Nach den Osterferien wurde mit dem Thema „Brüche“ begonnen. Das Thema erlaubt im Mathematikunterricht, beginnend bei der alltäglichen Verwendung, eine Vielzahl von Zugängen, vor allem was die Darstellung von Brüchen, aber auch die mathematische Operation mit Brüchen betrifft. Die Einführung erfolgte über den alltäglichen Umgang mit Bruchzahlen. Der Bruch als Teil eines Ganzen wurde dann über die ikonische Darstellung bis hin zur mathematischen Schreibweise erweitert. Anschließend wurden Strategien, wie die Teilbarkeitsregeln für das Kürzen von Brüchen entwickelt und Vielfache natürlicher Zahlen für das Erweitern von Brüchen wiederholt. Diese Grundkenntnisse bildeten das Fundament für die letzte Unterrichtsstunde, welche die Grundrechenarten (Addition und Subtraktion) der Bruchrechnung zum Thema hatten.
Inhaltsverzeichnis
- Brüche im Alltag: Vom Bruchteil zum Ganzen; Darstellungsformen von Brüchen (Streifen- und Pizzamodell)
- Grundbegriffe der Bruchrechnung; Teiler und Vielfaches; Teilbarkeitsregeln
- Erweitern und Kürzen; Multiplikation mit natürlichen Zahlen
- Addition und Subtraktion von Brüchen
- Fit für die Bruchrechnung – Ein Stationenlernen
- Station 1: Das zerbrochene Quadrat
- Station 2: Würfele, rechne und gewinne!
- Station 3: Geschicktes Zeichnen und Schneiden
- Station 4: Teilbarkeitsregeln
- Station 5: Das Zauberquadrat
- Station 6: Der vierte Bruch gewinnt!
- Station 7: Begriffs-Chaos
- Station 8: Geteilte Formen
- Station 9: Da fehlt doch was?!
- Station 10: Wer hat sich eingemischt?
- Station 11: Detektive in der Schule
- Station 12: Die Rechenrallye
- Dezimalbrüche
- Fazit
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtsreihe „Fit für die Bruchrechnung – Ein Stationenlernen“ zielt darauf ab, das erlernte Wissen über Brüche zu festigen und zu vertiefen. Die SchülerInnen sollen die verschiedenen Darstellungsformen von Brüchen, die Grundrechenarten und die Anwendung von Teilbarkeitsregeln und Erweitern/Kürzen in verschiedenen Kontexten üben. Die Reihe bietet zudem die Möglichkeit, die Zusammenarbeit und Kommunikation im Unterricht zu fördern.
- Darstellungsformen von Brüchen
- Grundrechenarten mit Brüchen
- Teilbarkeitsregeln und Erweitern/Kürzen
- Anwendung von Bruchrechnung in verschiedenen Kontexten
- Kooperatives Lernen und Kommunikation im Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Die Unterrichtsreihe beginnt mit der Einführung von Brüchen im Alltag und verschiedenen Darstellungsformen. Anschließend werden die Grundbegriffe der Bruchrechnung, wie Teiler, Vielfaches und Teilbarkeitsregeln, behandelt. Die SchülerInnen lernen, wie man Brüche erweitert und kürzt, sowie wie man sie mit natürlichen Zahlen multipliziert. Die vierte Stunde widmet sich der Addition und Subtraktion von Brüchen. Die Hauptphase der Unterrichtsreihe besteht aus dem Stationenlernen, das den SchülerInnen die Möglichkeit gibt, das erlernte Wissen in verschiedenen Kontexten anzuwenden und zu vertiefen. Die einzelnen Stationen bieten Aufgaben für Einzel- und Partnerarbeit und fördern die Selbstständigkeit und das handlungsorientierte Lernen. Die Reihe endet mit der Einführung von Dezimalbrüchen.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Bruchrechnung, das Stationenlernen, die verschiedenen Darstellungsformen von Brüchen, die Grundrechenarten mit Brüchen, Teilbarkeitsregeln, Erweitern und Kürzen, sowie die Förderung von Selbstständigkeit und handlungsorientiertem Lernen im Mathematikunterricht.
- Arbeit zitieren
- Sarah Swienty (Autor:in), 2011, Unterrichtsbesuch Bruchrechnung - Stationenlernen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/181772
