In der vorliegenden Arbeit wird die Thematik der Nähe und Distanz in der professionellen Beziehungsgestaltung untersucht. Konkret wird dabei der Forschungs-frage nachgegangen, welchen Herausforderungen die sozialpädagogischen Fachkräfte gegenüberstehen und wie sie diese erleben und bewältigen.
Im ersten Teil der Arbeit wird zunächst auf die Theorie von Nähe und Distanz eingegangen. Die Einordung der professionellen Beziehungsgestaltung sowie das Spannungsverhältnis von Nähe und Distanz werden in Kapitel 2.1 und 2.2 bearbeitet. Im Anschluss wird in Kapitel 2.3 die Bedeutung der Nähe-Distanz-Regulation in der Beziehungsgestaltung thematisiert, um schließlich die Rolle des pädagogischen Taktes in Kapitel 2.4 zu erarbeiten.
In Kapitel 3 werden die institutionellen und strukturellen Rahmenbedingungen der professionellen Beziehungsgestaltung betrachtet. Dabei werden relevante Ge-setze sowie die Menschen- und Kinderrechte als ‚ethische Leitplanke‘ erläutert. Zudem wird auf das übergeordnete Ziel der Persönlichkeitsentfaltung eingegangen. Im weiteren Verlauf des Kapitels wird dann die Relevanz der Bindungstheorie erläutert und die Auswirkungen auf die professionelle Beziehungsgestaltung dargestellt. In Kapitel 3.2 wird daraufhin der Umgang mit Nähe und Distanz einer näheren Betrachtung unterzogen, der in der Praxis der Heimerziehung von Kindern und Jugendlichen eine erhebliche Herausforderung darstellt. Auf diese Weise soll ein Verständnis für die besonderen Problemlagen der Klientinnen und Klienten vermittelt werden. In Kapitel 3.3 werden persönliche und fachliche Strategien erörtert, die die sozialpädagogischen Fachkräfte bei der Bewältigung der Herausforderungen unterstützen können, mit denen sie sich in der Arbeit mit jungen Menschen konfrontiert sehen. Schließlich wird in Kapitel 3.4 auf institutionelle Bewältigungsstrategien eingegangen.
- Quote paper
- Andreas Frankenbach (Author), 2020, Nähe und Distanz als fachliche Anforderung der pädagogischen Fachkräfte, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1682836
