Wie relevant ist Stundenstruktur speziell für den Bläserklassenunterricht? Unterrichtsforschung, vor allem in Deutschland, beschränkte sich lange Zeit ausschließlich auf die Fächer Deutsch, Fremdsprachen, Mathematik und Naturwissenschaften. Der Unterricht in den musisch-künstlerischen Fächern blieb bis vor wenigen Jahren noch völlig unerforscht. Es existierte somit kein durch empirische Forschung gestütztes Wissen darüber, auf welche Weise Lehr- und Lernprozesse im Musikunterricht konkret gestaltet werden.
Unser kleines Forschungsprojekt im Rahmen des Seminares "Empirische Studien zur Bedeutung musisch-kultureller Bildung an Schulen" der Erforschung verschiedener Aspekte von Musikunterricht dienen.
Als Datengrundlage erstellten die Studenten in fünf Gruppen Beobachtungsbögen von Unterrichtsstunden und führten fokussierte Interviews mit mehreren Lehrern und Schülern einer Gesamtschule. Die vorliegende Arbeit bezieht sich auf alle innerhalb des Seminars erhobenen Daten (insgesamt handelt es sich um zehn Schülerinterviews, vier Lehrerinterviews und drei Beobachtungsbögen), behandelt jedoch thematisch nur einen Teilaspekt, nämlich die Bedeutung der Stundenstrukturierung innerhalb des musikpädagogischen Modells Bläserklasse.
Inhaltsverzeichnis:
I. Einleitung - Begründung des Forschungsinteresses
II. Die Untersuchung
1. Definition von Gegenstand und Thema: Bläserklasse und Stundenstruktur
2. Methodische Einordnung
3. Analyse der Daten
III. Schlussfolgerungen
IV. Anhänge
1. Transkriptionsregeln
2. Literaturverzeichnis
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel des Forschungsprojekts zum Bläserklassenunterricht?
Das Projekt untersucht verschiedene Aspekte des Musikunterrichts, wobei der Fokus dieser Arbeit speziell auf der Bedeutung der Stundenstrukturierung im Modell Bläserklasse liegt.
Warum ist die Stundenstrukturierung im Musikunterricht relevant?
Da musisch-künstlerische Fächer lange Zeit wenig erforscht waren, hilft die Analyse der Struktur dabei zu verstehen, wie Lehr- und Lernprozesse im instrumentalen Gruppenunterricht effektiv gestaltet werden können.
Welche Datengrundlage wurde für die Untersuchung genutzt?
Die Daten umfassen zehn Schülerinterviews, vier Lehrerinterviews und drei strukturierte Beobachtungsbögen von Unterrichtsstunden an einer Gesamtschule.
Wie wurde methodisch bei der Datenerhebung vorgegangen?
Es wurde ein empirischer Ansatz gewählt, der fokussierte Interviews und die Erstellung von Beobachtungsprotokollen kombinierte, um ein detailliertes Bild des Unterrichtsgeschehens zu erhalten.
An welcher Schulform wurde die Studie durchgeführt?
Die Untersuchung fand im Kontext einer Gesamtschule statt, an der das musikpädagogische Modell der Bläserklasse praktiziert wird.
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- Britta Baier (Autor), 2012, Bläserklassenunterricht an einer Gesamtschule. Analyse der Stundenstrukturierung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/205426
