Die vorliegende Arbeit befasst sich mit ebendieser Thematik. Die Bedeutung, die der Wandel der Bildungsträger zu Bildungsdienstleistern für den Lernenden trägt, die Konsequenzen, die sich im Zuge dieses Wandels für den Lernenden ergeben, sollen dabei im Zentrum des Interesses stehen.
Da sich der Wandel, wie zu vermuten, nicht ad-hoc und fernab gesellschaftlicher Bedingungen vollzieht, sollen dem Hauptthema zwei Abschnitte vorangestellt werden, die sich zum einen mit den Forderungen der Wissensgesellschaft an das Individuum befassen, zum anderen einen kurzen Überblick über die Ursachen des Wandels geben.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Wissensgesellschaft und ihre Forderungen an das Individuum
3. Bildungsträger werden Bildungsdienstleister
4. Konsequenzen für die Lernenden
4.1 Etablierung einer neuen Lernkultur
4.1.1 Aktives und in den Arbeitsalltag integriertes Lernen
4.1.2 Selbstgesteuertes Lernen als moderne Form der Weiterbildung
4.1.3 Soziale und reflexive Kompetenzen als Schlüsselqualifikationen
4.2 Im Dschungel der Weiterbildungsangebote
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Wandel von klassischen Bildungsträgern hin zu modernen Bildungsdienstleistern und analysiert insbesondere die daraus resultierenden Konsequenzen für die Lernenden in der heutigen Wissensgesellschaft.
- Entwicklung von der Industrie- zur Wissensgesellschaft
- Rollenwandel der Bildungsinstitutionen zum Dienstleister
- Anforderungen an die Lernenden (Selbststeuerung und Eigenverantwortung)
- Bedeutung von sozialen und reflexiven Kompetenzen
- Herausforderungen bei der Auswahl von Weiterbildungsangeboten
Auszug aus dem Buch
4.1.1 Aktives und in den Arbeitsalltag integriertes Lernen
Die Aufnahme und Generierung neuen Wissens erforderte vom Lernenden schon immer Eigeninitiative. An dieser Tatsache hat sich bis heute nichts geändert. So wenig direkten Einfluss der Lehrende vergangener Zeiten auf das hatte, was der Lernende aus dem ihm dargebotenen Stoff als essentiell befand und mitnahm, so wenig kann der moderne Bildungsdienstleister in seiner Funktion als „Lernbegleiter“ für einen Lernerfolg garantieren. Durch die Integration der Lernsituation in den direkten Arbeitskontext, wird der Lernende aus seiner Rolle des aktiv (oder passiv) Aufnehmenden herausgelöst und in die Rolle des aktiven Mitgestalters überführt.
„Der spontane Lernprozess beginnt dort, wo der Arbeitende auf ein Hindernis, […] seines bisherigen Arbeitsvollzugs […] trifft, und er bereit ist, zumindest einen Teil dieses Problems bei sich selbst, seinem eigenen Wissen und Können, seinem Verhalten oder seinen Haltungen zu sehen und durch Selbstveränderung lösen zu wollen.“
Im Gegensatz zu Teilnehmern konventioneller Weiterbildungsmaßnahmen „klassischer“ Bildungsträger, wird von den Lernenden, die sich als Kunden von Bildungsdienstleistern verstehen, schon vor dem eigentlichen Lernprozess ein hohes Maß an Selbstreflexion verlangt. Der Lernende ist gefordert, Probleme, die ihm in seinem Arbeitsalltag begegnen, zu diagnostizieren und durch aktive Auseinandersetzung mit sich selbst und dem Weiterbildner zu überwinden. Er kann sich weder auf ein Angebot (im Sinne eines Weiterbildungskurses) noch auf ein im Vorfeld fixiertes Lernprogramm berufen. So, wie der Bildungsdienstleister seine Beratung direkt auf den Lernenden zuschneidet, so flexibel gestaltet sich der Lernprozess selbst: „Die Frage nach dem Stoff wird gar nicht vom Bildungsanbieter gestellt, [sondern] dem Lernenden überlassen.“
Der Weiterbildner steht dem Lernenden als Berater zur Seite und ist sowohl für die professionelle Rückkopplung und Auswertung von Lernerfolgen (oder -misserfolgen) zuständig als auch für die Motivation in Krisenmomenten.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den Wandel des lebenslangen Lernens und stellt die Forschungsfrage nach den Auswirkungen der neuen Bildungsdienstleister auf den Lernenden.
