1. Einleitung
,,Freitod wegen blauer Briefe
Offenbar aus Verzweiflung über schulische Schwierigkeiten haben sich zwei 16 jährige Jungen aus Bad König im Spessart in einer Scheune in Bayern erhängt. Nach Angaben der Kriminalpolizei waren die in Königsdorf im Landkreis Bad Tölz-Wolfratshausen aufgefundenen Schüler bereits seit mehr als zwei Wochen tot. Sie hatten sich Anfang Mai von ihren Familien abgesetzt und vermutlich einige Zeit in der Scheune gelebt. Die Kriminalpolizei geht davon aus, dass Schulprobleme das auslösende Moment für die Tat waren".
Wie bei diesem erschreckenden Beispiel, gibt es viele weitere Vorfälle die in dem Extrem des Suizids enden. Sie bilden zum Glück die Minorität, doch die Begebenheiten von Stress und Mobbing in der Schule nehmen deutlich zu, nicht nur an Häufigkeit sondern auch an Intensität. Der Schulweg wird zu einer Qual und der Unterricht zur Hölle. Was beim Stillsitzen anfängt, ist eine ständige psychische Belastung der Schülerinnen und Schüler. Prüfungsangst, Angst zu versagen, seine Eltern zu enttäuschen, sich zu blamieren, keine Zukunft zu haben, Probleme mit Mitschülern, Unterdrückung, verbale und physische Gewalt sind nur ein paar Beispiele die Mobbing und damit einhergehend auch akuten Stress bei jungen Leuten bedingen. Sogenannter Schulstress, findet sich zunehmend schon bei Kindern im Grundschulalter. Gelingt es Ihnen dann nicht ihn zu bewältigen, kann es zu ernsthaften Schäden der jungen Psyche und Physis kommen. Um der Ausbreitung von Mobbing und Schulstress entgegenzuwirken, gibt es vielerlei Wege und Projekte. Einer davon ist das Schulfach Glück, dass seit 2007 an der Willy-Hellpach-Schule in Heidelberg unterrichtet wird.
In dieser Hausarbeit wird untersucht, wo mögliche Ursachen für Mobbing und Schulstress liegen und wie sie sich bei den Schülern äußern. Diese Arbeit soll einen Überblick über das Thema geben. Deswegen wurde aus Gründen des Umfangs, nur eine begrenzte Zahl von Beispielen ausgewählt, die näher betrachtet werden. Kein Einzug in die Ausführungen finden Dispositionen auf Seiten der Schüler als Ursache für Stress, da nur äußere Faktoren untersucht werden. Als möglicher Lösungsansatz wird lediglich das Schulfach Glück angeführt. Diese Arbeit soll zeigen, inwieweit das neue Fach als Prävention oder Therapie gesehen werden kann.....
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Mobbing
a. Begriffserklärung
b. Was ist Mobbing?
c. Ursachen
d. 4 Phasen des Mobbings
e. Folgen
3. Schulstress
a. Begriffserklärung Stress
b. Was ist Schulstress?
c. Ursachen
c.i. Schule
c.ii. Familie
c.iii. Schüler
d. Folgen für die Schüler
4. Glück
a. Was ist Glück?
b. Das Schulfach Glück
c. Glück als Prävention und Therapie
5. Schlussbetrachtung
Zielsetzung und Themen
Diese Arbeit untersucht die Ursachen von Mobbing und Schulstress sowie deren Auswirkungen auf Schüler. Ziel ist es, einen Überblick über diese Problematiken zu geben und zu analysieren, inwieweit das Schulfach Glück als präventiver oder therapeutischer Lösungsansatz fungieren kann.
- Analyse der Entstehungsbedingungen von Mobbing im schulischen Kontext.
- Untersuchung der verschiedenen Faktoren von Schulstress (Schule, Familie, Schüler).
- Darstellung der physischen, psychischen und psychosomatischen Folgen für Betroffene.
- Evaluierung des Konzepts „Schulfach Glück“ als pädagogisches Projekt.
- Diskussion der Grenzen und Potenziale bei der Anwendung an Schulen.
Auszug aus dem Buch
c. Ursachen
Mobbing ist kein Produkt bloßer, willkürlicher Launen von Schülern, sondern hat seinen Ursprung vor allem im familiären und gesellschaftlichen Bereich. Diese Bereiche schlagen sich auf den Schulalltag nieder, doch auch dort gibt es konkrete Faktoren die das Mobbing begünstigen.
