Zu Beginn der Recherche drängte sich eine Unterscheidung in Disziplin und Profession auf, die als zwei Seiten einer Medaille verstanden werden können. Es lässt sich sagen, dass eine Medaille einen höheren Wert erzielt, wenn beide Seiten gut geprägt sind. Unter Beibehaltung dieser Metapher kann der bestehende Theorie-Praxiskonflikt der Sozialen Arbeit als Wertminderung angesehen werden.
Die International Federation of Social Workers hat in ihrer Neufassung der Definition Sozialer Arbeit im Sommer 2000 betont, dass sich die Profession der Sozialen Arbeit auf wissenschaftliche Erkenntnisse über menschliches Verhalten und soziale Systeme stützt. So lautet eine Antwort auf die Frage „Was ist Wissenschaft der Sozialer Arbeit?“, dass WSA als Disziplin die Aufgabe hat, empirisch begründetes, aus Forschung und Praxisevaluation gewonnenes Wissen zu sammeln und der Praxis zur Verfügung zu stellen.
Hierbei sind unterschiedliche Arten der Forschung zu berücksichtigen. Neben der anwendungsorientierten Grundlagenforschung, die in dieser Arbeit keine weitere Erwähnung findet, existieren auch unterschiedliche Methoden zur anwendungsbezogenen Forschung (vgl. ebd.). Eine dieser Methoden, die Interventionsforschung, führte zu der bearbeiteten Fragestellung „Wie verbindet die wissenschaftliche Beobachtung die WSA mit der Profession?“
Zur Klärung der Fragestellung werden zunächst die Begriffe „Wissenschaft“, „Disziplin“ und „Profession“ (2.1) sowie die wissenschaftliche Beobachtung im Allgemeinen (2.2) und die Kategorien wissenschaftlicher Beobachtungen Beobachtung im Speziellen (2.3) geklärt. Darauf folgt die allgemeine Erörterung zur erkenntnisgeleiteten Fragestellung „Wie verbindet die wissenschaftliche Beobachtung WSA mit der Profession?“ (3.). Im Anschluss an diese theoretische Darstellung wird Bezug auf die Beobachtungsmethode „Leuvener Engagiertheits-Skala“ (4.) genommen, die Anwendung in der Kindertagesstätte findet. Ein allgemeines Fazit (5.) schließt diese Arbeit ab.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriffsdefinition
2.1 Begriffserklärung Wissenschaft, Disziplin und Profession
2.2 Die Beobachtungsmethoden in der Wissenschaft der Sozialen Arbeit
2.3 Kategorien wissenschaftlicher Beobachtungsmethoden
3. Beobachtung als Bindeglied zwischen WSA und Profession
4. Wissenschaftliche Beobachtung in der Praxis
4.1 Kindheitsforschung
4.2 Die teilnehmende Beobachtung in der Kindertagesstätte
4.3 Beobachtungsverfahren „Leuvener Engagiertheits-Skala für Kinder“
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die zentrale Forschungsfrage, wie die wissenschaftliche Beobachtung die Wissenschaft der Sozialen Arbeit (WSA) mit der beruflichen Praxis verbindet. Dabei wird analysiert, wie diese Methode als Bindeglied zwischen theoretischem Disziplinwissen und professionellem Handeln fungiert, um Qualitätssicherung und Reflexion in pädagogischen Kontexten zu ermöglichen.
- Theoretische Fundierung der Begriffe Wissenschaft, Disziplin und Profession
- Methodologische Grundlagen wissenschaftlicher Beobachtung
- Funktion der Beobachtung als Brücke zwischen WSA und Praxis
- Praktische Anwendung am Beispiel der Leuvener Engagiertheits-Skala für Kinder
- Bedeutung der Qualitätssicherung in der Kindertagesstätte
Auszug aus dem Buch
Die teilnehmende und nicht teilnehmende Beobachtungsmethode
Die teilnehmende und nicht teilnehmende Beobachtung werden in der Feldforschung angewandt und beschreiben jeweils eine Methode, um Erkenntnisse über das Verhalten und das Handeln von einzelnen Personen bzw. einer Gruppe zu gewinnen. Der Beobachter versetzt sich in eine soziale Rolle und interagiert persönlich mit den zu erforschenden Personen bzw. der Gruppe, um Teil seiner Forschung zu werden. Vorab entscheidet sich, ob der Wissenschaftler selbst ein Teil der zu beobachtenden Situation wird oder die Verhaltensabläufe als Unbeteiligter beobachtet. Eine Interaktion kann zusätzlich aktiv oder passiv erfolgen. Bei der teilnehmenden Beobachtungsmethode fungiert der Beobachter bei aktiver Interaktion als mitwirkendes und kommunizierendes Mitglied der Gruppe. Bei der teilnehmenden passiven Beobachtungsmethode registriert der Beobachter von außen die in der Situation ablaufenden sozialen Prozesse, jedoch lediglich mit physischer Präsenz.
Um eine umfassende Reflektion der Beobachtungen zu gewinnen, ist ein Wechsel von aktiver und passiver Teilnahme des Forschers ein wichtiger Teil des Forschungsprojektes. Arbeiten mehrere teilnehmende Beobachter an einem Projekt, so ist laut Merkens eine Supervision Voraussetzung, „weil nur so gesichert werden kann, dass der sich weiterentwickelnde Beobachtungsleitfaden von den teilnehmenden Beobachtern auch gleich interpretiert wird“ (Merkens, 1984: S. 106).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Problematik des Theorie-Praxis-Konflikts in der Sozialen Arbeit ein und leitet die Fragestellung zur Rolle der wissenschaftlichen Beobachtung ab.
