Ziel ist es, ein Anleitungskonzept zu erstellen, welches sich exemplarisch an einer Pflegehandlung orientiert, aber gleichzeitig auch auf verschiedene Pflegehandlungen ähnlicher Art angewendet werden kann. Im Folgenden wird sich daher der Frage gewidmet, wie sich eine solche Anleitung nach aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnissen am besten umsetzen lässt.
Dabei wird wie folgt vorgegangen: Zunächst wird eine Literaturrecherche durchgeführt. Der nächste Schritt führt zentrale Begrifflichkeiten der Arbeit ein und beschäftigt sich danach mit dem möglichen Nutzen eines solchen Konzeptes.
Es erscheint als wichtig, vor Erstellung des Konzeptes herauszufinden, ob eine Einarbeitung von verschiedenen Berufsgruppen überhaupt als sinnvoll erachtet wird.
Im Weiteren widmet sich die Hausarbeit der eigentlichen Konzeptentwicklung. Mit der theoretischen Herangehensweise beginnend, kommt es schließlich zum praktischen Arbeiten selbst und schlussendlich zur Umsetzung der gewählten Lehrmethode. Dabei werden verschiedene Möglichkeiten aufgezeigt und schlussendlich auf eine ausgewählte näher eingegangen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Literaturrecherche
3 Thematischer Hintergrund
3.1 Einführung in zentrale Begrifflichkeiten
3.2 Möglicher Nutzen des Konzeptes
3.2.1 Die pflegerische Sicht
3.2.2 Die medizinische Sicht
3.2.3 Die wirtschaftliche Sicht
3.2.4 Zwischenazit
4 Konzeptentwicklung
4.1 Lerntheorien
4.1.1 Behaviorismus
4.1.2 Kognitivismus
4.1.3 Konstruktivismus
4.1.4 Situiertes Lernen
4.1.5 Zwischenfazit
4.2 Ausbildungsmethoden
4.2.1 Cognitive Flexibility
4.2.2 Problem-Based Learning
4.2.3 Cognitive Apprenticeship
4.2.4 Zwischenazit
4.3 Praktische Umsetzung
4.3.1 Arbeitsschritte der Schienenanlage (tabellarisch)
4.3.2 Modeling
4.3.3 Coaching
4.3.4 Scaffolding
4.3.5 Articulation
4.3.6 Reflection
4.3.7 Exploration
5 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit hat zum Ziel, ein fundiertes Ausbildungskonzept für die Zentrale Notaufnahme zu entwickeln, das sich exemplarisch an der fachgerechten Anlage einer palmaren Unterarmschiene mit Fingereinschluss orientiert und aktuelle wissenschaftliche Lehrmethoden in die pflegerische Praxis integriert.
- Analyse des Nutzens von Einarbeitungskonzepten aus pflegerischer, medizinischer und wirtschaftlicher Sicht.
- Evaluation relevanter Lerntheorien zur fundierten Begründung des Ausbildungsvorgehens.
- Vergleich und Auswahl geeigneter Ausbildungsmethoden unter Berücksichtigung konstruktivistischer Ansätze.
- Strukturierte tabellarische Darstellung der Arbeitsschritte bei der Schienenanlage.
- Implementierung des Cognitive Apprenticeship Modells zur Begleitung des Lernprozesses.
Auszug aus dem Buch
4.2.3 Cognitive Apprenticeship
Die situierte Lerntheorie des Cognitive Apprenticeship ist eine praxisnahe Lehrmethode (vgl. Mandl et al. 2004 S. 16), wobei der Lernende von dem Lehrenden in die bestehenden Geflechte eingewiesen wird. (vgl. Poser/Schneider 2005 S. 172)
Das Cognitive Apprenticeship bindet den Lernenden in die Expertenkultur ein und gibt ihm so die Möglichkeit, sein Lernen selbst zu gestalten. Ein zentraler Punkt dabei ist das Tutoring, es beschreibt die Begleitung des Lernenden durch den Lehrenden. Dabei beobachtet der Lernende zunächst, denkt und handelt dann und reflektiert anschließend die Aufgabe. Damit steht nicht allein die Wissensvermittlung im Vordergrund, sondern auch die Begleitung des Lernenden. (ebd., S. 172f)
Der Prozess des Cognitive Apprenticeship teilt sich in fünf Phasen auf (Tabelle siehe Anhang 1). Die erste Phase des Modelings beschäftigt sich mit dem vormachen des Lehrenden, da der Lernende die Aufgabe mit seinem aktuellen Wissensstand noch nicht lösen kann. In der Zweiten Phase des Coachings berät der Lehrende den Lernenden bei seiner Aufgabe und zieht sich in der dritten Phase des Scaffolding immer weiter zurück aus der aktiven Rolle des Anleitenden und steht nur noch hilfestellend zur Verfügung.
