[...] Bildung ist eines der zentralen Themen des 21. Jahrhunderts und besonders in Deutschland
kommt Bildung eine Schlüsselqualifikation zu.
"Das Bildungssystem hat durch die Vermittlung von Wissen und die Vergabe von Zertifikaten
einen entscheidenden Einfluss auf die soziale Platzierung seiner Absolventen und daran
geknüpfte Lebenschancen: Je höher der erreichte Abschluss, desto größer die Chancen auf
den gewünschten Ausbildungs- oder Studienplatz und damit im Allgemeinen auch auf die
spätere berufliche Position." (Statistisches Bundesamt 2006, S. 481)
Weiterhin zeigt sich, dass AusländerInnen bzw. Personen mit Migrationshintergrund an
(Fach-)Hochschulen und Universitäten in Deutschland deutlich unterrepräsentiert sind. Dabei
ist dies nicht Ausdruck geringerer Studienbereitschaft, sondern der bereits in den
vorangegangenen Bildungsstufen stattgefundenen Selektionsprozesse. (vgl. Bundesamt für
Migration und Flüchtlinge 2009, S. 7)
Zunächst einmal wird zu Beginn dieser Arbeit der Ausdruck "Migration" definiert. Dies
beinhaltet auch die Darstellung der Disknssion um den Begriff "mit Migrationshintergrund".
Hieran schließt sich die Darstellung der akademischen Ausbildung von MigrantInnen und
AusländerInnen in Deutschland an und der Fokus wird darauf gelegt, warum, wie schon angesprochen, AusländerInnen und MigrantInnen an deutschen (Fach-)Hochschulen und
Universitäten unterrepräsentiert sind. Dem folgt die Erläuterung der Forschungsfrage und die
Darstellung des Zugangs zum Forschungsfeld sowie der Forschungsmethodik. Der Hauptteil
der Arbeit besteht aus der Auswertung der erhobenen Daten (Quantitative und Qualitative)
anhand der qualitativen Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring.
Am Ende der Arbeit steht eine Zusammenfasssung der Ergebnisse, em Fazit und die
Perspektiven für die Handlungsfelder der Sozialen Arbeit.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Migration in Deutschland
2. Akademische Ausbildung von MigrantInnen und AusländerInnen in Deutschland
2.1. Exkurs 1: Schulbildung von MigrantInnen in Deutschland
2.2. Exkurs 2: Armut und Migration
2.3. Exkurs 3: Strukturdefizite des deutschen Schulsystems
2.4. Studierende mit Migrationshintergrund
3. Erläuterung der Forschungsfrage
4. Zugang zum Forschungsfeld
5. Forschungsmethodik
5.1. Begründung zur Wahl des Fragebogens
5.2. Aufbau des Fragebogens
5.3. Qualitative Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring
6. Auswertung der Daten
6.1. Quantitative Daten
6.2. Qualitative Daten
7. Zusammenfassung und Ergebnisse
8. Abschließende Einschätzung und Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Bildungsbiografien und Erfahrungen von Studierenden mit Migrationshintergrund in Deutschland, um Hürden auf dem akademischen Bildungsweg sowie die Bedeutung von elterlicher Unterstützung und Eigeninitiative aufzudecken.
- Bildungsbiografien von Studierenden mit Migrationshintergrund
- Einfluss von sozio-ökonomischen Faktoren und Armutsrisiken
- Strukturdefizite des deutschen Schul- und Bildungssystems
- Rolle der Eigeninitiative und elterlichen Unterstützung
- Bedeutung von Mehrsprachigkeit als akademische Ressource
Auszug aus dem Buch
2.3 Exkurs 3: Strukturdefizite des deutschen Schulsystems
Die frühe Trennung der Bildungswege im deutschen Schulsystem ist ein Problem. SchülerInnen mit ungünstigen Eingangsvoraussetzungen können ihren Rückstand bei schulischen Anforderungen gegenüber Gleichaltrigen kaum aufholen.
Die starke äußere Differenzierung im deutschen Bildungssystem (Haupt- und Realschule sowie Gymnasium) weckt die Illusion der Leistungshomogenität. LehrerInnen werden für den Umgang mit Heterogenität nicht qualifiziert und die Orientierung an leistungshomogenen Lerngruppen beeinflusst den Unterrichtsstil.
