Soziale Diagnostik wird in vielen Bereichen der Sozialen Arbeit angewendet (häufig auch unbewusst), in der Regel wird diese lediglich anders oder auch gar nicht benannt. Die Diagnose, welche eher im Bereich der Medizin oder der Psychologie angesiedelt ist, stellt eine Einschätzung oder eine Aussage dar.
Diese Annahmen durch einen „erkennenden Menschen“ beanspruchen vorläufige Geltung und sollen eine Grundlage oder eine Anleitung für das folgende Handeln darstellen. Daher wage ich die These, dass jeder fachlichen Leistungserbringung durch Sozialarbeiter / Sozialpädagogen eine Diagnostik zu Grunde liegt. Die Fachkräfte der Sozialen Arbeit beobachten, beschreiben, analysieren und bewerten, um zu einer Beurteilung eines Falles zu gelangen. Im Feld der Kinder- und Jugendhilfe werden Leistungen des SGB VIII als Interventionen bei familiären Problemen, Lernstörungen, Entwicklungsverzögerungen und vor allem bei Erziehungsproblemen und zur Gefährdungsabwehr realisiert.
Inhaltsverzeichnis
Was ist Soziale Diagnostik
Verhältnis der Sozialen Arbeit zur Diagnostik
Modell nach Mollenhauer und Uhlendorff
Anwendung im Rahmen der Kinder- und Jugendhilfe (ASD/RSD)
Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Bedeutung und praktische Anwendung der Sozialen Diagnostik innerhalb der Sozialen Arbeit. Dabei wird analysiert, inwiefern methodisch fundierte Diagnoseverfahren zur Professionalisierung beitragen und wie sie als Instrumente im Kontext von Jugendhilfe und Kinderschutz eingesetzt werden können.
- Grundlagen und Definition der Sozialen Diagnostik
- Kritisches Verhältnis der Sozialen Arbeit zur Diagnostik
- Vorstellung des sozialpädagogisch-hermeneutischen Modells nach Mollenhauer und Uhlendorff
- Anwendung diagnostischer Verfahren im ASD/RSD
- Anforderungen an die Gütekriterien diagnostischer Instrumente
Auszug aus dem Buch
Modell nach Mollenhauer und Uhlendorff
Als ein geeignetes und vor allem praxistaugliches Verfahren soll im Folgenden der sozialpädagogische-hermeneutische Diagnoseprozess nach Mollenhauer und Uhlendorff beschrieben werden.
Das Verfahren richtet sich nicht an einzelne Helfer, sondern an kleinere Fachteams (3-6 Personen). Die Problemdefinition und Handlungsplanung wird nicht an außenstehende „Experten“ abgegeben, sondern obliegt den Bezugsbetreuern, welche einen regelhaften Kontakt haben (vgl. Krumenacker 2004, S. 92). Das Verfahren eignet sich eher für „schwierige Fälle“ und nicht zum routinemäßigen Einsatz, da der zeitliche Aufwand als sehr hoch eingeordnet werden muss (vgl. Krumenacker 2004, S. 94). Die Leistungsfähigkeit eines solchen Verfahrens kann natürlich nur schwer bemessen werden. Erfahrungsberichte beschreiben aber, dass auch bei länger bekannten Jugendlichen (Klienten) sich zwar nicht das Gesamtbild des Jugendlichen ändert, „aber der Blick der Professionellen wurde häufig für zusätzliche Aspekte sensibilisiert“ (Kumenacker 2004, S. 94). Als Grundlage für das Verfahren nach Mollenhauer und Uhlendorff dient ein ca. 1-1,5 Std. halbstrukturiertes Interview mit dem Jugendlichen. Dieses Interview soll den Charakter eines flexiblen Gesprächs haben und den Jugendlichen Raum für Erinnerungen, aktuelles Erleben und Zukunftsvorstellungen geben (vgl. Krumenacker 2004, S. 95). „Der Interviewer soll hierbei ermutigen, möglichst viel von sich zu erzählen und dabei seinem Gegenüber den Redefluss überlassen“ (Krumenacker 2004, S. 95). Gezielte Nachfragen sind, wenn erforderlich, durchaus anzubringen.
