Im Rahmen dieser Hausarbeit wird die Konzeption einer Unterrichtsreihe zu dem Thema "Der Prophet Jona" im evangelischen Religionsunterricht vorgelegt. Die Reihe umfasst dabei fünf Unterrichtsstunden für die siebte Jahrgangsstufe am Gymnasium.
Inhaltsverzeichnis
1. Einführung
2. Bedingungsanalyse
2.1. Die Schule
2.2. Der Klassenraum
2.3. Die materiellen Ressourcen
3. Lerngruppenanalyse
3.1. Die Lerngruppe
3.2. Entwicklungspsychologie
4. Sachanalyse
5. Einordnung in das curriculare Umfeld
6. Didaktische Rechtfertigung
6.1. Didaktische Reduktion
6.2. Anknüpfung an die Lerngruppenanalyse und Entwicklungspsychologie
6.3. Zielstellungen
6.3.1. Das Richtziel
6.3.2. Die Grob- und Feinziele
6.3.2.1. Die erste Unterrichtsstunde
6.3.2.2. Die zweite Unterrichtsstunde
6.3.2.3. Die dritte Unterrichtsstunde
6.3.2.4. Die vierte Unterrichtsstunde
6.3.2.5. Die fünfte Unterrichtsstunde
6.3.3. Die Kompetenzausrichtung
7. Methodische Entfaltung
7.1. Die erste Unterrichtsstunde: Berufung und Flucht – Eine erste Orientierung
7.2. Die zweite Unterrichtsstunde : Jona im Fisch – Die Ambivalenz von Nähe
7.3. Die dritte Unterrichtsstunde: Jona der Prophet – Göttlicher Rollenzwang?
7.4. Die vierte Unterrichtsstunde: Jonas Wut – Gerechtigkeit I
7.5. Die fünfte Unterrichtsstunde: Der Rizinus – Gerechtigkeit II und Endreflexion
8. Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit konzipiert eine Unterrichtsreihe zum Propheten Jona für die siebte Jahrgangsstufe am Gymnasium, wobei das Hauptziel darin besteht, die Schüler durch eine Identifikation mit der Jona-Figur zur Reflexion über eigene Lebensentwürfe und existenzielle Fragestellungen anzuregen.
- Analyse der Bedingungen für den Religionsunterricht in einer heterogenen Lerngruppe.
- Entwicklungspsychologische Einordnung pubertierender Jugendlicher.
- Sachanalyse des Buches Jona unter Berücksichtigung literarischer und theologischer Aspekte.
- Didaktische Reduktion und methodische Planung von fünf Unterrichtsstunden.
- Transfer der biblischen Thematik auf heutige Lebenswelten der Schüler.
Auszug aus dem Buch
4. Sachanalyse
Das Buch Jona ist in vielerlei Hinsicht auffällig, was eine vielseitige Betrachtung und Untersuchung notwendig macht. Im Rahmen dieser Hausarbeit, deren Schwerpunkt auf der Unterrichtsplanung liegt, kann dies allerdings nicht in der geschuldeten Breite und Tiefe geleistet werden. Daher wird die Sachanalyse an dieser Stelle nur partiell ausgeführt und möglichst kurz gefasst.
Das Buch Jona ist Teil des Dodekaprophetons. Seine Entstehungszeit ist bisher nicht eindeutig zu klären gewesen, jedoch wird das 5. – 3. Jh. v. Chr. in der nachexilischen Zeit angenommen. Damit unterscheidet sich die Entstehungszeit stark von der erzählten Zeit, die im 8. Jh. v. Chr. liegen müsste, da der historische Prophet Jona ben Amittai nach 2 Kön 14,25 unter der Herrschaft Jerobeams II. gewirkt haben soll. Außerdem wurde Ninive 612 v. Chr. zerstört und existierte somit zur Entstehungszeit des Textes schon nicht mehr. Trotz der vermutlich historischen Figur handelt es sich jedoch nicht um eine historische Erzählung. Deissler nennt dazu einige Argumente: Zuerst verweist er auf die große zeitliche Distanz zwischen dem Propheten Jona und dem Buch Jona. Eine vorige Überlieferung der Jona-Geschichte schließt er im Gegensatz zu Sasson aus. Anschließend führt er die Unwahrscheinlichkeit, kein israelitischer Prophet nach Ninive geht und die Stadt tatsächlich sogar bekehrt, an.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einführung: Vorstellung des Ziels, eine Unterrichtsreihe zum Propheten Jona für die siebte Klasse am Gymnasium zu konzipieren.