2. Begriffsdefinition: In diesem Kapitel werden die zentralen Begriffe Wissenschaft, Disziplin und Profession definiert und die theoretischen Grundlagen für das weitere Verständnis geschaffen.
2.1 Begriffserklärung Wissenschaft, Disziplin und Profession: Hier erfolgt eine Abgrenzung von Alltagswissen zu wissenschaftlicher Arbeit sowie eine Differenzierung zwischen theoretischem Disziplinwissen und professionellem Reflexionswissen.
2.2 Die Beobachtungsmethoden in der Wissenschaft der Sozialen Arbeit: Dieses Unterkapitel widmet sich der Definition der wissenschaftlichen Beobachtung und reflektiert deren Vorteile und Probleme in der Forschungspraxis.
2.3 Kategorien wissenschaftlicher Beobachtungsmethoden: Die verschiedenen Formen der Beobachtung, wie strukturiert/unstrukturiert oder offen/verdeckt, werden hier systematisch kategorisiert.
3. Beobachtung als Bindeglied zwischen WSA und Profession: Dieses Kapitel verknüpft die theoretischen Ausführungen mit der Praxis und untersucht, wie Beobachtung als Instrument der Erkenntnisgewinnung und Qualitätssicherung dient.
4. Wissenschaftliche Beobachtung in der Praxis: Hier werden konkrete Anwendungsgebiete, insbesondere in der Elementarpädagogik, analysiert.
4.1 Kindheitsforschung: Es wird die historische Entwicklung und die heutige Bedeutung der Kindheitsforschung für die Qualitätssicherung in Kitas thematisiert.
4.2 Die teilnehmende Beobachtung in der Kindertagesstätte: Dieses Kapitel erläutert, wie pädagogische Fachkräfte durch Beobachtung zu Forschern ihrer eigenen Professionalität werden.
4.3 Beobachtungsverfahren „Leuvener Engagiertheits-Skala für Kinder“: Das Kapitel beschreibt das spezifische Beobachtungsmodell zur Messung von Wohlbefinden und Engagiertheit bei Kindern.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Untrennbarkeit von WSA und Profession zusammen und unterstreicht die Notwendigkeit der Praxisforschung.
Schlüsselwörter
Wissenschaft der Sozialen Arbeit, WSA, Profession, Disziplin, wissenschaftliche Beobachtung, teilnehmende Beobachtung, Theorie-Praxis-Transfer, Qualitätssicherung, Elementarpädagogik, Leuvener Engagiertheits-Skala, Reflexionswissen, Handlungswissenschaft, Kindheitsforschung, Empirie, Praxisforschung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem Transfer zwischen der wissenschaftlichen Disziplin der Sozialen Arbeit und der beruflichen Praxis, wobei die wissenschaftliche Beobachtung als zentrales Bindeglied untersucht wird.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen umfassen die Definition von Wissenschaft und Profession, methodische Ansätze der Beobachtung in der Feldforschung sowie die praktische Anwendung von Beobachtungsverfahren in Kindertagesstätten.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es, die Untrennbarkeit von Wissenschaft und Profession aufzuzeigen und zu demonstrieren, wie wissenschaftliche Methoden die Qualität sozialer Arbeit nachhaltig verbessern können.
Welche wissenschaftliche Methode wird primär betrachtet?
Der Fokus liegt auf der wissenschaftlichen Beobachtung, insbesondere der teilnehmenden Beobachtung im pädagogischen Arbeitsfeld.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Begriffsbestimmung, eine methodische Kategorisierung der Beobachtung sowie eine konkrete Analyse ihrer Bedeutung für die Qualitätssicherung in der Kindheitspädagogik.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie WSA (Wissenschaft der Sozialen Arbeit), Profession, Beobachtungsmethodik, Theorie-Praxis-Transfer und Qualitätssicherung charakterisieren.
Was zeichnet die „Leuvener Engagiertheits-Skala“ aus?
Die Skala ist ein lernpsychologisches Instrument, das es pädagogischen Fachkräften ermöglicht, das emotionale Wohlbefinden und die Engagiertheit von Kindern systematisch zu erfassen und darauf basierend die Lernumgebung zu optimieren.
Welche Rolle spielt die „Medaillen-Metapher“ im Text?
Die Metapher veranschaulicht das Verhältnis von Disziplin und Profession als zwei Seiten einer Medaille, die nur gemeinsam ihren vollen Wert entfalten können, wobei die Forschung als Mittel zur "Wertsteigerung" dient.
Warum ist die Beobachtung für die Qualitätssicherung in Kitas wichtig?
Sie ermöglicht eine datengestützte Analyse der pädagogischen Arbeit, liefert Begründungen für das professionelle Handeln und dient somit auch als Legitimationsgrundlage gegenüber Trägern und für die Finanzierung.
- Citar trabajo
- Katrin Edler (Autor), 2013, Wie verbindet die wissenschaftliche Beobachtung die Wissenschaft der Sozialen Arbeit mit der Profession?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/302710
