Das Hauptziel dieser Bachelorarbeit ist es, die Auswirkungen von körperlicher Aktivität sowie Bewegung und Sport auf die sportmotorische Leistungsfähigkeit von Kindern im Grundschulalter zu untersuchen. Die Arbeit analysiert quantitative Daten, die durch den Münchner-Fitnesstest und einen begleitenden Fragebogen gesammelt wurden, um zu bestimmen, wie sich regelmäßige körperliche Betätigung auf die motorische Entwicklung dieser Altersgruppe auswirkt.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
1.1 Aufbau der Arbeit
2 DEFINITIONEN
2.1 Bewegung
2.2 Motorik
3 MOTORISCHE GRUNDEIGENSCHAFTEN
3.1 Konditionelle Fähigkeiten
3.1.1 Ausdauer
3.1.2 Kraft
3.1.3 Schnelligkeit
3.1.4 Beweglichkeit
3.2 Koordinative Fähigkeiten
3.2.1 Bedeutung der koordinativen Fähigkeiten
3.2.2 Motorische Differenzierungsfähigkeit
3.2.3 Kopplungsfähigkeit
3.2.4 Reaktionsfähigkeit
3.2.5 Orientierungsfähigkeit
3.2.6 Gleichgewichtsfähigkeit
3.2.7 Umstellungsfähigkeit
3.2.8 Rhythmisierungsfähigkeit
4 DIE MOTORISCHE ENTWICKLUNG DES MENSCHEN
4.1 Pränatale Phase und Geburt
4.2 Die Anfänge der motorischen Entwicklung im Neugeborenenalter
4.3 Das Säuglingsalter
4.3.1 Besseres Koordinieren der Körperteile (4.-7. Monat)
4.3.2 Erste Gehversuche (8.-10. Monat)
4.3.3 Krabbeln und Freies Gehen (11.-12. Monat)
4.4 Das Kleinkindalter
4.4.1 Die ersten Schritte (Anfang des Kleinkindalters)
4.4.2 Verbesserungen des motorischen Repertoires (bis zum Ende des zweiten Lebensjahres)
4.4.3 Entwicklung von Körperfunktionen (3. Lebensjahr)
4.4.4 Motorische Fähigkeiten
4.5 Das Vorschulalter
4.5.1 Vervollkommnung der Bewegungshandlungen
4.5.2 Phase der raschen motorischen Entwicklung
4.5.3 Motorische Fähigkeiten
4.6 Das frühe Schulkindalter
4.6.1 Schulische und außerschulische sportliche Ausbildung
4.6.2 Motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten
5 DAS ZENTRALNERVENSYSTEM – DIE ENTSTEHUNG EINER BEWEGUNG
5.1 Aufbau einer Nervenzelle – motorische Einheit
5.2 Das motorische System
5.2.1 Rückenmark
5.2.2 Hirnstamm
5.2.3 Kleinhirn und Basalganglien
5.2.4 Endhirn
6 MOTORISCHES LERNEN
6.1 Informationsaufnahme und -verarbeitung
6.2 Biologische Voraussetzungen für die motorische Lernfähigkeit
6.3 Stadien und Phasen des Lernverlaufs
6.3.1 Erste Lernphase: Entwicklung der Grobkoordination
6.3.2 Zweite Lernphase: Entwicklung der Feinkoordination
6.3.3 Dritte Lernphase: Stabilisierung der Feinkoordination, verstärkte Entwicklung der variablen Verfügbarkeit
7 BEWEGUNGSMANGEL
7.1 Ursachen
7.1.1 Umfeld, Verkehrswege und Motorisierung
7.1.2 Verlust von Freiflächen
7.1.3 Neue Medien
7.1.4 Einfluss der Eltern
7.2 Auswirkungen
7.2.1 Gesundheitsrisiken
7.2.2 Motorische Defizite als Unfallursache
7.2.3 Reduktion von Kreativität und Selbstständigkeit
7.2.4 Einschränkung von Selbstwert und Motivation
7.2.5 Belastung des Sozialsystems
7.3 Veränderungsmöglichkeiten
7.3.1 Eltern
7.3.2 Erziehende und Lehrende
7.3.3 Politik und Gesellschaft
8 EMPIRISCHER TEIL
8.1 Forschungsfrage und Hypothesen
8.2 Beschreibung der Stichprobe
8.3 Beschreibung des Testinstrumentes
8.3.1 Münchner-Fitnesstest
8.3.2 Fragebogen
8.4 Auswertung der Untersuchung
8.4.1 Auswertung Münchner-Fitnesstest
8.5 Auswertung der Testergebnisse
8.5.1 Mitglied Sportverein
8.5.2 Geschlecht
8.5.3 Spielen im Freien
8.5.4 Körperliche Aktivität für mindestens 60 Minuten am Tag
8.6 Diskussion und Interpretation der Ergebnisse
8.6.1 Hypothesenprüfende Ergebnisse
8.6.2 Interpretation der Ergebnisse
9 SCHLUSSFOLGERUNG
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Bedeutung von Bewegung und Motorik für die Entwicklung von Kindern im Grundschulalter. Das primäre Ziel ist es, den Einfluss von körperlicher Aktivität und Sport auf die sportmotorische Leistungsfähigkeit zu analysieren und dabei verschiedenen Hypothesen zum Sportvereinsmitgliedschaft, Geschlecht, spielerischer Betätigung im Freien sowie täglicher sportlicher Aktivität nachzugehen.