2. Die Wissensgesellschaft und ihre Forderungen an das Individuum: Dieses Kapitel beschreibt die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen, die eine ständige Aktualisierung der Qualifikationen notwendig machen.
3. Bildungsträger werden Bildungsdienstleister: Hier wird der Trend zur Professionalisierung und Kundenorientierung bei Weiterbildungsanbietern erläutert.
4. Konsequenzen für die Lernenden: Dieses Kapitel analysiert die veränderte Lernkultur, die Bedeutung von Selbststeuerung, neue Kompetenzanforderungen und die Schwierigkeiten bei der Angebotswahl.
5. Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass die neuen Lernformen zwar Flexibilität bieten, aber auch ein hohes Maß an Eigenverantwortung fordern und nicht für jeden Lerntyp gleichermaßen geeignet sind.
Schlüsselwörter
Wissensgesellschaft, Bildungsdienstleister, Weiterbildung, Lebenslanges Lernen, Selbstgesteuertes Lernen, Lernkultur, Arbeitsplatzintegriertes Lernen, Schlüsselqualifikationen, Soziale Kompetenz, Reflexive Kompetenz, Kundenorientierung, Bildungsmanagement, Lernbegleiter, Erwachsenenbildung, Qualitätssicherung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit im Kern?
Die Arbeit analysiert, wie sich der Bildungsmarkt verändert und welche direkten Auswirkungen diese Entwicklung auf das Individuum als Lernenden hat.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Themen umfassen die Wissensgesellschaft, den Wandel von Bildungsträgern zu Bildungsdienstleistern sowie die Anforderungen an Lernende in einer neuen Lernkultur.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, die Bedeutung und die spezifischen Konsequenzen des Wandels von klassischen Bildungsträgern zu Bildungsdienstleistern für den Lernenden kritisch zu hinterfragen.
Welche wissenschaftliche Methode wird primär verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Analyse aktueller sozialwissenschaftlicher Debatten und Forschungsberichte zum Wandel der Bildungslandschaft.
Welche Inhalte werden im Hauptteil schwerpunktmäßig behandelt?
Der Hauptteil behandelt die gesellschaftlichen Bedingungen der Wissensgesellschaft, die neue Rolle der Weiterbildner und die Anforderungen an Lernende bezüglich Selbstorganisation und Kompetenzerwerb.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Wichtige Begriffe sind Wissensgesellschaft, Bildungsdienstleister, selbstgesteuertes Lernen und lebensbegleitende Bildung.
Warum ist die Wahl des Anbieters heutzutage so schwierig für Lernende?
Aufgrund der hohen Pluralität der Bildungsdienstleister und der qualitativen Heterogenität ist es für Laien schwer, die Qualität der Angebote vorab objektiv zu bewerten.
Inwiefern unterscheidet sich ein moderner Bildungsdienstleister von einem klassischen Bildungsträger?
Bildungsdienstleister sind flexibler, agieren eher als Berater und Lernbegleiter direkt im Arbeitskontext, während klassische Bildungsträger oft an starre, im Vorfeld geplante Programme gebunden sind.
- Arbeit zitieren
- Iwa Juschak (Autor:in), 2011, Vom Bildungsträger zum Bildungsdienstleister. Der Wandel von Weiterbildungsangeboten und seine Bedeutung für den Lernenden, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/263854
