Interkulturelle Elternarbeit.
Eine Untersuchung über die Zusammenarbeit zwischen Schulen und Eltern mit Migrationshintergrund.
Diese Bachelorarbeit beschäftigt sich anhand von Literaturstudium und empirischer qualitativer Forschung mit Herausforderungen und Besonderheiten der Zusammenarbeit von Lehrern und Lehrerinnen mit Eltern mit Migrationshintergrund. Untersucht werden dabei die Erfahrungen, die Eltern mit Migrationshintergrund in oberösterreichischen Schulen gemacht haben und die Schwierigkeiten und Herausforderungen, vor denen Eltern mit Migrationshintergrund stehen. Das Ziel dieser Untersuchungen ist es, gemeinsame Merkmale in den Erfahrungen der Eltern mit Migrationshintergrund zu identifizieren, die Rückschlüsse auf bestimmte Hilfsmaßnahmen oder sinnvolle Angebote in der Elternarbeit zulassen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1. Zielsetzung der Arbeit
1.2. Methoden
1.3. Gliederung
2. Bedeutung von Elternarbeit in der Schule
3. Begriffsdefinitionen
3.1. Interkulturalität
3.1.1. Zurückweisung der Interkulturalität
3.1.2. Übernahme der Interkulturalität
3.1.3. Vereinnahmung der Interkulturalität
3.1.4. Reflektierter Umgang mit der Interkulturalität
3.2. Interkulturalität in der Schule
3.3. Migration
3.3.1. Migration in Österreich
3.3.2. Migration im Wandel der Zeit
3.3.3. Migration und Bildungsintegration in Österreich
3.4. Eltern
3.5. Elternarbeit und Elternmitarbeit in der Schule
4. Formen und Settings der Elternarbeit
4.1. Einzelgespräch
4.2. Hausbesuch
4.3. Thematischer Elternabend
4.4. Elterngruppe
4.5. Elternnachmittag
5. Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus
5.1. Chancen und Möglichkeiten der Zusammenarbeit von Schule und Elternhaus
5.2. Herausforderungen und Schwierigkeiten in der Zusammenarbeit von Schule und Elternhaus
5.3. Zusammenarbeit mit Eltern mit Migrationshintergrund
5.3.1. Herausforderungen in der interkulturellen Arbeit mit Eltern
5.3.2. Hilfreiche Ansätze in der interkulturellen Elternarbeit
6. Grenzen in der Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus
7. Darstellung der Ergebnisse der qualitativen Forschung
7.1 Kontakte und Kommunikation
7.1.1. Einführung
7.1.2. Kontakte und Kommunikation mit Lehrern und Lehrerinnen
7.1.3. Kontakte und Kommunikation mit Eltern von Mitschülern und Mitschülerinnen der Kinder
7.1.4. Zusammenfassung
7.2.Lernförderung
7.2.1. Einführung
7.2.2. Unterstützung durch Eltern
7.2.3. Unterstützung durch die Schule
7.2.4. Unterstützung durch andere Personen
7.3. Schullaufbahn- oder Berufsberatung
7.3.1.Einführung
7.3.2. Schullaufbahn- bzw. Berufsberatung durch Lehrer und Lehrerinnen
7.3.3. Zusammenfassung
7.4. Sprache und Sprachschwierigkeiten
7.4.1. Einführung
7.4.2. Probleme der Eltern
7.4.3. Probleme der Schüler und Schülerinnen
7.4.4. Probleme der Lehrer und Lehrerinnen
7.4.5. Muttersprachenunterricht
7.4.6. Schwierigkeiten mit Englisch als Fremdsprache
7.4.7. Zusammenfassung
8. Zusammenfassung der zentralen Ergebnisse
9. Resümee
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht die Besonderheiten und Herausforderungen in der Elternarbeit mit Familien mit Migrationshintergrund an oberösterreichischen Hauptschulen und Neuen Mittelschulen, um hilfreiche Lösungsansätze für eine gelingende interkulturelle Zusammenarbeit zu identifizieren und die Perspektive betroffener Eltern sichtbar zu machen.
- Bedeutung der Elternarbeit für den schulischen Erfolg
- Interkulturelle Pädagogik und Migrationskontexte in Österreich
- Formen und Settings der Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus
- Herausforderungen in der interkulturellen Kommunikation und Lernförderung
- Qualitative Analyse der Erfahrungen von Eltern mit Migrationshintergrund
Auszug aus dem Buch
4.2. Hausbesuch
Ein Hausbesuch bietet die Möglichkeit, einen tiefen und direkten Einblick in die familiäre Situation, in der die Schüler und Schülerinnen leben, zu bekommen. Die Vorteile eines Hausbesuches sind, dass sich die Eltern in vertrauter Umgebung befinden, was ihnen mehr Sicherheit geben kann als die Umgebung in der Schule. Laut DUSOLT 2001 fällt es ihnen dadurch leichter, sich den Lehrpersonen gegenüber zu öffnen. Außerdem erhält der Lehrer/die Lehrerin Einblick in das alltägliche Umfeld (vgl. Dusolt 2001, S. 32 zit. n. Robbe 2009, S. 57).