- Bedeutung der menschlichen Motorik und konditioneller/koordinativer Fähigkeiten
- Phasen der motorischen Entwicklung vom Säuglings- bis zum frühen Schulkindalter
- Neurophysiologische Grundlagen und Entstehung von Bewegung
- Stadien des motorischen Lernprozesses und deren Stabilisierung
- Ursachen, Folgen und Gegenstrategien bei gegenwärtigem Bewegungsmangel
Auszug aus dem Buch
1 EINLEITUNG
„Leben ist Bewegung und ohne Bewegung findet Leben nicht statt.“ Dieses Zitat des Universalgenies Leonardo da Vinci, der im Italien der Renaissancezeit nicht nur Künstler, sondern vor allem Erfinder und Techniker war, gilt heute noch. "Zu unserer Natur gehört die Bewegung, die vollständige Ruhe ist der Tod." So lautet die Version des französischen Naturwissenschaftlers Blaise Pascal aus dem 17.Jahrhundert. Zwei Aussagen der gleichen Geisteshaltung, nur etwas unterschiedlich formuliert. Wenn wir in der Gegenwart des 21.Jahrhunderts noch immer an die Bewegung als Ausdruck des Lebens glauben, bedeutet dies, unsere Verantwortung und unser Interesse für die Gesundheit von Kindern und Jugendlichen als gesellschaftliches und politisches Anliegen ernst zu nehmen.
Steht man als Lehrer erstmals vor einer Klasse von Volksschulkindern, so fällt, noch bevor verbale Kommunikation stattfindet, die unterschiedliche, individuelle Art kindlicher Bewegungsmuster auf. Bewegung, die über Naturell, Temperament, Erziehung, Benehmen, Gemütsverfassung, momentane Befindlichkeit etc. mehr und schneller Auskunft gibt, als es jedes Gespräch könnte. Daran ist der Zusammenhang von Leben und natürlicher Bewegung zu erkennen.
Bewegungsmangel jedoch und ein Rückgang der regelmäßigen körperlichen und sportlichen Aktivität in den letzten Jahren haben immer mehr negative Auswirkungen auf die Gesundheit. Bewegungsdefizite können Ursache für verschiedene Krankheitsbilder und motorische Defizite bei Kindern und Jugendlichen sein. Verschiedene Studien weisen eine Verschlechterung der motorischen Fähigkeiten bei Kindern in den letzten Jahrzehnten nach (Zahner & Dössegger, 2005, S. 42). Die daraus resultierenden Folgen zeigen sich aber nicht nur in einer Verschlechterung des körperlichen Allgemeinzustands, sondern auch in einem Defizit an Selbstbewusstsein, Selbstwertgefühl und letztlich auch im Verlust kindlicher Lebensfreude.
Es gibt ein Wundermittel, das besser wirkt als jedes Medikament dieser Welt und welches den genannten Problemen entgegenwirkt: Bewegung. Bewegung wirkt sich auf den gesamten Körper und Geist aus und ist nicht nur für die motorische Entwicklung von großer Bedeutung, sondern beeinflusst auch Persönlichkeitsbereiche wie Wahrnehmung, Kognition, Sprache, Emotion und Sozialverhalten. Ebenso haben regelmäßige Bewegung und Sport positive Auswirkungen auf das Herz-Kreislaufsystem und optimieren die psychische Stabilität. Ein Lebensstil mit regelmäßiger Bewegung ist ein wichtiger Faktor für eine höhere Lebenserwartung.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Die Einleitung beleuchtet die fundamentale Bedeutung von Bewegung für die menschliche Entwicklung, kritisiert den aktuellen Bewegungsmangel und stellt die zentrale Untersuchungshypothese vor.
