Diese Portfolioarbeit zur pädagogischen Vorbereitung auf das Praxissemester dokumentiert seminarbegleitende Aufgaben und abschließende Reflexionen. Thematisiert werden soziale Eingebundenheit, digitale Tools, Leistungsmessung, Feedback sowie der Forschungsstand zur Fehlerkultur, persönliche Praxiserfahrungen und eine pädagogische Leitfrage. Beispiele und Reflexionen beziehen sich unter anderem auf die Unterrichtsfächer Französisch, Religion, Deutsch, Mathematik und Sport.
Zum Inhalt:
- Seminarbegleitende Aufgaben
- Soziale Eingebundenheit (negative LK-S*S-Interaktion aus eigener Schulzeit)
- Digitale Tools (Oncoo)
- Leistungsmessung (Raster für Benotung sonstiger Mitarbeit im Fach Französisch)
- Feedback (für Klasse 7 in Deutsch und für Mathematiklehrkraft der Klasse 8)
- Reflexionsfragen
- Forschungsstand Fehlerkultur
- Erfahrungen (mit Fehlern in eigener Schulzeit)
- Leitfrage (Inwiefern kann die Haltung von Lehrkräften und Mits*s gegenüber Fehlern das Angstniveau der S*S beeinflussen?, wie kann eine förderliche Fehlerkultur in der Schule etabliert werden?)
Negative LK-S*S-Interaktion aus meiner eigenen Schulzeit:
In meiner Grundschulzeit hatte ich im Sportunterricht Hochsprung. Die Lehrkraft handhabte es so, dass die Latte erst dann nach oben verschoben wurde, wenn alle S*S diese erfolgreich übersprungen hatten. Das bedeutete, wenn jemand die Höhe beim ersten Mal nicht schaffte, mussten alle anderen so lange warten, bis er oder sie es geschafft hatte.
Da ich in meiner Grundschulzeit nicht besonders groß war, kam ab einer bestimmten Höhe der Moment, an dem ich es nicht schaffte, diese zu überspringen. Die anderen S*S hatten es alle geschafft und setzten sich auf den Boden, um auf mich zu warten. Nach mehreren Versuchen hatte ich es immer noch nicht geschafft und meine Mitschüler*innen fingen an, mich auszulachen und auszubuhen, da sie endlich weitermachen wollten. Die Lehrkraft brach jedoch nicht ab und verlangte, dass ich es weiter versuche, obwohl ich bereits angefangen hatte zu weinen. Irgendwann gelang es mir und der Unterricht wurde fortgeführt. [...]
Inhaltsverzeichnis
1 Seminarbegleitende Aufgaben
1.1 Soziale Eingebundenheit
1.2 Digitale Tools
1.3 Leistungsmessung
1.4 Feedback
2 Abschließende Reflexionsfragen
2.1 Forschungsstand
2.2 Erfahrungen
2.3 Leitfrage
3 Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Das Portfolio dient der Vorbereitung auf das Praxissemester und dokumentiert die Auseinandersetzung mit pädagogischen Fragestellungen im Kontext der Fächer Französisch und Religion. Die zentrale Forschungsfrage fokussiert sich auf die Etablierung einer konstruktiven Fehlerkultur in der Schule und deren Auswirkungen auf die Lernmotivation sowie das emotionale Wohlbefinden der Schülerinnen und Schüler.
- Reflexion eigener schulpraktischer Erfahrungen
- Analyse von Interaktionsmustern zwischen Lehrkräften und Lernenden
- Einsatz digitaler Werkzeuge zur Unterrichtsgestaltung
- Kriterien für die Leistungsmessung und Feedbackkultur
- Förderung einer positiven Fehlerkultur zur Kompetenzentwicklung
Auszug aus dem Buch
Negative LK-S*S-Interaktion aus meiner eigenen Schulzeit:
In meiner Grundschulzeit hatte ich im Sportunterricht Hochsprung. Die Lehrkraft handhabte es so, dass die Latte erst dann nach oben verschoben wurde, wenn alle S*S diese erfolgreich übersprungen hatten. Das bedeutete, wenn jemand die Höhe beim ersten Mal nicht schaffte, mussten alle anderen so lange warten, bis er oder sie es geschafft hatte.
