Das Thema der geplanten Unterrichtsstunde für die 2. Klasse in der Grundschule lautet "Wir lassen unsere Kekse richtig lecker aussehen – Wir gestalten und verzieren bildnerisch unsere Kekse nach schriftlichen Anweisungen." Die Schülerinnen und Schüler entwickeln und erweitern ihre Kompetenzen im Bereich "Lesen - mit Texten und Medien umgehen", indem sie schriftliche Anweisungen zur Dekoration von Keksen erlesen und bildnerisch umsetzen.
Der Einstieg der Stunde startet mit dem Hören des Liedes "In der Weihnachtsbäckerei" von Rolf Zuckowski, während die Schülerinnen und Schüler mittels Hinweiskarten an der Tafel in den Sitzkreis gebeten werden. Das Lied fungiert dabei als "stummer Impuls" und Teil des mit der Unterrichtsreihe eingeführten Rituals, die Kinder auf die folgende Stunde einzustimmen und in ihnen die Vorfreude auf das Backen zu wecken. Die Einordnung der Stunde in den Verlauf der Reihe und das Verkünden des Stundenthemas dienen als Transparenz für die Schülerinnen und Schüler über den Verlauf und das weitere Vorgehen während der Unterrichtsreihe.
In der Hinführung erfahren die Kinder genauer, was sie während der Stunde erwartet. Als Hinweis wird dafür ein an die Tafel gemalter Keks genutzt, welchen die LAA als Vorzeigeobjekt gewählt hat, um den Kindern zu zeigen, wie ein genießbarer Keks aussieht, was ihr jedoch nicht gelungen sein wird. Die Schülerinnen und Schüler sind dazu aufgefordert, der LAA zu helfen und einzelne Verzierungselemente auf den Keks an der Tafel zu malen, um einen Einblick in die folgende Aufgabe zu erhalten. Da sie in dieser Phase im Sitzkreis Platz nehmen, sind sie näher am Geschehen dran und können sich gegenseitig bei der Verzierung des Kekses helfen.
Die Erläuterung des Arbeitsauftrages folgt nach erfolgreicher Verzierung, wobei den Schülerinnen und Schülern vier verschiedene Arbeitsblätter in differenzierter Form angeboten werden. Zusätzlich wird der Arbeitsauftrag an der Tafel visualisiert, damit die Schülerinnen und Schüler diesen während der gesamten Arbeitsphase vor Augen haben. Die Differenzierung der Arbeitsblätter entspricht den unterschiedlichen Lesekompetenzen der Kinder.
Inhaltsverzeichnis
1. Bezüge zur Lebenswirklichkeit und Einordnung in den übergreifenden Zusammenhang
1.1. Einordnung der Stunde in den Verlauf der Unterrichtsreihe
2. Rahmenbedingungen und Kompetenzstand
2.1. Fachliche Voraussetzungen
2.2. Soziale Voraussetzungen
2.3. Methodische Voraussetzungen
2.4. Individuelle Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler
3. Didaktischer Schwerpunkt
3.1. Vorüberlegungen zu den Schülerinnen und Schülern
4. Sachanalyse
5. Kompetenzorientierte Vorüberlegungen
5.1. Anforderungsbereiche
5.2. Einordnung der Stunde in den Lehrplan
5.3. Entwicklung der übergreifenden Kompetenzen
6. Verlaufsplan der Stunde
7. Quellen und Literatur
7.1. Online-Quellen
8. Anhang
8.1. Sitzplan der Klasse
8.2. Arbeitsblätter in vier Differenzierungsstufen
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, die Lesekompetenz von Grundschulkindern durch eine handlungsorientierte Unterrichtseinheit zum Thema "Weihnachtsbäckerei" gezielt zu fördern, indem komplexe schriftliche Anweisungen in verschiedenen Differenzierungsstufen umgesetzt werden.
- Förderung der Lesekompetenz durch vierfach differenzierte Arbeitsmaterialien.
- Verknüpfung von kognitiven Lerninhalten mit lebensweltlichen Erfahrungen der Schüler.
- Vermittlung von Methodenkompetenz bei der eigenständigen Anweisungsverarbeitung.
- Integration von Selbstreflexion und sozialem Lernen in den Unterrichtsprozess.
Auszug aus dem Buch
3. Didaktischer Schwerpunkt
Die vorliegende Stunde beinhaltet die Leitidee „Lesen – mit Texten und Medien umgehen“. Dabei sollen sich die Schülerinnen und Schüler schwerpunktmäßig mit dem Erlesen von Arbeitsaufträgen beschäftigen, was mithilfe von vierfach differenzierten Arbeitsblättern geschieht. Es handelt sich dabei um das genaue Lesen von Verzierungsvorgaben für Kekse, welche bildnerisch dargestellt und von den Schülerinnen und Schülern mit Buntstiften umgesetzt werden sollen.
Der Einstig der Stunde startet mit dem Hören des Liedes „In der Weihnachtsbäckerei“ von Rolf Zuckowski5, während die Schülerinnen und Schüler mittels Hinweiskarten an der Tafel in den Sitzkreis gebeten werden. Das Lied fungiert dabei als „stummer Impuls“ und Teil des Unterrichtsreihe eingeführten Rituals, die Kinder auf die folgende Stunde einzustimmen und in ihnen die Vorfreude an das Backen zu wecken. Die Einordnung der Stunde in den Verlauf der Reihe und das Verkünden des Stundenthemas dienen als Transparenz für die Schülerinnen und Schüler über den Verlauf und das weitere Vorgehen während der Unterrichtsreihe.