2 DEFINITIONEN: Klärung der Begriffe Bewegung und Motorik sowie deren Bedeutung im Kontext der sportwissenschaftlichen Arbeit.
3 MOTORISCHE GRUNDEIGENSCHAFTEN: Detaillierte Darstellung der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten, die als Basis für die sportmotorische Leistungsfähigkeit fungieren.
4 DIE MOTORISCHE ENTWICKLUNG DES MENSCHEN: Übersicht der motorischen Entwicklungsphasen vom pränatalen Stadium bis zum frühen Schulkindalter.
5 DAS ZENTRALNERVENSYSTEM – DIE ENTSTEHUNG EINER BEWEGUNG: Anatomische und funktionelle Erläuterung des Nervensystems, des motorischen Systems und der Steuerungsprozesse von Muskelbewegungen.
6 MOTORISCHES LERNEN: Analyse der Phasen des Lernverlaufs, der Informationsverarbeitung und der biologischen Voraussetzungen für motorische Lernprozesse.
7 BEWEGUNGSMANGEL: Untersuchung der Ursachen und Auswirkungen von Bewegungsmangel bei Kindern sowie Darstellung potenzieller Veränderungsmöglichkeiten.
8 EMPIRISCHER TEIL: Präsentation der Studienergebnisse, die mittels Münchner-Fitnesstest und Fragebögen zur Überprüfung der aufgestellten Hypothesen erhoben wurden.
Schlüsselwörter
Bewegung, Motorik, Grundschulalter, Münchner-Fitnesstest, sportmotorische Leistungsfähigkeit, Kondition, Koordination, motorische Entwicklung, zentrales Nervensystem, motorisches Lernen, Bewegungsmangel, Gesundheitsrisiken, körperliche Aktivität, Sportverein, Sportpädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Der Schwerpunkt der Arbeit liegt auf der Bedeutung von Bewegung und Motorik für die gesunde Entwicklung von Kindern im Grundschulalter und den Auswirkungen durch Bewegungsmangel.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Fokus?
Die Arbeit behandelt die physiologischen Grundlagen der Motorik, die Entwicklungsphasen des Kindes, die neurophysiologischen Steuerungsprozesse von Bewegungen sowie die empirische Untersuchung sportmotorischer Leistungen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die Beantwortung der Forschungsfrage, inwieweit körperliche Aktivität, Sport und Spiel sich auf die sportmotorische Leistungsfähigkeit von Volksschulkindern auswirken.
Welche wissenschaftliche Methode wird eingesetzt?
Die Arbeit nutzt quantitative Forschungsmethoden, insbesondere den Münchner-Fitnesstest als sportmotorisches Testverfahren sowie strukturierte Fragebögen zur Erhebung der Aktivitätshäufigkeit.
Was wird im theoretischen Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der Definition motorischer Grundlagen, der Entwicklung des Kindes von pränatal an, der Funktionsweise des Zentralnervensystems sowie den Ursachen und Folgen von Bewegungsmangel.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren diese Arbeit?
Motorik, sportmotorische Leistungsfähigkeit, Bewegungsmangel, Münchner-Fitnesstest, konditionelle und koordinative Fähigkeiten sowie motorisches Lernen.
Decken die Studienergebnisse geschlechterspezifische Unterschiede auf?
Die Ergebnisse zeigen zwar, dass männliche Probanden in der Stichprobe bessere Werte erzielten, jedoch ist der Unterschied statistisch nicht signifikant, weshalb ein genereller Leistungsunterschied nicht zweifelsfrei bestätigt werden konnte.
Welche Schlussfolgerung zieht der Autor bezüglich der Sportvereinsmitgliedschaft?
Die Untersuchung konnte verifizieren, dass Kinder, die in einem Sportverein aktiv sind, eine signifikant höhere sportmotorische Leistungsfähigkeit aufweisen als Kinder ohne Vereinsmitgliedschaft.
- Arbeit zitieren
- Christopher Schuh (Autor:in), 2015, Die Bedeutung der Bewegung im Grundschulalter unter dem Aspekt der Motorik, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1466315