2. Bedingungsanalyse: Erläuterung der äußeren Rahmenbedingungen, wie Schultyp, räumliche Ausstattung und materielle Ressourcen.
3. Lerngruppenanalyse: Beschreibung einer fiktiven, heterogenen Lerngruppe sowie Einordnung der entwicklungspsychologischen Besonderheiten der Pubertät.
4. Sachanalyse: Theologische und historische Einordnung des Buches Jona sowie Analyse der Gattungsfrage und literarischen Gestaltung.
5. Einordnung in das curriculare Umfeld: Verortung der Unterrichtsreihe innerhalb des Rahmenplans für den evangelischen Religionsunterricht in Mecklenburg-Vorpommern.
6. Didaktische Rechtfertigung: Begründung der Themenwahl, didaktische Reduktion sowie Darstellung der Lernziele für die Unterrichtseinheit.
7. Methodische Entfaltung: Konkrete methodische Planung und Begründung der fünf Unterrichtsstunden.
8. Fazit: Zusammenfassende Reflexion über den Erfolg der Unterrichtsplanung und die Herausforderungen der Thematisierung in der siebten Klasse.
Schlüsselwörter
Jona, Religionsunterricht, Pubertät, Rollenzwang, Gerechtigkeit, Ninive, Sachanalyse, Unterrichtsentwurf, Reflexion, Lebensentwurf, Identifikation, Didaktische Reduktion, Bibeldidaktik, Adoleszenz, Prophetie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit entwickelt einen detaillierten Unterrichtsentwurf zu einer biblischen Reihe über den Propheten Jona, die speziell für Schüler der siebten Jahrgangsstufe am Gymnasium konzipiert wurde.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtsreihe?
Die Reihe behandelt zentrale existenzielle Themen wie Gehorsam versus Widerstand, den Umgang mit Rollenzwängen, Gerechtigkeitsempfinden und die Reflexion über das eigene Leben durch die Figur Jona.
Was ist das primäre Ziel des Unterrichtsentwurfs?
Das primäre Ziel ist es, die Schüler durch Identifikationsmöglichkeiten mit dem Propheten Jona dazu zu befähigen, biblische Inhalte auf ihr eigenes Leben zu beziehen und kritisch zu reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Entwurf basiert auf einer Kombination aus fachwissenschaftlicher Sachanalyse, didaktischer Theoriebildung (Didaktische Reduktion) und einer lerngruppenorientierten Methodik, die stark auf Schüleraktivierung setzt.
Was wird im Hauptteil des Entwurfs behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Bedingungs- und Lerngruppenanalyse, die didaktische Rechtfertigung der Reihe sowie die detaillierte methodische Ausarbeitung von fünf Unterrichtsstunden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Jona, Religionsunterricht, Adoleszenz, Rollenzwang, Gerechtigkeit, Didaktische Reduktion und Lebensweltbezug.
Warum wird im Unterrichtsverlauf ein Video der Kampagne "like a girl" verwendet?
Das Video dient in der dritten Unterrichtsstunde als Impuls, um das Phänomen des Rollenzwangs in der heutigen Gesellschaft zu verdeutlichen und einen Brückenschlag zum biblischen Rollenzwang des Propheten Jona zu schlagen.
Wie gehen die Schüler mit den schwierigen Themen wie "Gerechtigkeit" um?
Die Schüler setzen sich in der vierten und fünften Unterrichtsstunde durch Szenenspiele und anonyme Schreibaufträge ("Kritikzwiebel") mit persönlichen Erfahrungen von Ungerechtigkeit auseinander, um das abstrakte Thema handlungsorientiert zu erschließen.
- Arbeit zitieren
- Kaja Bradtmöller (Autor:in), 2014, Jona – Prophet wider Willen. Ein Unterrichtsentwurf, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/318004
