Eine sehr häufig vorkommende Debatte bezüglich des inhaltsorientierten Arbeitens ist die
Frage welche Methode sich am besten eignet um die Lerninhalte im Gedächtnis der Lernenden
möglichst effektiv und für lange Zeit oder besser für immer zu verankern. Dabei
werden zwei didaktische Methoden besonders häufig genannt: der frontale Lehrvortrag und
die Gruppenarbeit.
Im deutschen Schulunterricht ist der Frontalunterricht die am häufigsten genutzte Unterrichtsform
und wird zu 77% von den Lehrern verwendet (vgl. Gudjons 2007, S. 39). Lehrer
und Schüler wünschen sich laut Umfragen aber mehr Gruppenarbeit (vgl. ebd. S. 42).
In meiner Arbeit möchte ich erörtern wieso der Frontalunterricht immer noch so weit verbreitet
ist und was die Vor- und Nachteile von Frontalunterricht bzw. Gruppenarbeit sind.
Dabei gehe ich zunächst auf den Gruppenunterricht ein. Nach einer kurzen Erläuterung der
Bedeutung, welche die Gruppe für den Menschen hat, werde ich die Vor- und Nachteile der
Gruppenarbeit beschreiben. Ich beziehe mich hier mehr auf den Schulunterricht, allerdings
soll die Abwägung der Vor- und Nachteile für alle Formen der Inhaltsvermittlung gelten,
nicht nur für die Schule, sondern auch für Seminare, Kurse und andere inhaltsvermittelnde
Veranstaltungen. Dies gilt auch für die Anforderungen an den Gruppenleiter, welche ich als
nächstes nennen werde. Danach behandle ich den Frontalunterricht, bzw. den Frontalvortrag.
Auch hier gehe ich auf die Vor- und Nachteile, sowie auf die Anforderungen an den
Gruppenleiter ein, nachdem ich kurz erläutere wieso der Frontalunterricht immer noch gern
genutzt wird. Zum Schluss werden im Fazit noch einmal die jeweiligen Vor- und Nachteile
der beiden Unterrichtsformen gegeneinander abwägen.
Zur Vereinfachung verwende ich die Begriffe Vortrag und Unterricht synonym, ebenso wie
Lehrer und Dozent bzw. Schüler, Teilnehmer und Rezipienten.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Gruppenunterricht
2.1 Die Bedeutung der Gruppe für den Menschen
2.2 Die Vorteile von Gruppenunterricht
2.3 Die Nachteile von Gruppenunterricht
2.4 Anforderungen an den Gruppenleiter
3. Frontalvortrag
3.1 Frontalvortrag ist besser als sein Ruf
3.2 Vorteile des Frontalunterrichts
3.3 Nachteile des Frontalunterrichts
3.4 Anforderungen an den Gruppenleiter
4. Fazit
5. Literaturverzeichnis
Häufig gestellte Fragen
Wie verbreitet ist Frontalunterricht in deutschen Schulen?
Umfragen zufolge wird der Frontalunterricht in Deutschland immer noch zu etwa 77 % von Lehrkräften als primäre Methode genutzt.
Welche Vorteile bietet die Gruppenarbeit?
Gruppenarbeit fördert die soziale Interaktion, die Eigenverantwortung der Lernenden und ermöglicht ein tieferes Verständnis durch den Austausch mit Gleichaltrigen.
Warum ist der Frontalvortrag besser als sein Ruf?
Er ermöglicht eine strukturierte, zeitsparende Vermittlung von Faktenwissen an eine große Gruppe und bietet einen klaren roten Faden.
Was sind die Nachteile des Frontalunterrichts?
Die Lernenden nehmen oft eine passive Rolle ein (Konsumentenhaltung), die Konzentration sinkt schnell und individuelle Lerngeschwindigkeiten werden kaum berücksichtigt.
Welche Anforderungen werden an einen Gruppenleiter gestellt?
Ein Gruppenleiter muss in der Gruppenarbeit eher als Moderator agieren, während er im Frontalvortrag rhetorisch sicher und strukturgebend sein muss.
Was wünschen sich Schüler und Lehrer laut Umfragen?
Trotz der Dominanz des Frontalunterrichts gibt es einen starken Wunsch nach mehr Gruppenarbeit und interaktiven Lernformen.
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- Regina Marsch (Author), 2011, Gruppenarbeit und Frontalvortrag. Vor- und Nachteile, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/213864