Innerhalb der Familie kann es allein durch die Erziehung dazu kommen, dass einige Kinder dazu neigen zu Opfern oder Tätern zu werden. Die Nationalität oder religiöse Herkunft kann dazu führen, dass jemand ausgeschlossen wird. Wenn die finanzielle Situation der Eltern es nicht zulässt, dem Kind gewisse Statussymbole (Markensachen, Handys, Spielekonsolen) zu ermöglichen, kann es passieren das Schüler von der Gemeinschaft nicht akzeptiert werden und somit als Außenseiter unterwegs sind. Faktoren, die besonders im Schulalltag auffallen, sind das Schul- und Lernklima. Beim Schulklima, lässt sich das Lehrerengagement anführen. Sollte die Lehrkraft keinerlei Elan und Interesse mehr zeigen und nur noch von Phlegma beseelt sein, so kann es dazu führen, dass sich Lehrer und Schüler immer weiter voneinander entfernen. Die Lehrkraft verliert ihren Standpunkt als Vorbild und der Schüler das Vertrauen. Ein gestörtes Verhältnis entsteht, was die Schüler teilweise untereinander weiterleben. Das reißt eine noch größere Kluft in hin zur Besserung. Auffällige Schüler, sei es durch sonderbares Verhalten oder die äußere Erscheinung, fallen oft den harten Worten von Lehrern zum Opfer. Sie werden sozial abgestempelt aufgrund ihres Äußeren. Ein soziales Kastendenken, was nur noch mehr Probleme schafft. Der Schüler tritt in der Folge für seine Sache ein, er wird zum ‚Rebell‘ seiner selbst.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problematik von Suizid, Mobbing und Schulstress bei Jugendlichen ein und erläutert die Zielsetzung der Hausarbeit sowie den methodischen Aufbau.
2. Mobbing: In diesem Kapitel werden der Begriff Mobbing definiert, die vier Phasen des Mobbingverlaufs dargestellt und die vielfältigen negativen Folgen für die Opfer analysiert.
3. Schulstress: Hier wird der Begriff Stress im Kontext von Schule definiert, wobei die Ursachen in den Bereichen Schule, Familie und bei den Schülern selbst liegen sowie die daraus resultierenden Konsequenzen betrachtet werden.
4. Glück: Dieses Kapitel erläutert das Verständnis von Glück und stellt das Konzept des Schulfachs Glück sowie dessen Modulstruktur und pädagogische Ausrichtung vor.
5. Schlussbetrachtung: Die Schlussbetrachtung bewertet das Schulfach Glück als präventive Maßnahme und reflektiert kritisch über dessen Anwendungsmöglichkeiten und Grenzen im Schulsystem.
Schlüsselwörter
Mobbing, Schulstress, Schulfach Glück, Prävention, Therapie, Selbstbewusstsein, Lernklima, Schulleben, psychosomatische Folgen, Leistungsdruck, Konfliktmanagement, Erziehung, Jugend, Schule, psychische Gesundheit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die zunehmende Belastung von Schülern durch Mobbing und Schulstress und untersucht, wie ein spezielles Schulfach zur Verbesserung der Situation beitragen kann.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Fokus?
Die zentralen Felder sind die Analyse der Ursachen von Mobbing, die verschiedenen Stressquellen im Schulumfeld sowie die Möglichkeiten der Förderung von Lebensfreude und Stabilität durch das „Schulfach Glück“.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist aufzuzeigen, inwieweit das Schulfach Glück als präventives oder therapeutisches Mittel gegen Mobbing und Schulstress eingesetzt werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es handelt sich um eine literatur- und projektbasierte Analyse, die auf vorhandenen Quellen, Fachbüchern und praxisnahen Konzepten zur Schulpsychologie und Pädagogik aufbaut.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Untersuchung von Mobbing-Dynamiken, die Analyse von Stressfaktoren bei Schülern und die detaillierte Vorstellung der Lerninhalte und Module des Schulfachs Glück.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Mobbing, Schulstress, Schulfach Glück, Prävention, psychische Gesundheit und Leistungsdruck.
Kann das Schulfach Glück auch bei akutem Mobbing helfen?
Laut dem Autor ist das Schulfach Glück für akute Mobbing-Therapie nicht ausgelegt, da Mobbing massive zwischenmenschliche Diskrepanzen erfordert, die durch andere Strategien gelöst werden müssen.
Welche Rolle spielen Eltern bei der Entstehung von Schulstress?
Eltern beeinflussen Schulstress laut der Arbeit stark durch hohe Leistungserwartungen, falsche Schulwahl, Überfürsorglichkeit oder durch das Nacheifern-Lassen von Geschwistern.
Was sind die 4 Phasen des Mobbings laut dieser Arbeit?
Die 4 Phasen sind: 1. Erhöhte Konfliktneigung, 2. Mobbing als Teufelsspirale, 3. Einmischung Dritter und 4. Das Ende (bis hin zu schweren psychischen Schäden).
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- Tobias Engfer (Author), 2010, Mit dem neuen Schulfach Glück gegen Stress und Mobbing, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/150015