Um spätere Fehler auszuschließen muss der Lernende in der Phase der Articulation seine Prozesse wiedergeben und im nächsten Schritt der Reflection mit dem Lehrenden reflektieren. Abschließend untersucht der Lernende in der Phase der Exploration sein gewonnenes Wissen für zukünftige Problemstellungen. (vgl. Mandl et al. 2004 S. 16f)
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz der Lernbegleitung ein und erläutert die Zielsetzung der Arbeit, ein Ausbildungskonzept für die Schienenanlage in der Zentralen Notaufnahme zu erstellen.
2 Literaturrecherche: In diesem Kapitel werden die Kriterien für eine fundierte Quellenwahl dargelegt und der Prozess der Informationsbeschaffung für die vorliegende Arbeit beschrieben.
3 Thematischer Hintergrund: Hier werden zentrale Begriffe definiert und der Nutzen von Einarbeitungskonzepten aus pflegerischer, medizinischer und ökonomischer Perspektive beleuchtet.
4 Konzeptentwicklung: Dieses Hauptkapitel befasst sich mit der theoretischen Herleitung des Ausbildungskonzepts durch Lerntheorien und Methoden sowie der detaillierten praktischen Umsetzung mittels Cognitive Apprenticeship.
5 Fazit und Ausblick: Das Kapitel fasst die Ergebnisse zusammen und bewertet die Übertragbarkeit des entwickelten Konzepts auf ähnliche pflegerische Anleitungssituationen.
Schlüsselwörter
Ausbildungskonzept, Zentrale Notaufnahme, Unterarmschiene, Cognitive Apprenticeship, Pflegeanleitung, Lerntheorien, Konstruktivismus, Patientensicherheit, Inplacement, Praxisanleitung, Skill-Mix, Einarbeitung, Medizintechnik, Fachkompetenz, Qualitätssicherung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit primär?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Erstellung eines strukturierten Ausbildungskonzepts für die Zentrale Notaufnahme, fokussiert auf das Anlegen einer palmaren Unterarmschiene mit Fingereinschluss.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die Schwerpunkte liegen auf der pädagogischen Fundierung der Einarbeitung, der Analyse des Nutzens aus verschiedenen Berufsperspektiven sowie der praktischen methodischen Umsetzung.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, nach aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnissen ein bestmögliches Anleitungsmodell zu finden und praktisch für eine spezifische pflegerische Tätigkeit nutzbar zu machen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zur Anwendung?
Die Arbeit nutzt Literaturanalysen zur theoretischen Fundierung und wendet den konstruktivistischen Ansatz des "Cognitive Apprenticeship" als Lehrmethode an.
Was umfasst der Hauptteil des Dokuments?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Auseinandersetzung mit Lerntheorien sowie eine detaillierte, tabellarische Aufarbeitung der praktischen Arbeitsschritte bei der Schienenanlage.
Welche Keywords beschreiben die Arbeit am besten?
Zu den prägenden Begriffen gehören Ausbildungskonzept, Cognitive Apprenticeship, Pflegeanleitung, Patientensicherheit und Praxisanleitung.
Warum wird das Modell "Cognitive Apprenticeship" bevorzugt?
Es wird bevorzugt, da es konstruktivistische Elemente vereint und durch die fünf Phasen Modeling, Coaching, Scaffolding, Articulation und Reflection eine systematische Begleitung des Lernenden in der Praxis ermöglicht.
Welche Rolle spielt die medizinische Sicht bei der Einarbeitung?
Die medizinische Sicht, insbesondere die der Chirurgen, unterstreicht die Notwendigkeit einer systematischen Einarbeitung zur Sicherstellung der Patientenversorgung und zur Fehlervermeidung.
Wie wird die Patientenrolle in dem Konzept berücksichtigt?
Die Patientenrolle ist zentral; durch korrekte Lagerung und Aufklärung wird die Sicherheit und Kooperation des Patienten sowie die Empathie des Lernenden gefördert.
Was ist das Fazit zur wirtschaftlichen Bedeutung der Einarbeitung?
Eine strukturierte Einarbeitung (Inplacement) ist wirtschaftlich essenziell, da sie die Produktivität der Mitarbeiter schneller steigert und eine positive Außenwirkung des Unternehmens stärkt.
- Quote paper
- Felix Vacek (Author), 2015, Das Anlegen einer palmaren Unterarmschiene mit Fingereinschluss, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/317069
