einen handelnden Umgang mit Literatur, der für die Schülerinnen und Schüler motivierend ist.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter dieser Unterrichtseinheit sind "Der glückliche Mischka", "Glück", "Lebensgestaltung", "Perspektiven", "szenisches Spiel", "handlungsorientiert", "Bilderbuch", "Figuren", "Mimik", "Gestik", "Zufriedenheit", "Leistung", "Zwischenmenschliche Beziehungen".
- Quote paper
- Marina Lerch (Author), 2009, Unterrichtsvorbereitung Deutsch: Handlungsorientierte Erarbeitung des Bilderbuches Marcus Pfister "Der glückliche Mischka", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/143032
