Im Hessischen Lehrplan für das Fach Sport sind für die Sekundarstufe II des Gymnasiums im Bewegungsfeld „Spielen“ gemäß den Einheitlichen Prüfungsanforderungen neben den Mannschaftsspielen auch Rückschlagspiele angeführt. Als Beispiel für das Rückschlagspiel sind in der gymnasialen Oberstufe Tischtennis-, Badminton- sowie Tenniskurse vorgesehen.1 Damit in der Sportart Tennis eine allgemeine Spielfähigkeit, sowohl im Einzel als auch im Doppel, erlangt werden kann, ist es notwendig, die grundlegenden Techniken zu beherrschen. Dazu gehört neben den Grundschlägen Vor- und Rückhand, Volley, Lob und Schmetterschlag auch der Aufschlag von oben.2 Da der Aufschlag der einzige Schlag im Tennis ist, der ohne Einwirkung des Gegners gespielt wird, ist es einer der wichtigsten Schläge im Tennisspiel. Die Chancen, die bei einem guten Aufschlagspiel genutzt werden können, sind oft spielentscheidend. Im Vorteil ist demnach derjenige, der das Üben des Aufschlags von oben nicht vernachlässigt, um so den Ballwechsel bestmöglich eröffnen zu können.3 Der Aufschlag von oben ist für die gymnasiale Oberstufe als verbindlicher Inhalt des Themas Tennis festgelegt und gilt als einer der grundlegendsten Schläge. Im Folgenden soll eine Doppelstunde zur Einführung in den Aufschlag von oben thematisiert werden.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Didaktische und methodische (Vor-)Überlegungen
3 Realisierungsstrategien
4 Der Aufschlag von oben
4.1. Sachanalyse
4.2. Die Bedeutung für den Tennisunterricht
5 Die Doppelstunde zum Thema Aufschlag
5.1. Planung
5.2. Methodische Umsetzung
6 Verlaufsplan
7 Lernziele
8 Zusammenfassung und Reflexion
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit widmet sich der didaktisch-methodischen Konzeption einer Doppelstunde zur Einführung des Aufschlags von oben im Tennisunterricht der gymnasialen Oberstufe. Das primäre Ziel ist es, ein genetisch orientiertes Unterrichtskonzept vorzustellen, das den Schülern durch spielnahe Situationen und Selbstreflexion ein Verständnis für die Bewegungsmerkmale sowie die taktische Bedeutung des Aufschlags vermittelt, ohne dabei in ein isoliertes Techniktraining zu verfallen.
- Genetisches Lehren und Lernen im Tennis
- Methodische Progression von vereinfachten Spielformen zum genormten Tennisspiel
- Kognitive und motorische Anforderungen des Aufschlags von oben
- Die Rolle von Metaphern und Beobachtungsaufträgen im Sportunterricht
- Soziale Aspekte durch gegenseitiges Feedback und kooperative Spielformen
Auszug aus dem Buch
4.1. Sachanalyse
Der Aufschlag von oben ist ein sehr komplexer Schlag und kann in eine Aushol-, Schlag- und Ausschwungphase unterteilt werden. Der Aufschlag ist der Schlag, der den Ballwechsel zwischen zwei (Einzel) oder vier (Doppel) Spielern eröffnet und den Ball ins Spiel bringt. Der Ball soll dabei in das diagonal liegende Aufschlagfeld (T-Feld) der gegnerischen Spielfeldhälfte platziert werden.
Werden die Einzelelemente des Aufschlags separat betrachtet und analysiert, sieht ein optimaler Aufschlag eines Rechtshänders etwa wie folgt aus: Der Spieler befindet sich in seitlicher Haltung zur Zielrichtung und trägt sein Gewicht hauptsächlich auf dem linken Fuß. In der Ausholphase beginnen Wurf- sowie Schlagarm sich in einer Pendelbewegung abwärts und aufwärts zu bewegen. Das Gewicht wird dabei auf den rechten Fuß verlagert. Nachdem die Ausholbewegung mit beiden Armen vor dem Körper beginnt, trennen sich im Tiefpunkt dieser Bewegung beide Arme in unterschiedliche Richtungen. Der linke Arm befindet sich in der Aufwärtsbewegung vor dem Körper, um den Ball etwa auf Augenhöhe in die Höhe werfen zu können, während der rechte Arm hinter den Körper gebracht werden soll. Der Oberkörper wird dabei seitlich zur Schlagrichtung gedreht. Nach dem Wurf des Balles mit der linken Hand wird der gesamte Körper von den Knien her gestreckt. Idealerweise sollte der Ball mit dem Schlägerkopf durch einen gestreckten Arm am höchsten Punkt knapp vor dem Fuß getroffen werden. Während der Schlag- und anschließenden Ausschwungphase dreht sich der Oberkörper mit dem Ball in die Schlagrichtung. Der Schläger endet, nachdem der Ball getroffen wurde, in der Ausschwungphase links vor dem Körper.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einführung erläutert die Bedeutung des Aufschlags als verbindlichen Lehrplaninhalt und motiviert die Abkehr von reinem isolierten Techniktraining.