Da ich in meiner Grundschulzeit nicht besonders groß war, kam ab einer bestimmten Höhe der Moment, an dem ich es nicht schaffte, diese zu überspringen. Die anderen S*S hatten es alle geschafft und setzten sich auf den Boden, um auf mich zu warten. Nach mehreren Versuchen hatte ich es immer noch nicht geschafft und meine Mitschüler*innen fingen an, mich auszulachen und auszubuhen, da sie endlich weitermachen wollten. Die Lehrkraft brach jedoch nicht ab und verlangte, dass ich es weiter versuche, obwohl ich bereits angefangen hatte zu weinen. Irgendwann gelang es mir und der Unterricht wurde fortgeführt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Seminarbegleitende Aufgaben: Dieses Kapitel behandelt verschiedene Aspekte der Unterrichtspraxis, von der sozialen Interaktion über den Einsatz digitaler Tools bis hin zu Kriterien der Leistungsmessung und Feedbackgebung.
2 Abschließende Reflexionsfragen: Hier erfolgt eine theoretische Einordnung des Begriffs der Fehlerkultur, ergänzt um persönliche schulpraktische Erfahrungen und eine Leitfrage zur weiteren wissenschaftlichen Untersuchung.
3 Literaturverzeichnis: Dieses Kapitel listet alle in der Arbeit verwendeten wissenschaftlichen Quellen und Literaturhinweise auf.
Schlüsselwörter
Fehlerkultur, Unterrichtspraxis, Lernumgebung, Lehrkraft-Schüler-Interaktion, Konstruktivistische Pädagogik, Feedback, Leistungsmessung, Selbstregulation, Lernmotivation, Französischunterricht, Religionsunterricht, Praxissemester, Didaktik, Reflexion, Angstfreies Lernen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Das Portfolio dokumentiert die pädagogische Vorbereitung auf das Praxissemester und reflektiert zentrale Elemente des Lehrberufs, insbesondere den Umgang mit Fehlern im Unterricht.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit umfasst die Gestaltung von Unterricht durch digitale Werkzeuge, die Kriterien für eine faire Leistungsmessung, die Bedeutung von Feedback sowie die theoretische und praktische Analyse einer konstruktiven Fehlerkultur.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Arbeit untersucht, wie eine positive Fehlerkultur etabliert werden kann, um das Angstniveau der Lernenden zu senken und die emotionale sowie fachliche Entwicklung zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine praxisorientierte Reflexionsarbeit, die theoretische Konzepte der konstruktivistischen Pädagogik mit eigenen biografischen Erfahrungen und Beobachtungen aus dem Schulpraktikum verknüpft.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert schulpraktische Situationen und Methoden, wie Lehrer auf Fehler reagieren können, um den Schülern Sicherheit und Unterstützung in ihrem Lernprozess zu geben.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Fehlerkultur, Lernmotivation, professionelle Lehrkräfte-Schüler-Interaktion und reflexive Schulpraxis.
Wie beeinflusst eine negative Fehlerkultur das Lernen?
Wie das Beispiel des Hochsprungs im Sportunterricht zeigt, kann ein durch die Lehrkraft erzeugter Druck Schamgefühle auslösen und langfristig zu Angst und Vermeidungsverhalten führen.
Welchen Mehrwert bietet das digitale Tool "Oncoo"?
Oncoo fördert die anonyme Partizipation und eine interaktive Kommunikation, was besonders in sensiblen Unterrichtssituationen wie der Arbeit an ethischen Dilemmata im Religionsunterricht hilfreich ist.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2024, Portfolio zur pädagogischen Vorbereitung auf das Praxissemester, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1713402
