Auf die Begeisterung über den neuen Trend "E-Learning" folgte schnell die Ernüchterung,
nachdem erste Schwächen sichtbar wurden. Die Lernenden müssen
sich in Eigeninitiative und Disziplin beweisen und das isolierte Lernen akzeptieren
können: Mit der Weiterentwicklung des E-Learnings zum "Blended E-Learning"
sollen diese Defizite behoben werden. Blended E-Learning als
Kombination des E-Learnings mit Präsenzveranstaltungen ermöglicht ein zeit-,
ortsunabhängiges und ganzheitliches Lernen.
Um als Unternehmen langfristig wettbewerbsfähig zu sein, muss die Weiterbildung
der Mitarbeiter auf hohem Niveau gehalten werden. Blended E-Learning
kann dies leisten. Doch welche Vorteile hat diese Lernmethode? Wie
lässt sie sich im Unternehmen integrieren und welche Risiken sind möglicherweise
mit ihr verbunden? Diese und andere Fragen werden von der Autorin
strukturiert und fachkundig beantwortet. Neben den Grundlagen und Zielen wird
der Umsetzungsprozess von Blended E-Learning im Unternehmen beschrieben
und auf der Grundlage empirischer Daten der Einsatz und die Akzeptanz
dieser Lernform umfassend analysiert. Blended E-Learning hat das Potential,
die Lernform der Zukunft zu sein!
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Ziel und Aufgabenstellung der Arbeit
1.2 Aufbau der Arbeit
2 Blended Learning – Einführung und Grundlagen
2.1 Begriff und Entstehung
2.2 Blended Learning Prozess
2.3 Entwicklungstendenzen in der betrieblichen Weiterbildung
2.4 Kritische Würdigung von Blended Learning
2.4.1 Erwartete Vorteile von Blended Learning
2.4.1.1 Selbstständiges Lernen
2.4.1.2 Lerneffektivität durch persönliche Betreuung
2.4.1.3 Handlungsorientiertes Lernen
2.4.2 Mögliche Schwächen von Blended Learning
2.4.2.1 Ungeeignete Lernprogramme
2.4.2.2 Mangelnde Akzeptanz bei den Lernenden
2.4.2.3 Fehlende Erfahrungen bei Konzeption und Einführung
3 Umsetzungsprozess von Blended Learning im Unternehmen
3.1 Analyse
3.1.1 Bedarfsermittlung und Anforderungsanalyse
3.1.2 Identifikation unternehmensinterner Barrieren
3.1.3 Zielkonflikte beim Einsatz von Blended Learning
3.2 Konzeption
3.2.1 Motivationsmaßnahmen
3.2.2 Auswahl der Lernmethoden
3.2.3 Kosten-Nutzen-Aspekte
3.3 Umsetzung
3.3.1 Integration des Blended Learnings im Unternehmen
3.3.2 Aufgaben des Bildungsmanagements
3.4 Evaluation
3.4.1 Notwendigkeit des Bildungscontrollings
3.4.2 Learning Scorecard
4 Befragung der Unternehmen
4.1 Gegenstand der Untersuchung
4.1.1 Methodik
4.1.1.1 Grundlagen der empirischen Forschung
4.1.1.2 Forschungskonzept
4.1.2 Fragebogen
4.1.2.1 Fragebogenaufbau
4.1.2.2 Fragebogeninhalt
4.1.3 Rücklauf
5 Darstellung und Interpretation der Ergebnisse
5.1 Allgemeine Weiterbildungssituation
5.1.1 Stellenwert der Weiterbildung
5.1.2 Einsatz der Lernformen
5.1.3 Ziele des Lernformeinsatzes
5.2 Lernkultur
5.2.1 Stellenwert der Mitarbeitermotivation
5.2.2 Motivationsmaßnahmen
5.2.3 Werte der Lernkultur
5.2.4 Schwerpunkt des Bildungscontrollings
5.3 Effektivität von E-Learning
5.3.1 E-Learning-Potentiale
5.3.2 E-Learning-Risiken
5.4 Effektivität von Blended Learning
5.4.1 Blended Learning-Potentiale
5.4.2 Blended Learning-Risiken
5.5 Effizienz von E-Learning
5.5.1 E-Learning-spezifische Kostentreiber
5.5.2 Einsparungspotentiale
5.5.3 Beurteilung gegenüber klassischen Lernmethoden
5.6 Effizienz von Blended Learning
5.6.1 Blended Learning-spezifische Kostentreiber
5.6.2 Beurteilung gegenüber E-Learning
5.7 Erfahrungen mit Blended Learning
5.8 Argumentationen gegen Blended Learning
6 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Eignung, Akzeptanz und den Verbreitungsgrad von Blended Learning als Methode zur betrieblichen Weiterbildung in deutschen Unternehmen, wobei insbesondere die Herausforderungen bei Einführung und Wissensmanagement im Fokus stehen.
- Eignung und Nutzen von Blended Learning in der betrieblichen Weiterbildung
- Herausforderungen und Risiken bei der unternehmensinternen Einführung
- Rolle des Bildungscontrollings und Messung von Erfolgskriterien
- Empirische Analyse des aktuellen Verbreitungsgrades in Unternehmen
- Bedeutung der Lernkultur und Mitarbeitermotivation
Auszug aus dem Buch
2.4.1.1 Selbstständiges Lernen
Im Blended Learning-Konzept ist ein ausgedehnter Teil der Lernzeit für selbstständiges, elektronisches Lernen vorgesehen. Die Vorteile sind eindeutig: Die Lerninhalte können im persönlichen Lerntempo von den Lernenden bearbeitet werden. Der Lernstand und die Lerngewohnheiten finden in diesem Konzept Berücksichtigung. Weiterhin kann sowohl der Ort als auch die Zeit von den Lernenden selbst bestimmt werden. Somit können sich die Lernenden in den Selbstlernphasen optimal auf die Präsenzlernphasen vorbereiten.
Darüber hinaus üben die Lernenden in den Selbstlernphasen selbstgesteuertes Lernen im Sinne der selbstständigen Auswahl, Organisation und Aneignung der Lerninhalte. Die Fähigkeiten der Mitarbeiter zur Entwicklung von eigenen Suchstrategien und zur Strukturierung, Selektierung und Systematisierung der Inhalte gehören zu den entscheidenden Erfolgsfaktoren des Unternehmens, weil die Mitarbeiter dadurch imstande sind, sich jederzeit nach dem „Pull-Prinzip“ erforderliches Wissen anzueignen. Dabei stellt elektronisch gestütztes Lernen durch die Bereitstellung der erforderlichen Lerninhalte (=Distribution des Wissens) und durch „themenbezogene Wissenscommunities“ den fließenden Übergang zum Wissensmanagement dar. Die Mitarbeiter erlangen dadurch „just-in time“ den Zugang zu dem erforderlichen Wissen. Diese Gegebenheit führt zum problemorientierten und beschleunigten Lernen und trägt wiederum zum unternehmensweiten Wissensmanagement bei, denn “ohne das Lernen von Einzelpersonen ist Wissensgenerierung im Sinne des Wissensmanagements nicht möglich”.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung erläutert das Ziel der Arbeit, die thematische Eingrenzung auf Blended Learning in der betrieblichen Weiterbildung sowie den allgemeinen Aufbau der Untersuchung.
2 Blended Learning – Einführung und Grundlagen: Das Kapitel definiert Blended Learning, beleuchtet den Lernprozess sowie Entwicklungstendenzen und führt eine kritische Würdigung der Vorteile und Risiken durch.
3 Umsetzungsprozess von Blended Learning im Unternehmen: Hier wird der Prozess von der Analyse über die Konzeption bis zur Umsetzung und Evaluation im Unternehmen detailliert beschrieben, ergänzt um Aspekte des Bildungscontrollings.
4 Befragung der Unternehmen: Dieses Kapitel erläutert die methodische Vorgehensweise der empirischen Untersuchung, das Design des Fragebogens und den Rücklauf der befragten Unternehmen.
5 Darstellung und Interpretation der Ergebnisse: Die Ergebnisse der Umfrage werden hier zu Themen wie Weiterbildungssituation, Lernkultur, Effektivität und Effizienz von E-Learning und Blended Learning sowie Erfahrungen und Argumenten ausgewertet.
6 Fazit und Ausblick: Das Fazit fasst die Kernerkenntnisse der Arbeit zusammen und bewertet das Potenzial von Blended Learning als zukunftsweisende Methode der betrieblichen Qualifizierung.
Schlüsselwörter
Blended Learning, E-Learning, Betriebliche Weiterbildung, Wissensmanagement, Lernkultur, Bildungscontrolling, Weiterbildungsstrategie, Lernprozess, Online-Lernen, Selbstständiges Lernen, Lernerfolg, Qualifizierung, Kompetenzentwicklung, Personalarbeit, Effektivität.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Lernform Blended Learning und deren Anwendung, Akzeptanz und Erfolgspotenzial in der betrieblichen Weiterbildung deutscher Unternehmen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Studie?
Zentral sind die theoretischen Grundlagen von Blended Learning, der Prozess der unternehmensinternen Umsetzung, die Rolle der Lernkultur sowie die empirische Bestandsaufnahme in Unternehmen.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es, den Verbreitungsgrad von Blended Learning zu dokumentieren sowie die Erwartungen, Risiken und Erfahrungen deutscher Unternehmen beim Einsatz dieser Lernform zu analysieren.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für die Erhebung verwendet?
Die Verfasserin führte eine empirische Untersuchung mittels eines strukturierten elektronischen Fragebogens durch, der sich an Personalmanager richtete.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in einen umfassenden theoretischen Rahmen zum Umsetzungsprozess, zu Erfolgsfaktoren, zur Konzeption und Evaluation sowie in eine detaillierte Auswertung der erhobenen Unternehmensdaten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Blended Learning, betriebliche Weiterbildung, Wissensmanagement, Bildungscontrolling und Lernkultur definieren.
Warum wird Wissensmanagement als so wichtig für Blended Learning erachtet?
Wissensmanagement stellt die notwendige Identifikation, Verteilung und Anwendung von Wissen sicher, was im Blended Learning-Konzept durch individualisiertes und kollaboratives Lernen gezielt gefördert werden soll.
Welche Rolle spielt das Bildungscontrolling laut der Untersuchung?
Das Bildungscontrolling dient der strategischen Steuerung, der Erfolgsbeurteilung und der Sicherstellung, dass Bildungsmaßnahmen einen nachweisbaren Nutzen für das Unternehmen erbringen.
Welche zentralen Zielkonflikte beim Einsatz von Blended Learning werden identifiziert?
Dazu zählen insbesondere Spannungsfelder wie Kosten versus Lernprozessunterstützung, selbstgesteuertes Lernen gegenüber dem Management am Arbeitsplatz sowie User-Tracking versus datenschutzrechtliche Vorgaben.
- Quote paper
- Dipl.-Kff. Inna Schmidt (Author), 2005, Blended E-Learning - Strategie, Konzeption, Praxis, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/186217
