Diese Hausarbeit analysiert die Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem am Beispiel Nordrhein-Westfalen. Dabei liegt der Fokus auf dem Schulsystem und seiner Auswirkung auf die Integration von Schüler:innen mit Migrationshintergrund. Die Arbeit beleuchtet Herausforderungen, politische Maßnahmen und mögliche Ansätze zur Verbesserung.
Bildung gewinnt immer mehr an Bedeutung, es ist ein zentrales Element in der Entwicklung eines Menschen. Bildung ist daher nicht nur Voraussetzung für das Erlernen eines Berufs, sondern ein grundlegendes Menschenrecht. Menschen sind dazu in der Lage, ihr Potenzial zu entfalten und am politischen Weltgeschehen teilzunehmen. Daher wächst heutzutage die Anzahl der Schülerinnen und Schüler, aber auch die der Studenten rapide, im Wintersemester 2018/2019 haben sich rund 2,87 Millionen Studierende an deutschen Hochschulen immatrikuliert.
Doch was ist mit der Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem? Chancengleichheit, das war das große politische Ziel der Bundesrepublik in den siebziger Jahren. Die Gesellschaft war sich einig: sowohl Kinder aus Akademikerfamilien als auch Kinder aus sozialen Brennpunkten oder mit Migrationshintergrund sollten die allgemeine Hochschulreife erwerben, studieren und eine erfolgreiche Karriere anstreben.
Inhaltsverzeichnis
1. Hinführung
2. Begriffsklärungen
2.1 Bildung
2.2 Schulsystem in NRW
2.3 Chancengleichheit
3. Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Hausarbeit untersucht die Fragestellung, ob Migranten in Bezug auf ihre Bildungschancen im deutschen Bildungssystem benachteiligt werden, wobei das Bundesland Nordrhein-Westfalen als zentrales Fallbeispiel dient.
- Analyse des Bildungsbegriffs und der Strukturen des Schulsystems in Nordrhein-Westfalen
- Definition und Kontextualisierung des Begriffs der Chancengleichheit
- Untersuchung der Bildungssituation von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund
- Betrachtung von Diskriminierung und mangelnder Förderung als strukturelle Probleme
- Einordnung aktueller Forschungsergebnisse wie der Pisa-Studie
Auszug aus dem Buch
3. Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem
Deutschland hat sich im Laufe der Zeit von einem Gastarbeiterland über ein Zuwanderungsland zu einem der zentralsten Einwanderungsländer der heutigen Welt entwickelt. Im Bildungswesen lässt sich dieser Wandel daran erkennen, dass immer mehr Schülerinnen und Schüler aus Zuwandererfamilien stammen. „Jeder vierte Einwohner in Nordrhein-Westfalen hat einen Migrationshintergrund. Bei den Kindern von drei bis sechs Jahren sind es sogar 40 Prozent“ (Die Landesregierung Nordrhein – Westfalen, 2017, Abs. 1). Doch Deutschland schaffte es nicht das Bildungspotenzial der Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund so zu fördern und zu entwickeln, wie es in den anderen Einwanderungsländern der Fall ist (Geißler, R., Weber-Menges, S., 2008, S. 1-2).
Laut Ursula Boos-Nünning von der Friedrich- Ebert- Stiftung wird suggeriert, dass die schlechten Ergebnisse der Pisa- Studie ihre Ursache bei den Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund und ihren Familien liegen.
Die Migrationsfamilien selbst – insbesondere Familien mit türkischem Hintergrund und deren Lebenssituation (Abschottung, besonders niedriges soziales und kulturelles Kapital) – sowie mangelnde Fertigkeiten der jungen Menschen mit Migrationshintergrund selbst (abweichende Sozialisation, Wertorientierungen, fehlende sprachliche Fertigkeiten) seien ursächlich für den geringen Bildungserfolg (Schultze, Schulte, Thränhardt, Boos-Nünning, Treichler, Häussermann, Goel, 2009, S.61).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Hinführung: Dieses Kapitel erläutert die Bedeutung von Bildung als Menschenrecht und führt in die Problematik der ungleichen Bildungschancen für Migranten in Deutschland ein.
2. Begriffsklärungen: Hier werden die zentralen theoretischen Grundlagen, insbesondere der Bildungsbegriff, die Struktur des Schulsystems in NRW sowie das Konzept der Chancengleichheit definiert.
3. Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem: Das Kapitel beleuchtet durch Statistiken und Theorien die Herausforderungen und Diskriminierungserfahrungen von Schülern mit Migrationshintergrund innerhalb des deutschen Schulwesens.
4. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und stellt fest, dass sowohl individuelle Kompetenzdefizite als auch strukturelle Mängel im Bildungssystem die Ursache für die Benachteiligung bilden.
Schlüsselwörter
Bildung, Chancengleichheit, Migration, Bildungssystem, Nordrhein-Westfalen, Integration, Pisa-Studie, Schulerfolg, Diskriminierung, Migrationshintergrund, Bildungsapartheid, Förderung, Schulform, Kompetenzdefizite, Bildungspotenzial
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem und prüft, ob Menschen mit Migrationshintergrund benachteiligt werden.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die thematischen Schwerpunkte liegen auf der Definition von Bildung, der Struktur des NRW-Schulsystems sowie der Analyse von Forschungsdaten zum Bildungserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die Beantwortung der Leitfrage, ob Migranten im Bildungskontext benachteiligt werden, konkret am Beispiel des Bundeslandes Nordrhein-Westfalen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Auseinandersetzung und die Analyse vorhandener wissenschaftlicher Studien, Statistiken und Publikationen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Definition grundlegender Begriffe und der fundierten Analyse der bildungspolitischen Situation und Herausforderungen für Migranten in Deutschland.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Chancengleichheit, Bildungsapartheid, Integration und Migrationshintergrund im schulischen Kontext charakterisiert.
Warum wird speziell das Bundesland Nordrhein-Westfalen als Beispiel herangezogen?
NRW dient als relevantes Beispiel, da hier ein hoher Anteil an Bewohnern mit Migrationshintergrund lebt und aktuelle bildungspolitische Debatten, wie etwa die der „Bildungsapartheid“, dort stark diskutiert werden.
Welche Rolle spielen Ergebnisse der Pisa-Studie?
Sie dienen als empirischer Beleg für die zunehmende Abhängigkeit des Bildungserfolgs von der Herkunft und unterstreichen die bestehenden Herausforderungen für das deutsche Bildungssystem.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2020, Chancengleichheit im deutschen Bildungssystem. Am Beispiel von Nordrhein-Westfalen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1437770