2 Didaktische und methodische (Vor-)Überlegungen: Dieses Kapitel stellt das genetische Lernkonzept vor, das die Innenperspektive der Schüler in den Fokus rückt und spielnahe Vermittlung präferiert.
3 Realisierungsstrategien: Es werden Strategien zur Vereinfachung des Lernprozesses und zur stufenweisen Annäherung an das Zielspiel diskutiert.
4 Der Aufschlag von oben: Dieser Abschnitt bietet eine detaillierte technische Analyse des Schlages und reflektiert dessen spezifische Bedeutung innerhalb der sportpädagogischen Unterrichtsgestaltung.
5 Die Doppelstunde zum Thema Aufschlag: Hier wird der konkrete Ablauf der Doppelstunde mit den Phasen der kognitiven Erschließung und praktischen Umsetzung detailliert beschrieben.
6 Verlaufsplan: Dieser Teil bietet eine tabellarische Übersicht über die zeitliche Einteilung, Inhalte und methodischen Organisationsformen der Doppelstunde.
7 Lernziele: Es werden die zentralen motorischen und kognitiven Ziele sowie die soziale Kompetenzentwicklung im Kontext der Doppelstunde definiert.
8 Zusammenfassung und Reflexion: Abschließend wird das Konzept kritisch gewürdigt und die Notwendigkeit individueller Lehrerinterventionen bei der Förderung eigenständiger Problemlösungsprozesse betont.
Schlüsselwörter
Tennisunterricht, Aufschlag von oben, genetisches Lehren, Bewegungsmerkmale, Sportdidaktik, Spielfähigkeit, Doppelstunde, Techniktraining, Oberstufe, Spielnahe Situationen, Ballanwurf, Sportspiel, Unterrichtsplanung, Selbstreflexion, Bewegungsanalyse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Planung einer Tennis-Doppelstunde zur Einführung des Aufschlags von oben für die Sekundarstufe II unter Berücksichtigung eines genetischen Lernansatzes.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen die sportdidaktische Theorie des genetischen Lernens, die technische Analyse des Tennisaufschlags sowie die praktische Umsetzung durch spielnahe Lernsituationen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die Vermittlung der komplexen Schlagtechnik durch ein Konzept, das den Schülern ermöglicht, durch Spielverständnis und Selbstreflexion eigene Lösungsstrategien für motorische Probleme zu entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf fachdidaktischen Vermittlungsmodellen großer Spiele und nutzt eine Kombination aus technischer Sachanalyse und der Planung einer konkreten Unterrichtseinheit.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine technische Analyse, die methodische Herleitung des Unterrichtskonzepts, einen detaillierten Verlaufsplan sowie eine Reflektion über Lernziele und schülerzentrierte Korrekturansätze.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Tennisunterricht, genetisches Lehren, Aufschlag von oben, Spielfähigkeit und methodische Progression charakterisiert.
Warum wird vom isolierten Techniktraining abgeraten?
Isoliertes Training führt laut Autor häufig zu falschen Bewegungsvorstellungen und verhindert, dass Schüler den Aufschlag in seiner funktionalen Bedeutung innerhalb des Spiels begreifen.
Welche Rolle spielt die Metapher des "Rucksacks"?
Die Metapher dient dazu, den Schülern eine komplexe Bewegungsausführung in der Schlagphase auf einfache und intuitive Weise zu verdeutlichen, ohne sie mit kleinteiligen technischen Details zu überlasten.
Wie gehen Schüler mit Fehlern um?
Durch den Einsatz von Beobachtungsbögen und gegenseitigem Feedback in Kleingruppen lernen die Schüler, Bewegungen zu analysieren, Fehler bei Mitschülern zu erkennen und diese konstruktiv zu korrigieren.
Welches Ziel verfolgt das "Big Point" Abschlussspiel?
Das Spiel dient dazu, den Aufschlag unter realen Wettkampfbedingungen anzuwenden und zu festigen, während gleichzeitig andere erlernte Schlagarten im Spielverlauf wiederholt werden.
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- Luise Ostendoerfer (Author), 2010, Tennis im Sportunterricht: Der Aufschlag von oben, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/175945
