Gegenstand dieser Arbeit ist die Frage, mithilfe welcher struktureller Ressourcen Migranten ihren Bildungserfolg bewältigen. Es soll ebenfalls geklärt werden, von welchen Faktoren diese Bildungsaufsteiger profitieren, wie sie diesen Prozess biografisch deuten sowie mit welchen daraus resultierenden Folgen sie konfrontiert werden und wie sich ihr Umgang damit gestaltet. Dabei soll die These geprüft werden, ob sich Migranten auf ihrem Weg zum Bildungserfolg eines migrationsspezifischen Kapitals bedienen, das ihnen einen sozialen Aufstieg ermöglicht, obwohl die meisten von ihnen aus sogenannten bildungsfernen Familien stammen. Verfügen sie also über erfolgsgenerierende Ressourcen, die einheimischen, in bildungsfernen Familien lebenden, Jugendlichen nicht bereit stehen?
Den Beginn stellt die Skizzierung der Forschungsdesiderate in der Bildungs- und Migrationsforschung bezüglich erfolgreicher Migranten dar. Darauf folgt neben der Einführung in die konflikttheoretische Perspektive, auch eine in die Sozialkapitalperspektive sowie die lebenslauftheoretische Perspektive, da diese Bausteine für einen theoretischen Rahmen zur Analyse von Lebensläufen von Bildungsaufsteigern heranzuziehen sind. Im Anschluss daran werden die wesentlichen Determinanten für einen Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund vorgestellt, wobei der Schwerpunkt auf individuelle Merkmale, wie die Sprachkenntnisse und die Kontextmerkmale gelegt wird. In einer Zusammenfassung weiterer erfolgsgenerierender Faktoren wird auf Erkenntnisse und auf den Bildungsaufstieg begünstigende Faktoren eingegangen, die nicht als Determinanten definiert werden können. Eine Typenbildung bildungserfolgreicher Migranten stellt anschließend Gemeinsam-keiten von Einzelfällen sowohl in der Ressourcenausstattung sowie der biografischen Deutung gegenüber. Darauf aufbauend wird der Versuch unternommen, die hier vorgestellte These eines migrationsspezifischen Kapitals zu beantworten. Um sich ein besseres Bild von dem Bildungserfolg von Migranten machen zu können, werden im nächsten Punkt einige lakonische statistische Ergebnisse präsentiert. Nach einem narrativen Interview mit einer bildungserfolgreichen Schülerin, welches in erster Linie zur exemplarischen Bestätigung oder Widerlegung der hier aufgezeigten Theorien und Befunde herangezogen wird, folgt eine Zusammenfassung im Fazit. Schließlich werden bundesweite Projekte erwähnt, die den Bildungserfolg von Migranten fördern.
Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- Forschungslage
- Theoretischer Rahmen
- Konflikttheoretischer Ansatz
- Kulturell-familiäre Ressourcen und implizite institutionelle Ressourcen
- Das kulturelle Kapital bei Bourdieu
- Der Sozialkapitalansatz
- Sozialkapitalansatz nach Coleman
- Intergenerationales soziales Kapital
- Zusammenhang normativer Erwartungen der Eltern mit dem Bildungserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund
- Empirische Anwendung
- Intragenerationales soziales Kapital
- Soziales Kapital und Gatekeeper
- Die drei Ebenen des Lebenslaufbegriffs
- Theoretisches Modell zur Analyse von Aufstiegsbiografien
- Konflikttheoretischer Ansatz
- Wichtige Determinanten für einen Bildungsaufstieg bei Kindern mit Migrationshintergrund
- Individuelle Merkmale
- Sprachkenntnisse
- Die Beherrschung der deutschen Sprache
- Zweisprachigkeit
- Zuwanderungsalter
- Selbstkonzept
- Sprachkenntnisse
- Kontextmerkmale
- Individuelle Merkmale
- Zusammenfassung weiterer erfolgsgenerierender Faktoren
- Typologie bildungserfolgreicher Migranten
- Die Kollektivisten
- Die Individualisten
- Acht Fälle erfolgreicher Migranten
- Migrationsspezifisches Kapital als entscheidender Aufstiegsfaktor
- Bildungserfolg in Zahlen – Statistik
- Narratives Interview
- Methodisches Vorgehen
- Ergebnisse
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit analysiert die Bildungsaufsteiger unter den Migranten im deutschen Bildungssystem und untersucht, welche Ressourcen sie nutzen, um ihren Erfolg zu erzielen. Sie konzentriert sich auf die Bildungsbiografien dieser Personen und die Faktoren, die zu ihrem Aufstieg geführt haben.
- Die Rolle von kulturellem und sozialem Kapital im Bildungserfolg von Migranten.
- Die Bedeutung von Sprachkenntnissen und Selbstkonzept für den Bildungserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund.
- Die Analyse von Erfolgsfaktoren, die nicht als Determinanten definiert werden können.
- Die Entwicklung einer Typologie bildungserfolgreicher Migranten.
- Die Untersuchung der These eines migrationsspezifischen Kapitals als entscheidender Aufstiegsfaktor.
Zusammenfassung der Kapitel
Das Vorwort führt in die Thematik der Bildungsmisserfolge von Migranten ein und stellt das Ziel der Arbeit heraus, den Fokus auf erfolgreiche Migranten zu legen. Es werden zudem Definitionen von Bildungserfolg und die aktuelle Forschungslage bezüglich erfolgreicher Migranten beleuchtet. Das zweite Kapitel befasst sich mit der Forschungslage und untersucht die bisherigen Erkenntnisse über erfolgreiche Migranten im deutschen Bildungssystem.
Kapitel 3 widmet sich dem theoretischen Rahmen der Arbeit und analysiert verschiedene Ansätze zur Erklärung von Bildungserfolg, darunter der Konflikttheoretische Ansatz mit den Aspekten kulturelles und soziales Kapital, sowie der Lebenslauftheoretische Ansatz. Die Kapitel 4 und 5 befassen sich mit den wichtigsten Determinanten für den Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Dabei werden sowohl individuelle Merkmale wie Sprachkenntnisse und Selbstkonzept als auch Kontextmerkmale betrachtet. Es werden außerdem weitere erfolgsgenerierende Faktoren behandelt, die nicht als Determinanten definiert werden können.
Kapitel 6 bietet eine Typologie bildungserfolgreicher Migranten und betrachtet Gemeinsamkeiten in der Ressourcenausstattung und der biografischen Deutung von Erfolgsgeschichten. Darauf aufbauend wird in Kapitel 7 die These eines migrationsspezifischen Kapitals untersucht, das Migranten auf ihrem Weg zum Bildungserfolg unterstützen kann. Kapitel 8 präsentiert statistische Ergebnisse zum Bildungserfolg von Migranten. Anschließend wird in Kapitel 9 ein narratives Interview mit einer bildungserfolgreichen Schülerin vorgestellt, das die in der Arbeit dargestellten Theorien und Befunde exemplarisch beleuchtet.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf die Themen Bildungserfolg, Migranten, Migrationsspezifisches Kapital, kulturelles Kapital, soziales Kapital, Sprachkenntnisse, Selbstkonzept und Lebenslauftheorie. Sie analysiert die Bildungserfolge von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund und versucht, die Faktoren zu identifizieren, die zu ihrem Aufstieg beigetragen haben.
- Arbeit zitieren
- Regina Anselm (Autor:in), 2009, Erfolgreiche Migranten im deutschen Bildungssytem, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/143997