Weiterhin begünstigt die Selektionslogik des mehrgliedrigen deutschen Schulsystems die intentionelle Diskriminierung der Migrantenkinder.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Der Forschungsbericht führt in die Thematik der Bildungsbiografien von MigrantInnen an deutschen Hochschulen ein und formuliert das Ziel der statistischen sowie qualitativen Bestandsaufnahme.
1. Migration in Deutschland: Dieses Kapitel definiert den Migrationsbegriff, erläutert statistische Daten zur Bevölkerungsstruktur und beleuchtet den Wandel Deutschlands zum Einwanderungsland.
2. Akademische Ausbildung von MigrantInnen und AusländerInnen in Deutschland: Die Untersuchung beleuchtet die Unterrepräsentation dieser Gruppen an Hochschulen und diskutiert schulische Vorbelastungen sowie sozio-ökonomische Einflussfaktoren.
3. Erläuterung der Forschungsfrage: Hier wird das persönliche sowie wissenschaftliche Interesse an der Frage nach den Hürden im akademischen Werdegang von MigrantInnen dargelegt.
4. Zugang zum Forschungsfeld: Es wird die Datenerhebung durch qualitativ orientierte Fragebögen bei einer Stichprobe von 10 Studierenden beschrieben.
5. Forschungsmethodik: Dieses Kapitel begründet den Einsatz des Fragebogens und erläutert die Anwendung der qualitativen Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring.
6. Auswertung der Daten: Die erhobenen Informationen werden in quantitative soziodemografische Fakten und qualitative inhaltliche Erkenntnisse unterteilt und ausgewertet.
7. Zusammenfassung und Ergebnisse: Die Ergebnisse zeigen, dass Eigeninitiative und elterliche Unterstützung zentrale Faktoren für den akademischen Erfolg darstellen.
8. Abschließende Einschätzung und Fazit: Die Arbeit schließt mit Handlungsempfehlungen für die Soziale Arbeit, insbesondere im Bereich der Informationspolitik und Netzwerkbildung.
Schlüsselwörter
Migration, Bildungsbiografie, Migrationshintergrund, Hochschulbildung, Eigeninitiative, Qualitative Inhaltsanalyse, Bildungssystem, Selektionslogik, Armutsrisiko, Mehrsprachigkeit, Soziale Arbeit, Chancengleichheit, Bildungsaufstieg.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der akademischen Situation von Studierenden mit Migrationshintergrund in Deutschland und analysiert deren individuelle Bildungswege und Erfahrungen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themen umfassen Migration, das deutsche Bildungssystem, Armut, Bildungsbiografien, elterliche Unterstützung und die Rolle der Eigeninitiative beim Übergang zur Hochschule.
Was ist das primäre Ziel der Forschung?
Das Ziel ist es, herauszufinden, welche Erfahrungen Studierende mit einem nicht-deutschen Elternteil gemacht haben und welche Hürden oder Unterstützungsmechanismen ihren Weg an die Hochschule geprägt haben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wurde ein qualitativer Fragebogen entwickelt und die Auswertung der Daten erfolgte mittels der qualitativen Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Aufarbeitung des Migrationshintergrunds und der Bildungsdefizite sowie in eine empirische Auswertung von 10 geführten Befragungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Migration, Bildungsbiografie, Migrationshintergrund, Hochschulbildung, Eigeninitiative, Bildungsgerechtigkeit und qualitative Inhaltsanalyse.
Inwiefern beeinflusst der Elternstatus den Studienerfolg?
Die Arbeit zeigt, dass eine hohe Erwartungshaltung der Eltern sowie deren bewusste oder unbewusste Förderung des Bildungsweges maßgeblich den akademischen Werdegang der Kinder beeinflussen.
Welche Rolle spielt die Mehrsprachigkeit für die befragten Studierenden?
Die Befragung identifizierte Mehrsprachigkeit als eine wesentliche persönliche Ressource, die den Studierenden bei ihrer akademischen Laufbahn unterstützend zur Seite steht.
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- David Gomez Garcia (Author), 2011, Familien in der Einwanderungsgesellschaft: Erfahrungen in Bezug auf Informationen über Bildungsmöglichkeiten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/207355