Zusammenfassung der Kapitel
Was ist Soziale Diagnostik: Dieses Kapitel definiert Soziale Diagnostik als unverzichtbaren Bestandteil fachlichen Handelns und stellt aktuelle Verfahren zur Fallanalyse vor.
Verhältnis der Sozialen Arbeit zur Diagnostik: Hier wird die Ambivalenz der Profession gegenüber diagnostischen Urteilen diskutiert und die Notwendigkeit methodischer Standards zur Stärkung der Expertise hervorgehoben.
Modell nach Mollenhauer und Uhlendorff: Der sozialpädagogisch-hermeneutische Ansatz wird als praxisnahes Verfahren erläutert, das durch Interviews und die Identifikation von Lebensthemen neue Handlungsspielräume eröffnet.
Anwendung im Rahmen der Kinder- und Jugendhilfe (ASD/RSD): Dieses Kapitel beleuchtet die Rolle diagnostischer Einschätzungen bei Hilfeplanungen und der Sicherung des Kindeswohls innerhalb der behördlichen Praxis.
Zusammenfassung: Es wird resümiert, dass diagnostische Kompetenz eine grundlegende Anforderung für professionelles sozialpädagogisches Handeln darstellt, um komplexe Problemlagen sachgerecht zu bearbeiten.
Schlüsselwörter
Soziale Diagnostik, Soziale Arbeit, Fallverstehen, Jugendhilfe, ASD, Mollenhauer und Uhlendorff, Kinderschutz, Hilfeplanung, hermeneutisches Verfahren, professionelles Handeln, Lebensthemen, Gütekriterien, Fallanalyse, Sozialpädagogik, SGB VIII
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Notwendigkeit und den Möglichkeiten der Sozialen Diagnostik als Instrument für professionelles Handeln in der Sozialen Arbeit.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Definition sozialer Diagnostik, der kritischen Reflexion diagnostischer Verfahren, dem Modell nach Mollenhauer/Uhlendorff sowie der Anwendung im Kinderschutz und der Jugendhilfe.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es aufzuzeigen, wie methodisch fundierte Diagnosen dazu beitragen können, das professionelle Handeln gegenüber Klienten und Kostenträgern nachvollziehbar und transparent zu gestalten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Auseinandersetzung, die den sozialpädagogisch-hermeneutischen Diagnoseprozess detailliert analysiert und in den Kontext aktueller Fachdiskurse stellt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der Geschichte und Kritik der Diagnostik in der Sozialen Arbeit, erläutert das Verfahren von Mollenhauer und Uhlendorff und diskutiert dessen Bedeutung für den ASD und RSD.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Soziale Diagnostik, Fallverstehen, Kinderschutz, Hilfeplanung und sozialpädagogische Expertise.
Wie unterscheidet sich die im Text vorgestellte Diagnostik von medizinischen Modellen?
Die Sozialpädagogische Diagnostik zielt auf ein tiefgreifendes Verständnis der Lebenssituation ab, statt lediglich Kategorien zur Stigmatisierung zu vergeben.
Warum ist eine strukturierte Diagnostik im Kinderschutz laut Autor unverzichtbar?
Aufgrund der weitreichenden Folgen für das Kindeswohl ist ein strukturiertes Vorgehen notwendig, das über bloße Intuition hinausgeht und durch ein Vier-Augen-Prinzip abgesichert wird.
Welche Rolle spielen "Lebensthemen" im Mollenhauer-Modell?
Lebensthemen dienen dazu, komplexe biographische Informationen des Klienten zu strukturieren, um daraus handlungsleitende, förderliche Tätigkeiten abzuleiten.
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- B.A. David Deter (Author), 2015, Soziale Diagnostik in der Kinder-und Jugendhilfe. Modelle und Anwendung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/322589