In der Hinführung erfahren die Kinder genauer, was sie während der Stunde erwartet. Als Hinweis dafür ein an die Tafel gemalter Keks genutzt, welchen die LAA als Vorzeigeobjekt gewählt hat, um den Kindern zu zeigen, wie ein genießbarer Keks aussieht, was ihr jedoch nicht gelungen sein wird. Die Schülerinnen und Schüler sind dazu aufgefordert, der LAA zu helfen und einzelne Verzierungselemente auf den Keks an der Tafel zu malen, um einen Einblick in die folgende Aufgabe zu erhalten. Da sie in dieser Phase im Sitzkreis Platz nehmen, sind sie näher am Geschehen dran und können sich gegenseitig bei der Verzierung des Kekses helfen. Die Erläuterung des Arbeitsauftrages folgt nach erfolgreicher Verzierung, wobei den Schülerinnen und Schülern vier verschiedene Arbeitsblätter in differenzierter Form angeboten werden. Zusätzlich wird der Arbeitsauftrag an der Tafel visualisiert, damit die Schülerinnen und Schüler diesen während der gesamten Arbeitsphase vor Augen haben.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bezüge zur Lebenswirklichkeit und Einordnung in den übergreifenden Zusammenhang: Dieses Kapitel erläutert, wie das Thema "Weihnachtsbäckerei" motivierend in den Unterricht integriert wird und die Schüler auf die Unterrichtsreihe einstimmt.
2. Rahmenbedingungen und Kompetenzstand: Es werden die Lernvoraussetzungen der Schülerschaft, inklusive fachlicher und sozialer Aspekte, sowie individuelle Förderbedarfe analysiert.
3. Didaktischer Schwerpunkt: Hier wird der methodische Fokus auf das genaue Lesen und Umsetzen von Arbeitsanweisungen im Rahmen der Keksverzierung detailliert beschrieben.
4. Sachanalyse: Das Kapitel definiert den Begriff "Lesekompetenz" auf Basis wissenschaftlicher Definitionen und relevanter Bildungsstandards.
5. Kompetenzorientierte Vorüberlegungen: Es wird dargelegt, wie verschiedene Anforderungsbereiche abgedeckt und die Stunde in den Lehrplan sowie die Kompetenzentwicklung eingebunden wird.
6. Verlaufsplan der Stunde: Eine tabellarische Übersicht strukturiert den zeitlichen Ablauf, die Phasen, Sozialformen und Materialien der Unterrichtseinheit.
7. Quellen und Literatur: Dieses Kapitel führt die verwendeten Fachliteraturquellen und Online-Ressourcen auf.
8. Anhang: Der Anhang enthält ergänzende Materialien wie den Sitzplan und die differenzierten Arbeitsblätter.
Schlüsselwörter
Lesekompetenz, Grundschule, Weihnachtsbäckerei, Differenzierung, Handlungsorientierung, Anweisungsverständnis, Unterrichtseinheit, Kompetenzorientierung, Leseförderung, Bildungsstandard, Lernmaterialien, Sachanalyse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschreibt eine handlungsorientierte Unterrichtseinheit für die Grundschule, in der Schüler durch das Verzieren von Keksen ihre Lesekompetenz beim Umgang mit schriftlichen Arbeitsanweisungen trainieren.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der systematischen Leseförderung, der Binnendifferenzierung durch gestufte Materialien und der Einbettung von Unterrichtsinhalten in die Lebenswelt der Kinder.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, Kindern durch verschiedene Schwierigkeitsstufen der Arbeitsblätter zu ermöglichen, Anweisungen selbstständig zu erfassen, diese in Handlungen umzusetzen und ihre Leseleistung dabei individuell zu reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine didaktisch-methodische Planung erstellt, die auf dem Stufenmodell des Lese- und Schreiblernprozesses von Renate Valtin sowie auf aktuellen Lehrplänen basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Rahmenbedingungen, die didaktische Begründung des Schwerpunkts, eine theoretische Sachanalyse sowie einen detaillierten Verlaufsplan für die Unterrichtsgestaltung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Lesekompetenz, Differenzierung, Handlungsorientierung und Kompetenzorientierung treffend beschreiben.
Wie wird in der Stunde mit Kindern umgegangen, die Schwierigkeiten beim Lesen haben?
Durch die vierfache Differenzierung der Arbeitsblätter erhalten diese Kinder Aufgaben mit einem niedrigeren Schwierigkeitsgrad, die den Textverständnisprozess unterstützen und Erfolgserlebnisse ermöglichen.
Welche Rolle spielen die Symbole (Sterne) auf den Arbeitsblättern?
Die Sterne an den Arbeitsblättern dienen als visuelle Orientierungshilfe für den Schwierigkeitsgrad, wodurch die Schüler ihre eigene Lernleistung besser einschätzen können.
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- Anonym (Author), 2019, Lesen und mit Texten und Medien umgehen. Unterrichtsentwurf für die 2. Klasse im Fach Deutsch zum Thema "Wir gestalten und verzieren bildnerisch unsere Kekse nach schriftlichen Anweisungen", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1498894
