Die vorliegende Seminararbeit beschäftigt sich mit komplexen Satzstrukturen im Geografie- und Wirtschaftsunterricht. Näher wird darauf eingegangen, welche untergeordneten Nebensatztypen, die in der vorliegenden Arbeit auch unter den Begriffen Nebensatzarten und Nebensatzmodi zu finden sind, mit und ohne Konnektoren in der österreichischen Sekundarstufe I im Unterrichtsgegenstand Geografie und Wirtschaft zu finden sind.
Der Fokus dieses theoretischen Untersuchungsgegenstandes liegt auf einer intensiven Auseinandersetzung mit verschiedenen Nebensatztypen. Mithilfe einer Schulbuchanalyse werden vier Lehrbücher auf das Vorkommnis verschiedenster subordinierter Nebensatztypen untersucht. Als Primärliteratur dieser Datenerhebung dienen die vier inhaltlich aufeinander aufbauenden Werke der Schulbuchserie "Meridiane", die im Ed. Hölzel Verlag erschienen sind und den Lehr- und Lerninhalten der fünften bis achten Schulstufe entsprechen. Darüber hinaus soll dargelegt werden, mit welchen Textsorten diese komplexen Satzkonstruktionen im Zusammenhang auftreten.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Darstellung theoretischer Grundlagen
2.1 Einteilung der Nebensätze nach formalen Kriterien
2.1.1 Formen der Nebensätze nach formalen Kriterien
2.2 Einteilung der Nebensätze nach semantischen Kriterien
3 Beschreibung der Analysemethode
4 Analyseergebnisse
4.1 Subordinierte Nebensätze
4.2 Auswertung der Nebensatztypen nach formalen Kriterien
4.3 Zusammenhang zwischen Nebensatztyp und Textsorte
5 Diskussion
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Sprachkomplexität in geografie- und wirtschaftsbezogenen Schulbüchern der Sekundarstufe I, mit einem Fokus auf die Identifikation und Klassifikation verschiedener subordinierter Nebensatztypen in hypotaktischen Satzkonstruktionen.
- Syntaktische Analyse von Schulbuchtexten der Serie "Meridiane"
- Klassifizierung von Nebensätzen nach formalen Kriterien
- Untersuchung des Zusammenhangs zwischen Nebensatztypen und Textsorten
- Überprüfung der Häufigkeit von eingeleiteten und uneingeleiteten Nebensätzen
Auszug aus dem Buch
2.1.1 Formen der Nebensätze nach formalen Kriterien
Diese Nebensatztypen werden mit einer subordinierenden Konjunktion (Subjunktion) wie beispielsweise „dass“ oder, falls es sich um einen Interrogativsatz handelt, „ob“ eingeleitet: Sie denkt, dass sie reich ist. Weitere Subjunktionen, die einen Konjunktionalsatz einleiten, können der Abbildung 2 entnommen werden, wobei hierbei zu bedenken ist, dass es im Deutschen eine Vielzahl an subordinierenden Konjunktionen gibt, die vor allem bei der Schulbuchanalyse eine bedeutende Rolle dabei spielen, den Nebensatztyp bei der Einteilung nach formalen Kriterien zu bestimmen und von weiteren Nebensatzarten zu unterscheiden (Pittner & Berman, 2015, S. 106). Obwohl neben der Stellung des Verbs die unterordnenden Bindewörter dafür ausschlaggebend sind, einen Konjunktionalsatz zu erkennen, ist zu erwähnen, dass es sich bei allen durch subordinierende Konjunktionen eingeleiteten Nebensätzen um Adverbialsätze handelt, die kausale, modale und temporale Beziehungen kennzeichnen (Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf, 2018). Anders als koordinierende Konjunktionen, das sind Bindewörter, die gleichrangige Sätze oder Satzteile miteinander verbinden (Pittner & Berman, 2015, S. 23), ändern subordinierende Konjunktionen die Syntax des Satzes, den sie einleiten (Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf, 2018).
Demzufolge verdrängen Subjunktionen genauso wie Relativpronomen und -adverbien das Verb an das Ende des Satzes beziehungsweise Satzteils (Imo, 2016, S. 103f.). In Bezug auf die semantischen Eigenschaften, das heißt die Bedeutung von Subjunktionen, lassen sich diese durch subordinierende Konjunktionen eingeleiteten Adverbialsätze, die in der Schulbuchanalyse aufgrund der Kriterien der formalen Einteilung von Nebensätzen neben dem attributiven Relativsatz, freien Relativsatz und Interrogativsatz unter dem Begriff Konjunktionalsatz zusammengefasst werden, in verschiedene Gruppen einteilen (Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf, 2018; Imo, 2016, S. 104).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Bedeutung der Sprache im Unterricht ein und begründet die Wahl der Schulbuchanalyse zur Untersuchung komplexer Satzstrukturen.
