Die Schüler beschreiben ein Bild zu einem Feuerwehreinsatz, sammeln Ideen zu dem Geschehen, füllen einen Stichwortzettel aus und schreiben auf dieser Grundlage einen Bericht.
Inhaltsverzeichnis
1. Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
2. Lernvoraussetzungen
2.1 Allgemeine Lernvoraussetzungen
2.2 Institutionelle Lernvoraussetzungen
2.3 Spezielle Lernvoraussetzungen
3. Angestrebter Kompetenzzuwachs
4. Verlaufsplan
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsstunde ist die Förderung der Schreibkompetenz der Lernenden durch die strukturierte Erstellung eines Berichts auf Grundlage einer bildlichen Darstellung, wobei die vorab erarbeiteten Merkmale der Textsorte Anwendung finden.
- Bericht als Textsorte und deren Merkmale
- Informationsentnahme aus visuellen Medien
- Anwendung von Schreibstrategien und W-Fragen
- Strukturierung von Texten durch Formulierungshilfen
- Reflexion und gegenseitige Rückmeldung
Auszug aus dem Buch
2.1 Allgemeine Lernvoraussetzungen
Die heutige Stunde findet in der Klasse 6 statt. Diese Lerngruppe setzt sich aus dreizehn Schülerinnen und zwölf Schülern zusammen. Ich unterrichte die Klasse eigenverantwortlich seit Beginn des neuen Halbjahres (Februar 2013) in vier Stunden Deutsch und zwei Stunden IKG (Informations- und Kommunikationstechnische Grundbildung), Letzteres gemeinsam mit einem Informatiklehrer. Die Gesamtschule ist eine integrierte Gesamtschule, eine Differenzierung in A-, B- und C-Kurse findet im Fach Deutsch ab der achten Jahrgangsstufe statt. Mir ist in der Lerngruppe bereits eine starke Heterogenität bezüglich der Leistungsfähigkeit und Leistungsbereitschaft aufgefallen. Das Verhältnis zwischen der Lerngruppe und mir schätze ich positiv ein. Die Lernenden sind mir gegenüber freundlich und aufgeschlossen. Ich fühle mich als Lehrperson akzeptiert und angenommen.
Der Großteil der Lernenden ist am Fach Deutsch interessiert und zeigt im Unterricht viel Engagement. Leistungsstärkere Schülerinnen sind (…). Sie zeigen im mündlichen und schriftlichen Bereich sehr gute Leistungen. Am Unterricht beteiligen sie sich oft und bereichern Unterrichtsgespräche mit durchdachten Beiträgen. (…) zeigen im schriftlichen Bereich sehr gute Leistungen, sind jedoch im Unterricht eher ruhig. Auch (…) sind in Unterrichtsgesprächen sehr zurückhaltend. Sie profitieren jedoch von Gruppenarbeiten, da sie sich in diesen Arbeitsphasen mit ihren Mitschülern austauschen und aktiver werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit: Übersicht über den zeitlichen Ablauf der Unterrichtseinheit „Berichten“ und die Einordnung der zehnten Stunde in den Kompetenzaufbau.
2. Lernvoraussetzungen: Analyse der allgemeinen, institutionellen und speziellen Voraussetzungen der Lerngruppe, inklusive individueller Stärken und Schwächen.
3. Angestrebter Kompetenzzuwachs: Definition des Lernziels, bei dem die Schüler Informationen aus einem Bild in einen strukturierten Bericht überführen.
4. Verlaufsplan: Detaillierte Darstellung der Unterrichtsphasen mit Zeitangaben, Sozialformen und methodischem Vorgehen.
Schlüsselwörter
Berichten, Schreibkompetenz, Deutschunterricht, Unterrichtsvorbereitung, Lernvoraussetzungen, Textsortenmerkmale, Bildbeschreibung, W-Fragen, Schreibstrategien, Feedback, Gesamtschule, Kompetenzzuwachs, Verlaufsplan, Partnerarbeit, Formulierungshilfen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsvorbereitung grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Planung einer Deutschstunde in der Jahrgangsstufe 6, in der die Schüler lernen, einen Bericht auf Basis eines Bildimpulses zu verfassen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Die gesamte Einheit fokussiert sich auf das Thema „Berichten“, inklusive der Erarbeitung von Textmerkmalen, Schreibstrategien und der Überarbeitung eigener Texte durch Feedback.
Welches primäre Ziel verfolgt die geplante Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist, dass die Lernenden Informationen aus einer Abbildung entnehmen und diese anhand bereits bekannter Kriterien in einem sachlichen Bericht verschriftlichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird für den Unterricht verwendet?
Die Stunde nutzt einen schülerzentrierten Ansatz mit Stummem Impuls, Redekette und Partnerarbeit, um die aktive Auseinandersetzung mit der Textsorte Bericht zu fördern.
Was wird im Hauptteil der Unterrichtsvorbereitung behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Lerngruppe, stellt die institutionellen Rahmenbedingungen dar und präsentiert einen detaillierten Verlaufsplan für die 90-minütige Unterrichtseinheit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Berichten, Schreibkompetenz, Lernvoraussetzungen, W-Fragen, Bildbeschreibung und Feedback.
Wie wird mit leistungsschwächeren Schülern umgegangen?
Für diese Schüler werden spezifische Formulierungshilfen bereitgestellt, und sie erhalten bei Bedarf Unterstützung durch die Lehrkraft während der Schreibphase.
Welche Funktion hat die „Didaktische Reserve“ im Verlaufsplan?
Die Didaktische Reserve dient als zusätzliche Aufgabe für den Fall, dass Schüler schneller arbeiten, und fokussiert auf den Austausch und die gegenseitige Überprüfung der Berichte.
- Quote paper
- Jennifer Raab (Author), 2013, "Was ist geschehen?" Einen Bericht schreiben (Deutsch, Klasse 6), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/319601
