Anhand aktueller Beispiele wird die zunehmende Relevanz englischstämmiger Lexeme in der deutschen Sprache thematisiert.
Die Schülerinnen und Schüler sollen in der Lage sein, Sprachwandelerscheinungen differenziert und kritisch zu analysieren. Ihnen sollen Vor- und Nachteile einer von Anglizismen angereicherten Sprache bewusst sein.
Die deutsche Sprache befindet sich in einem permanenten Prozess des Wandels. In welche Richtung sich die Veränderungen in Lexik und Grammatik entwickeln, hängt zum großen Teil von äußeren Einflüssen ab. Mit der zunehmenden Globalisierung, prägen auch verstärkt andere Sprachen, allen voran das Englische, die deutsche Sprache. So ist es heute selbstverständlich, dass viele englischstämmige Wörter ins Deutsche übernommen worden sind. Da-für gibt es verschiedene Ursachen. Zum einen stammen viele Fachbegriffe auf dem Englischen, da es sich um Termini aus englischsprachigem Raum handelt, für die es in der deutschen Sprache kein Pendant gibt (z. B. „Computer“, „Doping“). Ein weiterer Grund ist aber auch die zunehmende Popularität englisch klingender Worte, die vor allem bei jüngeren Teilen der Gesellschaft zu erkennen ist. Folglich werden Sachverhalte plötzlich mit Anglizismen umschrieben, um sie attraktiver zu machen, beispielsweise in der Werbung (z. B. „Barbecuesauce“, „Service Point“).
Zu einem reflektierten Umgang mit der deutschen Sprache gehört, sich Gedanken zu machen, inwiefern ein ständiger Zuwachs an Anglizismen nötig und richtig ist.
Inhaltsverzeichnis
1. Lernziele
Grobziel
Feinziele
2. Bemerkungen zur Klasse
3. Sachanalyse
4. Didaktische Analyse
5. Methodische Analyse
6. Geplanter Verlauf
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit entwickelt einen Unterrichtsentwurf für die Kursstufe 1, der Sprachwandelprozesse und den Einfluss von Anglizismen auf das heutige Deutsche kritisch thematisiert. Ziel ist es, bei den Schülern ein Bewusstsein für Sprachbewusstsein und Sprachkompetenz zu schaffen, indem sie Vor- und Nachteile von Anglizismen reflektieren und deren Rolle im Kontext von Sprachkultur und Kommunikation beurteilen.
- Phänomenologie des Sprachwandels und Anglizismen
- Kritische Analyse von Sprachkritik und Sprachpurismus
- Einfluss von Globalisierung und Medien auf den Sprachgebrauch
- Methoden der didaktischen Aufarbeitung von Sachtexten und Liedtexten
Auszug aus dem Buch
3. Sachanalyse
Die deutsche Sprache befindet sich in einem permanenten Prozess des Wandels. In welche Richtung sich die Veränderungen in Lexik und Grammatik entwickeln, hängt zum großen Teil von äußeren Einflüssen ab. Mit der zunehmenden Globalisierung, prägen auch verstärkt andere Sprachen, allen voran das Englische, die deutsche Sprache. So ist es heute selbstverständlich, dass viele englischstämmige Wörter ins Deutsche übernommen worden sind. Dafür gibt es verschiedene Ursachen. Zum einen stammen viele Fachbegriffe auf dem Englischen, da es sich um Termini aus englischsprachigem Raum handelt, für die es in der deutschen Sprache kein Pendant gibt (z. B. „Computer“, „Doping“). Ein weiterer Grund ist aber auch die zunehmende Popularität englisch klingender Worte, die vor allem bei jüngeren Teilen der Gesellschaft zu erkennen ist. Folglich werden Sachverhalte plötzlich mit Anglizismen umschrieben, um sie attraktiver zu machen, beispielsweise in der Werbung (z. B. „Barbecue sauce“, „Service Point“).
Zu einem reflektierten Umgang mit der deutschen Sprache gehört, sich Gedanken zu machen, inwiefern ein ständiger Zuwachs an Anglizismen nötig und richtig ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lernziele: Definition der übergeordneten und spezifischen Lernziele, die eine kritische Auseinandersetzung mit Anglizismen sowie die Entwicklung von Sprachbewusstsein forcieren.
2. Bemerkungen zur Klasse: Kurzer Hinweis auf die Rahmenbedingungen der Unterrichtsgruppe.
3. Sachanalyse: Untersuchung der sprachwissenschaftlichen Hintergründe des Sprachwandels und der zunehmenden Anglisierung der deutschen Sprache unter Berücksichtigung von Ursachen und Kritik.
4. Didaktische Analyse: Einbettung der Unterrichtseinheit in den Bildungsplan sowie Begründung der Themenwahl und der methodischen Auswahl der Materialien.
5. Methodische Analyse: Darlegung des geplanten Unterrichtsablaufs, inklusive der Begründung für den Einsatz von Liedtexten und der Arbeitsform der Mindmap zur Diskussion.
6. Geplanter Verlauf: Strukturierte Übersicht über die methodischen Schritte und Medienwahl für die Unterrichtsstunde.
Schlüsselwörter
Denglisch, Sprachwandel, Anglizismen, Sprachkritik, Sprachverfall, Sprachbewusstsein, Didaktik, Deutschunterricht, Globalisierung, Medien, Sprachkompetenz, Vereins Deutsche Sprache, Wise Guys, Unterrichtsentwurf
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit präsentiert einen unterrichtspraktischen Entwurf zum Thema „Denglisch“, um Schülern der Sekundarstufe II einen kritischen Umgang mit Sprachwandelerscheinungen zu vermitteln.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Zentrum stehen die zunehmende Verwendung von Anglizismen, die Rolle von Medien und Werbung sowie die kritische Auseinandersetzung mit dem sogenannten Sprachverfall.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Die Schüler sollen die Rolle, Funktion und Sinnhaftigkeit von Anglizismen in der deutschen Sprache eigenständig beurteilen und ein Bewusstsein für Sprachwandel entwickeln.
Welche methodischen Ansätze werden verfolgt?
Die Arbeit nutzt einen motivierenden Einstieg über ein Lied, gefolgt von einer Sachtextanalyse und einem diskursiven Unterrichtsgespräch in Form einer Mindmap-Erstellung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fachwissenschaftliche Sachanalyse, eine didaktische Begründung der Einbettung in den Lehrplan und eine detaillierte methodische Planung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Dokument?
Die zentralen Begriffe sind Denglisch, Sprachwandel, Anglizismen, Sprachkritik und didaktische Unterrichtsplanung.
Warum wird das Lied „Denglisch“ der Wise Guys als Einstieg gewählt?
Das Lied dient als motivierender, humorvoller Einstieg, der die Schüler durch den direkten Alltagsbezug zur Reflexion über ihre eigene Sprachverwendung anregt.
Welche Funktion hat die Mindmap im Unterrichtsverlauf?
Sie dient als visuelles Instrument, um im Unterrichtsgespräch Argumente zu sammeln, Struktur in die Diskussion zu bringen und die aktive Beteiligung der Schüler zu fördern.
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- Christoph Alexander Helmut Hauer (Author), 2014, Unterrichtsstunde Deutsch: Denglisch, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/281907