2 Darstellung theoretischer Grundlagen: Hier werden Definitionen von einfachen und komplexen Sätzen erörtert sowie die formale und semantische Einteilung von Nebensätzen theoretisch fundiert.
2.1 Einteilung der Nebensätze nach formalen Kriterien: Dieses Kapitel erläutert die methodische Klassifizierung von Nebensätzen basierend auf dem einleitenden Wort und der Verbstellung.
2.1.1 Formen der Nebensätze nach formalen Kriterien: Detaillierte Darstellung verschiedener Nebensatzformen wie Konjunktionalsätze, Interrogativsätze und Relativsätze.
2.2 Einteilung der Nebensätze nach semantischen Kriterien: Fokus auf die modale Differenzierung von Nebensätzen und deren syntaktische Einordnung.
3 Beschreibung der Analysemethode: Dieser Abschnitt beschreibt das methodische Vorgehen bei der Schulbuchanalyse mittels Zufallsgenerator und Auswertungstabelle.
4 Analyseergebnisse: Präsentation der quantitativen Ergebnisse zur Häufigkeit subordinierter Nebensätze in den analysierten Schulbüchern.
4.1 Subordinierte Nebensätze: Quantitative Aufschlüsselung der gefundenen Nebensätze nach den jeweiligen Schulbuchbänden.
4.2 Auswertung der Nebensatztypen nach formalen Kriterien: Analyse der Verteilung der verschiedenen formalen Nebensatzkategorien.
4.3 Zusammenhang zwischen Nebensatztyp und Textsorte: Untersuchung, ob bestimmte Textsorten in Schulbüchern eine Häufung spezieller Nebensatztypen aufweisen.
5 Diskussion: Zusammenfassende Reflexion der Ergebnisse und Ausblick auf weiterführende Forschungsmöglichkeiten.
Schlüsselwörter
Schulbuchanalyse, Nebensatztypen, hypotaktische Satzkonstruktionen, Geografieunterricht, Wirtschaftsunterricht, Konjunktionalsatz, Relativsatz, Interrogativsatz, Sekundarstufe I, formale Kriterien, Satzgefüge, Syntax, Sprachkompetenz, Meridiane, Sprachanalyse
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Untersuchung und Klassifizierung komplexer Satzstrukturen, speziell subordinierter Nebensätze, in geografie- und wirtschaftsbezogenen Schulbüchern der Sekundarstufe I.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die deutsche Syntax, die Schulbuchdidaktik sowie die formale und semantische Analyse von Satzgefügen in fachspezifischen Texten.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es, herauszufinden, welche formalen Nebensatztypen in hypotaktischen Konstruktionen innerhalb der Schulbuchserie "Meridiane" dominieren.
Welche wissenschaftlichen Methoden kommen zum Einsatz?
Die Arbeit nutzt eine quantitative Schulbuchanalyse, bei der mittels eines Zufallsgenerators Textproben ausgewählt und anhand formaler Kriterien nach Pittner und Berman kategorisiert wurden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst die theoretischen Grundlagen der Satzlehre erörtert, anschließend die methodische Vorgehensweise skizziert und schließlich die Ergebnisse der Analyse hinsichtlich der Häufigkeitsverteilung der Nebensatztypen ausgewertet.
Welche Schlagworte charakterisieren diese Arbeit?
Wichtige Schlagworte sind Nebensatzklassifikation, Schulbuchforschung, Hypotaxe, syntaktische Komplexität und Fachsprache in gesellschaftswissenschaftlichen Fächern.
Warum wurden gerade die Schulbücher der "Meridiane"-Serie ausgewählt?
Die Serie "Meridiane" dient als repräsentatives Primärliteraturbeispiel für den Geografie- und Wirtschaftsunterricht in der Sekundarstufe I, welches eine inhaltlich aufeinander aufbauende Struktur bietet.
Gab es besondere Auffälligkeiten beim Vorkommen freier Relativsätze?
Ja, ein wesentliches Ergebnis der Schulbuchanalyse ist, dass in den insgesamt acht untersuchten Schulbuchdoppelseiten kein einziger freier Relativsatz gefunden wurde.
- Arbeit zitieren
- Peter Treitl (Autor:in), 2019, Komplexe Satzstrukturen im Geografie- und Wirtschaftsunterricht am Beispiel einer Schulbuchanalyse, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1446375
