Laut einer Studie der Arbeiterwohlfahrt (AWO) wächst 1998 etwa jedes siebte Kind beziehungsweise jeder siebte Jugendliche in Einkommensarmut auf (vgl. AWO Bundesverband e.V. 2000, S. 42). Obwohl Kinderarmut in den letzten Jahren zunehmend als eigenständiges Problem in der Armutsforschung thematisiert wird, wurde das Thema meist aus der Sicht der Erwachsenen (z.B. anhand von Befragungen von Sozialpädagogen) untersucht.
Erst Ende der neunziger Jahre wurde „in den sozialwissenschaftlichen Disziplinen die Subjektperspektive, das heißt zum einen die Kinderperspektive an sich sowie zum anderen die kindliche Wahrnehmung ihrer Lebenslage und die kindlichen Deutungs-, Bewältigungs- und Handlungsmuster, verstärkt zum Thema gemacht“ (ebd., S.19).
Einige der Studien, die sich mit Kinderarmut speziell aus der Kinderperspektive beschäftigt haben, möchte ich in dieser Arbeit vorstellen. Dabei werde ich den Fragen nachgehen, ob Einschränkungen und Benachteiligungen in verschiedenen Lebensbereichen für arme Kinder bestehen, welche dies sind, wie die Kinder selbst diese wahrnehmen und deuten und welche Bewältigungsmöglichkeiten die Kinder haben. Zuvor werde ich jedoch die gängigen Armutsbegriffe- und Konzepte vorstellen und kurz erläutern. Diese liegen auch den Studien zugrunde bzw. werden dort weiter ausdifferenziert. Am Ende meiner Arbeit werde ich darstellen, welchen Handlungsbedarf ich in der Praxis sehe.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 ARMUTSBEGRIFF
3 ARMUTSKONZEPTE
3.1 RESSOURCENANSATZ
3.2 KONZEPT DER LEBENSLAGE
4 WIE KINDER ARMUT ERLEBEN
4.1 AWO-ISS-STUDIE „LEBENSLAGEN UND LEBENSCHANCEN VON (ARMEN) KINDERN UND JUGENDLICHEN“
4.1.1 Armutskonzept
4.1.2 Auswirkungen von Armut auf die Lebenssituation von Kindern im Vergleich zu nicht-armen Kindern
4.2 ANALYSE DER LEBENSLAGE VON GRUNDSCHULKINDERN ANHAND DES SPIELRÄUMEKONZEPTES ( STUDIE: “MEINE FAMILIE IST ARM“ VON CHASSÉ, ZANDER UND RASCH)
4.2.1 Das Spielräumekonzept
4.2.2 Auswirkungen von Armut in verschiedenen Spielräumen
5 WIE KINDER ARMUT BEWÄLTIGEN
5.1 BEWÄLTIGUNGSKONZEPTE
5.2 UNTERSUCHUNG VON RICHTER ZUM BEWÄLTIGUNGSVERHALTEN VON ARMEN GRUNDSCHULKINDERN
5.3 BEDEUTUNG VON RESSOURCEN FÜR DIE BEWÄLTIGUNG VON ARMUT BEI KINDERN
6 RESÜMEE UND AUSBLICK
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die Arbeit verfolgt das Ziel, Kinderarmut aus der Perspektive der betroffenen Kinder selbst zu beleuchten. Dabei wird untersucht, wie Kinder ihre Lebenslage wahrnehmen, welche Benachteiligungen sie in verschiedenen Lebensbereichen erfahren und welche Bewältigungsstrategien sie zur Kompensation von Armut entwickeln.
- Multidimensionale Konzepte von Armut und Lebenslage
- Empirische Erkenntnisse zur Lebenssituation von armen Kindern
- Analyse kindlicher Spielräume und Handlungsmöglichkeiten
- Psychologische Bewältigungsprozesse (Coping) von Kindern in Armut
- Die Rolle familiärer und sozialer Ressourcen bei der Armutsbewältigung
Auszug aus dem Buch
4.2.2 Auswirkungen von Armut in verschiedenen Spielräumen
Im Folgenden möchte ich die Ergebnisse der Kinderbefragungen zu den einzelnen Spielräumen zusammengefasst wiedergeben (vgl. Chassé, Zander, Rasch 2003, S. 115-199).
