Anhand eines Bildimpulses, der einen Dialog zwischen zwei Personen darstellt, werden die Schüler dazu motiviert, sich spontan zum Bild zu äußern. Nach Erhalt des Dialogs in schriftlicher Form durch den Lehrer sollen die Schüler diesen Dialog in die indirekte Rede in Gruppenarbeit umformulieren. Am Ende wird das Wissen um die praktische Umsetzung des Dialogs in einen Bericht mittels indirekter Rede mit einem Quiz gesichert.
Inhaltsverzeichnis
Thema der Unterrichtsreihe
Thema der Unterrichtsstunde
Ziel der Unterrichtsstunde
Teilziele der Unterrichtsstunde
Einordnung in die Unterrichtsreihe
Begründung zentraler Aspekte der Unterrichtskonzeption
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel der Unterrichtsstunde besteht in der praktischen Anwendung der zuvor erarbeiteten grammatikalischen Merkmale der indirekten Rede, wobei die Schülerinnen und Schüler durch die arbeitsteilige Umformung eines Dialogs ihre Kompetenzen in der Sprachproduktion festigen und durch eine gemeinsame Überprüfung ihre Fähigkeiten zur Selbstkorrektur und Reflexion schulen.
- Anwendung der indirekten Rede in einem authentischen Dialogkontext
- Einsatz kooperativer Lernformen durch arbeitsteilige Schreibkonferenzen
- Förderung der Selbstständigkeit und Peer-Feedback durch Kontrollgruppen
- Festigung grammatikalischer Strukturen wie Tense Shift und Personalpronomen
- Stärkung des Sprachbewusstseins (Language Awareness) durch inhaltliche Reflexion
Auszug aus dem Buch
Begründung zentraler Aspekte der Unterrichtskonzeption:
Die Englischklasse der Jahrgangsstufe 7a wird von mir seit Mitte Juni 2011 im Rahmen des Ausbildungsunterrichts vier Stunden pro Woche unterrichtet. Das Leistungsniveau der 26 SuS ist am bilingualen Gymnasium Rheinkamp mit englischer Partnersprache als gut einzustufen. Die Schüler sind motiviert und neuen Lerninhalten gegenüber sehr aufgeschlossen. Dennoch zeigen sich in dieser Klasse gerade bei leistungsschwächeren Schülern, wenn es um das Sprechen in der Zielsprache geht, Schwierigkeiten und die Schüler neigen dazu, ins Deutsche zu wechseln. Daher ist es gerade in dieser Klasse wichtig, das Ziel des monolingualen Englischunterrichts mittels entsprechender language guards Karten einzuhalten.
Der Fokus der vierten Unterrichtsstunde liegt auf der Anwendung erarbeiteter Merkmale der indirekten Rede mittels Umformung eines Dialogs in indirekter Rede, was sich dadurch begründet, dass im Vorfeld, also in der laufenden Unterrichtsreihe, die Umformung von direkter in indirekter Rede eingeführt und eingeübt wurde, so dass diese Unterrichtsstunde als Anwendungsstunde zu verstehen ist. Zusätzlich wird die Anwendung der grammatischen Struktur der indirekten Rede in einem Kontext, der durch die Dialogsituation vermittelt wird, vereint, so dass die SuS „das Gelernte auch auf Situationen außerhalb des Klassenzimmers übertragen können“.
Zusammenfassung der Kapitel
Thema der Unterrichtsreihe: Hier wird der inhaltliche Rahmen der Unterrichtseinheit definiert, welche sich auf das Lehrwerk "Green Line 3" bezieht.
Thema der Unterrichtsstunde: Dieses Kapitel beschreibt den unmittelbaren Anwendungsfokus der Stunde, nämlich die Umwandlung direkter in indirekte Rede innerhalb eines Dialogs.
Ziel der Unterrichtsstunde: Hier wird das primäre Lernziel definiert, welches die praktische Anwendung grammatikalischer Merkmale durch arbeitsteilige Gruppenarbeit vorsieht.
Teilziele der Unterrichtsstunde: In diesem Abschnitt werden die kleinschrittigen Kompetenzen aufgelistet, die die SuS während des Unterrichtsverlaufs erwerben sollen.
Einordnung in die Unterrichtsreihe: Dieses Kapitel verortet die Stunde im Gesamtkontext der Unterrichtsreihe und führt die vorangegangenen Schritte auf.
Begründung zentraler Aspekte der Unterrichtskonzeption: Dieses Kapitel erläutert die didaktischen und methodischen Überlegungen, die zur Wahl der Unterrichtsformen (wie der Schreibkonferenz) und zur Berücksichtigung der Klassensituation geführt haben.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Indirekte Rede, Grammatik, Unterrichtsplanung, Gruppenarbeit, Schreibkonferenz, Sprachbewusstsein, Sprachproduktion, Kompetenzaufbau, Lehrwerk, Green Line 3, Schüleraktivierung, Dialogsituation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsplanung grundsätzlich?
Die Planung befasst sich mit der methodischen Gestaltung einer Englischstunde in der Jahrgangsstufe 7, in der die Anwendung der indirekten Rede im Zentrum steht.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtsstunde?
Die Themenfelder umfassen die Anwendung grammatikalischer Regeln der indirekten Rede, die Förderung kooperativer Arbeitsformen sowie das Training des schriftlichen Ausdrucks.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Ziel ist die selbstständige Anwendung und Überprüfung erarbeiteter Merkmale der indirekten Rede durch die Schülerinnen und Schüler in einem arbeitsteiligen Prozess.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Stunde nutzt die Methode der "arbeitsteiligen Schreibkonferenz", um durch kooperatives Lernen eine eigenverantwortliche Schüleraktivierung zu erreichen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil begründet die methodische Konzeption, inklusive der Nutzung von Experiment- und Kontrollgruppen zur gegenseitigen Korrektur.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Englischunterricht, Indirekte Rede, Schüleraktivierung, Schreibkonferenz und Sprachbewusstsein.
Warum wird die Klasse in Experiment- und Kontrollgruppen eingeteilt?
Diese Einteilung dient der Schülerorientierung, da sie den Lernenden ermöglicht, sich gegenseitig als Kontrollinstanz zu unterstützen und so eigene Fehler reflektiert zu korrigieren.
Welche Rolle spielt der "language guard" in dieser Klasse?
Der "language guard" ist ein Schüler, der seine Mitschüler auf die Einhaltung der Zielsprache Englisch hinweist, um den monolingualen Unterricht zu gewährleisten.
Warum wird am Ende der Stunde ein Quiz durchgeführt?
Das Quiz dient der Sicherung des Inhaltsverständnisses und ermöglicht eine mündliche Anwendung der indirekten Rede in einem anderen Kontext.
- Quote paper
- Hildegard Schnell (Author), 2011, Unterrichtsstunde: Reported speech (Englisch 7. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/271140