„Insbesondere im Hinblick auf Migrantenfamilien stellt der Hausbesuch eine gute Möglichkeit dar, um mehr über den Migrationshintergrund und das Leben des Kindes zu erfahren.“ (Robbe 2009, S. 57)
Trotz dieser Vorteile ist die Durchführung eines Hausbesuches ein Angebot, das von Seiten der Schule bzw. der einzelnen Lehrperson gut überlegt sein sollte. Einerseits sollten die Ziele dieser Intervention vor der Durchführung klar definiert werden und andererseits sollte der Hausbesuch nur stattfinden, wenn die Familie deutlich ihr Einverständnis bekundet. Die Möglichkeit, dass diese Form der Elternarbeit als Kontrolle gedeutet wird, ist vorhanden und hat einen nachhaltigen negativen Einfluss auf das Vertrauensverhältnis zwischen Eltern und Lehrpersonen.
„Dazu ist zu bedenken, dass ein Hausbesuch das massivste Eindringen in den Schutzraum der Familie darstellt und sehr gründlich das Ziel eines solchen von Seiten der PädagoInnen [sic!] abgewogen werden sollte. Einigen Eltern ist es auch peinlich, wenn fremde Personen einen Einblick in ihre Verhältnisse bekommen.“ (Brandau/Fischer/Pretis 2010, S. 31)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit beleuchtet die entscheidende Rolle der Elternarbeit für den Schulerfolg und formuliert die Forschungsfrage bezüglich der Erfahrungen von Eltern mit Migrationshintergrund.
2. Bedeutung von Elternarbeit in der Schule: Es wird dargelegt, warum eine produktive Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule für die Entwicklung und den schulischen Erfolg von Kindern essenziell ist.
3. Begriffsdefinitionen: Dieses Kapitel klärt grundlegende Konzepte wie Interkulturalität, Migration und die Rolle von Eltern sowie Elternarbeit im schulischen Kontext.
4. Formen und Settings der Elternarbeit: Es werden verschiedene Formate wie Einzelgespräche, Hausbesuche und Gruppenangebote definiert und hinsichtlich ihrer Eignung für eine gelingende Zusammenarbeit bewertet.
5. Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus: Das Kapitel analysiert Chancen, Herausforderungen und spezifische Lösungsansätze in der Arbeit mit interkulturell vielfältigen Familien.
6. Grenzen in der Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus: Hier werden die Grenzen der schulischen Elternarbeit aufgezeigt, insbesondere bei instabilen Lebensverhältnissen der Familien.
7. Darstellung der Ergebnisse der qualitativen Forschung: Die Ergebnisse aus narrativen Interviews werden in den Kategorien Kontakte, Lernförderung, Beratung und Sprache systematisch ausgewertet.
8. Zusammenfassung der zentralen Ergebnisse: Die zentralen Erkenntnisse werden im Hinblick auf die forschungsleitenden Fragen zusammengeführt.
9. Resümee: Das Kapitel schließt mit praxisorientierten Empfehlungen für eine erfolgreiche interkulturelle Elternarbeit ab.
Schlüsselwörter
Elternarbeit, Interkulturalität, Migration, Migrationshintergrund, Schule, Zusammenarbeit, Schulerfolg, Lernförderung, Sprachschwierigkeiten, Qualitative Forschung, Bildungsberatung, Elternhaus, Integration, Erziehungspartnerschaft, Schulberatung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Bedeutung der Elternarbeit an Hauptschulen und Neuen Mittelschulen, insbesondere im Kontext von Familien mit Migrationshintergrund.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus, die Bedeutung von Sprachkenntnissen für den Schulerfolg und die Identifikation geeigneter Formen der Elternarbeit.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Erfahrungen und Deutungen von Eltern mit Migrationshintergrund darzustellen und daraus hilfreiche Ansätze für eine gelingende interkulturelle Elternarbeit abzuleiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird in dieser Arbeit verwendet?
Die Arbeit kombiniert eine Literaturrecherche mit einer qualitativen Sozialforschung, konkret wurden narrative Interviews mit sechs Elternteilen geführt und nach der Inhaltsanalyse von Philipp Mayring ausgewertet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen zu Elternarbeit, Migration und Interkulturalität sowie die detaillierte Darstellung und Auswertung der qualitativen Interviewergebnisse.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind interkulturelle Elternarbeit, Bildungsberatung, Migrationshintergrund, Schulerfolg und Erziehungspartnerschaft.
Welche Rolle spielt die Sprache bei der Elternarbeit laut dieser Studie?
Sprachbarrieren werden als eines der größten Hindernisse identifiziert, die den Informationsfluss und eine gleichberechtigte Kommunikation zwischen Lehrpersonen und Eltern erheblich erschweren.
Welche Erkenntnis gewinnt die Autorin zu Hausbesuchen?
Hausbesuche werden als wertvolles, aber sensibel zu planendes Instrument gesehen, das bei falscher Anwendung als Kontrolle empfunden werden kann, bei guter Vorbereitung aber als Zeichen großer Wertschätzung gilt.
Wie bewerten die befragten Eltern den schulischen Förderunterricht?
Die befragten Eltern mit Migrationshintergrund bewerten den Förderunterricht durchweg positiv als wichtige Serviceleistung des österreichischen Schulsystems, die ihren Kindern hilft, sprachliche Nachteile auszugleichen.
- Citar trabajo
- Doris Geissler (Autor), 2012, Interkulturelle Elternarbeit, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/264710