Einkommens- und Versorgungs-Spielraum: In den Bereichen Ernährung, Kleidung, Wohnen hängt die Versorgung sehr stark von der Einkommenssituation der Familie ab. Allerdings spielt auch das „Haushaltmanagement“ der Eltern eine wichtige Rolle (z. B. Nutzung externer Ressourcen durch Tauschbörsen oder Unterstützung von Verwandten). In dem Bereich der Ernährung gibt es teilweise echte Engpässe in der Versorgung, die von den Kindern als Einschränkungen ihrer Wahlmöglichkeiten wahrgenommen werden. Einschränkungen bestehen auch in der Qualität und Ausgewogenheit der Ernährung sowie in der Regelmäßigkeit der Essensversorgung. Im Bereich der Kleidung steht bei den Kindern die kinderkulturelle Symbolik im Vordergrund. Die meisten Kinder würden sich gerne anders -„cooler“- kleiden, als es die familiären Verhältnisse zulassen und leiden unter Differenzerfahrungen im Vergleich zu Gleichaltrigen. Auch im Bereich Wohnen nehmen die Kinder Defizite wahr, vor allem in bezug auf die materiellen Gegebenheiten (Größe und Ausstattung einer Wohnung, eigenes Zimmer), aber auch bei den Möglichkeiten, die Wohnung als selbstgestaltbaren Lebensraum zu nutzen (Platz zum Spielen, persönliche Einrichtung). Die finanzielle Notlage, in der die Familie lebt, erfahren die Kinder nicht nur über den elterlichen Stress und die Sorgen, sondern auch direkt durch die Nichterfüllung eigener Bedürfnisse.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Einführung in die Problematik der Kinderarmut mit Fokus auf den Paradigmenwechsel hin zur kindlichen Subjektperspektive.
2 ARMUTSBEGRIFF: Definition von Armut unter Berücksichtigung des relativen Armutsbegriffs in modernen Industriegesellschaften.
3 ARMUTSKONZEPTE: Darstellung des Ressourcenansatzes und des mehrdimensionalen Lebenslagenkonzepts als theoretische Grundlagen der Armutsforschung.
4 WIE KINDER ARMUT ERLEBEN: Empirische Analyse der Auswirkungen von Armut auf die Lebensbereiche von Kindern anhand aktueller Studien.
5 WIE KINDER ARMUT BEWÄLTIGEN: Untersuchung der Coping-Strategien von Kindern und der Bedeutung von Ressourcen für die Lebensbewältigung.
6 RESÜMEE UND AUSBLICK: Zusammenfassende Betrachtung der Studienergebnisse und Ableitung von sozialpolitischem Handlungsbedarf.
Schlüsselwörter
Kinderarmut, Lebenslage, Ressourcenansatz, Spielräumekonzept, Coping, Bewältigung, soziale Deprivation, Grundschulkinder, Kindersicht, Sozialpolitik, materielle Benachteiligung, Familienklima, Wohlbefinden, soziale Netzwerke, Entwicklungschancen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit thematisiert die Situation von in Armut lebenden Kindern und fokussiert dabei gezielt auf deren subjektive Sichtweise und ihre individuellen Bewältigungsversuche.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die zentralen Felder umfassen die Definition von Armut, die Analyse von Lebenslagenkonzepten, die Auswirkungen von Armut auf kindliche Spielräume sowie Bewältigungsstrategien in prekären Lebenslagen.
Was ist das primäre Ziel der Forschung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Kinder Armut wahrnehmen, wie sie unter den Bedingungen von Benachteiligung agieren und welche Rolle dabei unterstützende Ressourcen spielen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Literaturanalyse sowie der Auswertung bestehender empirischer Studien, insbesondere der AWO-ISS-Studie und der Studie von Chassé, Zander und Rasch.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Lebenssituation von Kindern in verschiedenen Dimensionen und untersucht Coping-Modelle, um zu verstehen, wie Kinder mit ökonomischen Engpässen umgehen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Kinderarmut, Lebenslage, Coping, Bewältigungsstrategien, Ressourcen, soziale Deprivation und Handlungsmöglichkeiten.
Wie definiert die Studie den kindgerechten Armutsbegriff?
Die Arbeit stützt sich auf ein mehrdimensionales Verständnis, das neben dem Familieneinkommen vor allem die Lebenssituation und die subjektive Wahrnehmung der Kinder in den Mittelpunkt stellt.
Warum ist das "Spielräumekonzept" für die Untersuchung relevant?
Das Spielräumekonzept ermöglicht eine differenzierte Betrachtung verschiedener Lebensbereiche (wie Bildung, Kontakt, Muße), um zu zeigen, wie materielle Armut die kindliche Autonomie und Handlungsfreiheit konkret einschränkt.
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- Anonym (Autor), 2004, Kindheit und Armut. Wie Kinder Armut erleben und bewältigen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/33670
