Das Turnen hat in Deutschland schon immer einen Stellenwert wie nur wenige andere Sportarten eingenommen. Dieser Sport konnte eine eindrucksvolle historische Entwicklung und viele Veränderungen verzeichnen. Das Turnen erfüllte als Leibeserziehung, zur Wehrmachtausbildung und als freizeitlich betriebener Sport über einen sehr langen Zeitraum unterschiedlichste Funktionen.
Ziel dieser Arbeit ist die historische Darstellung des Turnens als Leibeserziehung in Deutschland.
Dazu werden die Entwicklungen und Konzepte des Turnens in den unterschiedlichen für Deutschland sehr prägenden Zeitabschnitten betrachtet, angefangen bei den Ursprüngen der deutschen Turnbewegung bis hin zu den Veränderungen in Zeiten der Weimarer Republik, des Nationalsozialismus und nach Ende des zweiten Weltkrieges. Darüber hinaus werden neben dem Grundkonzept nach Friedrich Ludwig Jahn auch weitere Turnmodelle dieser Zeit und der Hintergrund der Leibeserzeihung dargestellt. Hierzu werden begleitend die unterschiedlichen Ideen und Konzepte nach Adolf Spieß, Johann Heinrich Pestalozzi und Hans Ferdinand Maßmann behandelt.
Im Fazit der Studienarbeit werden die untersuchten Entwicklungen und die daraus resultierenden Erkenntnisse zusammengefasst.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Historische Entwicklung des Turnens
2.1 Die Anfänge der Turnbewegung
2.2 Turnen in der Weimarer Republik
2.3 Turnen im Nationalsozialismus
2.4 Entwicklung nach dem zweiten Weltkrieg
3 Weitere Turnmodelle des 19. Jahrhunderts
3.1 Das Schulturnen nach Adolf Spieß
3.2 Die Körpererziehung nach Johann Heinrich Pestalozzi
3.3 Das Turnkonzept nach Maßmann
4 Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit verfolgt das Ziel, die historische Entwicklung des Turnens als Form der Leibeserziehung in Deutschland systematisch darzustellen. Dabei wird analysiert, wie sich Konzepte und Ideologien des Turnens in verschiedenen prägenden historischen Zeitabschnitten – von den Ursprüngen über die Weimarer Republik und den Nationalsozialismus bis in die Nachkriegszeit – gewandelt haben.
- Die Anfänge der deutschen Turnbewegung durch Friedrich Ludwig Jahn.
- Strukturelle Veränderungen des Turnens während der Weimarer Republik und im Nationalsozialismus.
- Die Entwicklung des Turnwesens nach dem Zweiten Weltkrieg.
- Vergleichende Betrachtung der Turnmodelle von Adolf Spieß, Johann Heinrich Pestalozzi und Hans Ferdinand Maßmann.
- Die Rolle des Turnens als Leibeserziehung in schulischen und außerschulischen Kontexten.
Auszug aus dem Buch
3.1 Das Schulturnen nach Adolf Spieß
Adolf Spieß zählt bis heute zu den bedeutendsten Personen des deutschen Schulturnens und wird daher auch als „Vater des Schulturnens“ bezeichnet. Sein Vater war Leiter einer Erziehungsanstalt, wodurch er schon früh das Turnen nach Auffassung GutsMuths gelehrt bekam. Neben anderen Sportarten betrieb er insbesondere das Turnen innerhalb verschiedener Vereine. Nach seinem abgeschlossenen Theologiestudium zog Spieß von Berlin in die Schweiz, wo er als Lehrer angestellt wurde. Unter anderem lehrte er seine Schüler auch in Gymnastik und Leibesübungen.
Auf der Grundlage seiner praktischen Erfahrungen als Lehrkraft im Schulturnen entwickelte er von 1840 bis 1846 die „Lehre der Turnkunst“. Einige Jahre später folgte ein weiteres literarisches Werk von ihm unter dem Namen „Turnbuch für Schulen“. In diesen Büchern spiegeln sich sämtliche seiner Methoden und deren Durchführung, sowie seine Ziele wider. Im Jahr 1858 verstarb der gerade mal 48 Jahre alt gewordene Adolf Spieß an einem durch den Sport entstandenen Lungenleiden. Als bedeutendste Person in der Entwicklung des Schulturnens und besonders als großer Förderer des weiblichen Turnens, wie es vor ihm noch niemand wirklich gewagt hatte, machte er sich einen Namen. Das Turnen galt als militärische Körpererziehung für die Jungen, wodurch Mädchen keinen Bezug zum Turnen aufbauen konnten. Erst als dem Turnen auch andere Beweggründe als nur die militärische Erziehung zugeteilt wurden, öffnete es sich auch der weiblichen Bevölkerung. Spieß erachtete viele seiner turnerischen Übungen in gleicher Weise geeignet für Mädchen und Jungen, sah aber dennoch Abweichungen im Schulturnen. Die Unterschiede des Schulturnens bezogen sich auf fundamentale Aspekte, welche unter anderem andere Inhalte, Ziele und Darstellungsweisen betrafen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung umreißt die historische Bedeutung des Turnens in Deutschland und definiert das Ziel der Arbeit, die Konzepte der Leibeserziehung über verschiedene Zeitabschnitte hinweg darzustellen.
2 Historische Entwicklung des Turnens: Dieses Kapitel behandelt die Chronologie des Turnens von den Anfängen durch Jahn über die politisch turbulenten Phasen der Weimarer Republik und des Nationalsozialismus bis zur Etablierung in der Nachkriegszeit.
3 Weitere Turnmodelle des 19. Jahrhunderts: Hier werden die spezifischen pädagogischen und sportlichen Ansätze von Adolf Spieß, Johann Heinrich Pestalozzi und Hans Ferdinand Maßmann analysiert.
4 Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass das Turnen eine hohe historische Dynamik aufwies und maßgeblich von den jeweiligen politischen Verhältnissen und pädagogischen Strömungen geprägt wurde.
Schlüsselwörter
Turnen, Leibeserziehung, Friedrich Ludwig Jahn, Adolf Spieß, Schulturnen, Turnbewegung, Weimarer Republik, Nationalsozialismus, Körpererziehung, Johann Heinrich Pestalozzi, Hans Ferdinand Maßmann, deutsche Sportgeschichte, Turnverein, Sportpädagogik, Reformpädagogik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit bietet eine historische Übersicht über die Entwicklung des Turnens als Form der Leibeserziehung in Deutschland und betrachtet dabei den Wandel von Zielen und Inhalten über verschiedene Epochen hinweg.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder umfassen die Geschichte der Turnbewegung, den Wandel von Sportmodellen in der Schule sowie den Einfluss politischer Systeme auf die Ausgestaltung der körperlichen Erziehung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist die historische Darstellung des Turnens als Leibeserziehung unter Berücksichtigung unterschiedlicher Konzepte und deren Dynamik im Zeitverlauf.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine historische Literaturanalyse, bei der bestehende Konzepte und Entwicklungen anhand von Fachliteratur und Quellen dokumentiert und verglichen werden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die chronologische Entwicklung des Turnens in Deutschland sowie eine detaillierte Auseinandersetzung mit spezifischen Turnmodellen des 19. Jahrhunderts.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Turnen, Leibeserziehung, Schulturnen, Turnbewegung und die Namen der prägenden Vordenker wie Jahn, Spieß und Pestalozzi.
Warum wird das Konzept nach Maßmann als Alternative zu Spieß betrachtet?
Maßmann favorisierte das öffentliche Turnen auf speziellen Plätzen außerhalb des schulischen Rahmens, während Spieß das Turnen als festen, strukturierten Bestandteil in den Schulunterricht integrieren wollte.
Wie unterschied sich die Sicht auf das Turnen im Nationalsozialismus?
Unter den Nationalsozialisten wurde das eigenständige Turnen unterdrückt und durch eine militärisch ausgerichtete Körpererziehung ersetzt, die der totalen Kontrolle und Vorbereitung der Jugend auf den Krieg dienen sollte.
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- Anonym (Author), 2013, Eine historische Betrachtung des Turnens als Leibeserziehung in Deutschland, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/285027
