Womit versucht die Lehrerin, die Kinder für den Mathematikunterricht zu interessieren?
Im Allgemeinen kann man sagen, dass Frau x versucht, ihre eigene Begeisterung für die Mathematik auf die Schüler zu übertragen. Sie möchte den Kindern deutlich machen, dass Mathematik keine Strafaktion darstellt. Es ist jedoch in dieser Klasse nicht in allen Bereichen der Mathematik möglich. Hierzu möchte ich ein Beispiel geben. Die Hälfte der Klasse hat große Schwierigkeiten im Bereich Sachrechnen. Diese Kinder sind nichtdeutscher Muttersprache. Aufgrund ihrer Sprachschwierigkeiten können sie den Inhalt der Textaufgaben sprachlich nicht erschließen. Das hat natürlich Desinteresse dieser Kinder, keine Mitarbeit und Störungen des Unterrichts zur Folge.
Man konnte jedoch beobachten, dass Frau x aufgrund dieses Problems erst recht versucht, die Textaufgaben interessant zu gestalten. Die Schüler haben die Möglichkeit, eigene Sachaufgaben zu erzeugen und diese ihren Mitschülern zu stellen. Bevor dies geschieht, wird die Aufgabe von Frau Plasa kontrolliert. Es stellt eine hohe Motivation dar, dass "ihre Aufgabe", ihre Leistung, der gesamten Klasse vorgestellt wird. Außerdem trägt der Schüler, der in die Lehrerrolle schlüpfen darf, Verantwortung, indem er die Lösungen seiner Mitschüler kontrollieren darf. Um die Kinder für den Mathematikunterricht zu interessieren, hat Frau x eine Morgentafel in dieser Klasse eingeführt. Das heißt, vor jeder ersten Stunde, die sie gemeinsam mit ihrer Klasse hat, schreibt sie ungefähr 20 Minuten vor Beginn der Stunde, verschiedene Arbeitsaufträge an die Tafel. Diese stellen keine Strafarbeiten dar. Ganz im Gegenteil, die Schüler können sich selbständig mit mathematischen Themen spielerisch auseinandersetzen. Das können Spiele wie Domino, Kopfrechnen, Memory usw. sein. Durch die Morgentafel sind alle beschäftigt, stellen sich auf den Mathematikunterricht ein, sind begeistert bei der Sache und wiederholen den bereits kennen gelernten Stoff.
Gliederung
A: Beobachtungsaufgaben
A1: Bezogen auf den gesamten Zeitraum des Praktikums
1. Motivation der Kinder
2. Intentionen der Lehrerin
3. Fachspezifische Lernschwierigkeiten
A2: Bezogen auf eine Unterrichtsstunde
1. Thema der Stunde – Stellung im curricularen Lehrplan
2. Lernziele in der zeitlichen Abfolge
3. Lehrstrategien
4. Medien und Materialien
5. Lernphasen
A3: Bezogen auf eine Unterrichtseinheit
B: Planung und Durchführung von Kurzversuchen im Mathematikunterricht
1. Thema des Kurzversuches
2. Artikulationsabschnitte
3. Stellung des Kurzversuches im Rahmen der Mathematikstunde
4. Lernziele
5. Schwierigkeiten
6. Auffälligkeiten
C: Planung und Durchführung einer Unterrichtsstunde in Mathematik
1. Thema
2. Unterrichtsplanung
a) Rahmenbedingungen
b) Stundenziele und Bezug zum Lehrplan
c) Mathematisch – orientierte Stoffanalyse
d) Didaktisch – methodische Analyse
e) Grobskizze des geplanten Unterrichtsablaufes
3. Reflexion
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Das Hauptziel des Praktikumsberichts ist die Reflexion und Analyse der fachdidaktischen Arbeit im Mathematikunterricht der Grundschule. Die Autorin untersucht dabei insbesondere Motivationsstrategien für Schüler, die methodische Planung von Unterrichtseinheiten sowie den Umgang mit fachspezifischen Lernschwierigkeiten in einer heterogenen Lerngruppe.
- Beobachtung und Analyse von Lehrstrategien und deren Auswirkungen auf die Motivation der Schüler.
- Differenzierung im Mathematikunterricht zur Bewältigung von Lernschwierigkeiten wie Dyskalkulie.
- Praktische Planung und didaktische Aufbereitung von Unterrichtsstunden und Kurzversuchen.
- Einsatz von handlungsorientierten Lernformen zur Förderung der Raumvorstellung.
- Reflexion über die Rolle der Lehrkraft und die Umsetzung von Lehrplanzielen.
Auszug aus dem Buch
1. Motivation der Kinder
Im Allgemeinen kann man sagen, dass Frau x versucht, ihre eigene Begeisterung für die Mathematik auf die Schüler zu übertragen. Sie möchte den Kindern deutlich machen, dass Mathematik keine Strafaktion darstellt. Es ist jedoch in dieser Klasse nicht in allen Bereichen der Mathematik möglich. Hierzu möchte ich ein Beispiel geben. Die Hälfte der Klasse hat große Schwierigkeiten im Bereich Sachrechnen. Diese Kinder sind nichtdeutscher Muttersprache. Aufgrund ihrer Sprachschwierigkeiten können sie den Inhalt der Textaufgaben sprachlich nicht erschließen. Das hat natürlich Desinteresse dieser Kinder, keine Mitarbeit und Störungen des Unterrichts zur Folge.
Man konnte jedoch beobachten, dass Frau x aufgrund dieses Problems erst recht versucht, die Textaufgaben interessant zu gestalten. Die Schüler haben die Möglichkeit, eigene Sachaufgaben zu erzeugen und diese ihren Mitschülern zu stellen. Bevor dies geschieht, wird die Aufgabe von Frau Plasa kontrolliert. Es stellt eine hohe Motivation dar, dass „ihre Aufgabe“, ihre Leistung, der gesamten Klasse vorgestellt wird. Außerdem trägt der Schüler, der in die Lehrerrolle schlüpfen darf, Verantwortung, indem er die Lösungen seiner Mitschüler kontrollieren darf.
Zusammenfassung der Kapitel
A: Beobachtungsaufgaben: Analyse der Motivationsfaktoren, Lehrstrategien und auftretenden Lernschwierigkeiten im Mathematikunterricht der dritten Klasse.
B: Planung und Durchführung von Kurzversuchen im Mathematikunterricht: Detaillierte Darstellung eines Kurzversuchs zum Vergleich von Würfel und Quader inklusive Artikulationsphasen und Reflexion der Lernziele.
C: Planung und Durchführung einer Unterrichtsstunde in Mathematik: Umfassende schriftliche Ausarbeitung einer Unterrichtseinheit zum Thema "Der Würfel", von der fachlichen Stoffanalyse bis zur konkreten Verlaufsplanung.
Schlüsselwörter
Mathematikunterricht, Grundschule, Fachdidaktik, Praktikumsbericht, Motivation, Geometrie, Dyskalkulie, Differenzierung, Unterrichtsplanung, Handlungsorientierung, Raumvorstellung, Würfel, Quader, Lernschwierigkeiten, Lehrstrategien.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um einen Praktikumsbericht über ein fachdidaktisches Blockpraktikum im Mathematikunterricht einer dritten Grundschulklasse.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind die Motivation von Schülern, die Umsetzung von Differenzierungsmaßnahmen bei Lernschwierigkeiten sowie die Planung und Durchführung von Geometrieunterricht.
Welches primäre Ziel verfolgt der Bericht?
Das Ziel ist die kritische Reflexion des eigenen Lehrerhandelns sowie die Analyse didaktischer Methoden zur Förderung des mathematischen Interesses und Verständnisses.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf der teilnehmenden Beobachtung, der Dokumentation von Unterrichtsphasen und der didaktischen Aufarbeitung von Lehrinhalten auf Basis der aktuellen Lehrpläne.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in Beobachtungsaufgaben zum gesamten Praktikumszeitraum, die Dokumentation spezieller Kurzversuche und eine detaillierte Unterrichtsplanung zur Einführung geometrischer Körper.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Mathematikdidaktik, Differenzierung, Handlungsorientiertes Lernen und fachspezifische Lernschwierigkeiten.
Wie geht die Lehrkraft mit Schülern um, die Sprachschwierigkeiten beim Sachrechnen haben?
Die Lehrkraft versucht, Sachaufgaben interessanter zu gestalten, indem sie den Schülern ermöglicht, eigene Aufgaben zu erstellen und in die Lehrerrolle zu schlüpfen, um Verantwortung zu übernehmen.
Warum ist laut der Autorin das "Bauen" beim Thema Geometrie so wichtig?
Das handelnde Lernen durch das Bauen von Körpern ist für die Autorin unerlässlich, da es den Kindern hilft, räumliche Eigenschaften intensiv zu entdecken und besser im Gedächtnis zu behalten als durch reines Zeichnen.
- Quote paper
- Franziska Reichel (Author), 2003, Praktikumsbericht über das fachdidaktische Blockpraktikum Mathematik. Unterrichtsstunde zum Thema geometrische Körper am Beispiel "Der Würfel" in einer dritten Klasse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/18853
