Stationenlernen ist eine bisher noch nicht sehr verbreitete Methode für den Englischunterricht in der Grundschule. Sie hat vielmehr ihren Platz im Unterricht weiterführender Schulen, beziehungsweise der Sekundarstufe. Diesem Phänomen begegnete ich auch bei der Literaturrecherche für diese Arbeit. Ich konnte lediglich eine Sonderausgabe einer Zeitschrift finden, die sich ganz speziell auf das Stationenlernen im Englischunterricht der Grundschule bezog. Doch gerade im frühen Englischbereich, wo Kinder ihre ersten Erfahrungen mit der neuen, fremden Sprache machen, könnte diese Methode sehr gut eingesetzt werden. Ich werde deshalb in dieser Arbeit versuchen diesen Themenkomplex unter verschiedenen Gesichtspunkten und Fragestellungen zu erarbeiten. Zu Beginn werde ich die Planung einer Stationsarbeit detailliert vorstellen, da diese Methode auf einer gründlichen Planung aufbaut und es äußerst wichtig ist, alle Punkte zu beachten. Anschließend werde ich nicht nur auf die Chancen, sondern auch auf die Risiken eingehen, die diese Methode bietet. Um eine Stationsarbeit zu planen und aufzubauen kann auch eine Zuhilfenahme verschiedener Lehrmaterialien nützlich sein. Aus diesem Grund habe ich zwei lehrwerksunabhängige Materialien analysiert, die zu diesem Zwecke eingesetzt werden können. Um zu verdeutlichen, wie eine geplante Stationsarbeit im Endeffekt aussehen kann, habe ich eine beispielhafte Stationsarbeit für den Englischunterricht zum Thema „Animals“ gestaltet. Somit kann diese Arbeit mir selbst und möglicherweise auch anderen zukünftigen Englischlehrerinnen und Englischlehrern nützlich sein.
Ich möchte demnach mit dieser Arbeit einen sowohl theoretischen, als auch praktischen Einblick in die Methode und vor allem die Möglichkeiten des Stationenlernens gerade im frühen Englischunterricht der Grundschule geben.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Planung und Organisation einer Stationsarbeit
2. 1 Thema
2. 2 Lernraum
2. 3 Arbeitsaufträge
2. 4 Arbeitsmaterial
2. 5 Arbeitsplatz
2. 6 Lerngruppe
2. 7 Laufzettel
3. Chancen und Risiken des Stationenlernens
4. Analyse lehrwerksunabhängiger Materialien für eine Stationsarbeit
4. 1 Kriterien zur Beurteilung
4. 2 “At School”
4. 3 “First Steps into English”
5. Praktisches Beispiel einer Stationsarbeit unter Zuhilfenahme des analysierten Materials
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Stationenlernen als Unterrichtsmethode im Englischunterricht der Grundschule, analysiert verfügbare lehrwerksunabhängige Materialien und entwickelt ein praktisches Fallbeispiel zum Thema „Animals“.
- Grundlagen und Planung einer Stationsarbeit
- Chancen und Risiken für den Fremdsprachenunterricht
- Analyse und Bewertung von Unterrichtsmaterialien
- Entwicklung und Konzeption von Stationen für den Grundschulunterricht
- Binnendifferenzierung und Schülermotivation
Auszug aus dem Buch
3. Chancen und Risiken des Stationenlernens
Das Lernen an Stationen bietet eine Vielzahl an Vorteilen für den Unterricht, birgt jedoch auch einige Risiken. Deren Kenntnis vorausgesetzt, lassen sich aber sicher Mittel und Wege finden, diese zu umgehen oder auszuräumen.
Der Vorteil für den einzelnen Schüler liegt klar im selbständigen und selbst gesteuerten Lernen. Die Schüler können selbst auswählen, an welcher Station sie als nächstes weiterarbeiten möchten. Selbst wenn die Reihenfolge der Stationen vorgegeben sein sollte, besteht immer noch die Möglichkeit, zwischen den Teilangeboten einer Station auszuwählen. Ihr Vorgehen ist bestimmt von ihrem individuellen Arbeitstempo. Auf diese Weise verfolgt das Kind seinen eigenen Rhythmus und kann seinen Interessengebieten oder Fähigkeiten entsprechend auswählen. Es verspürt, wie Roland Bauer bemerkt, keinen direkten Handlungsdruck wie in einem gemeinsamen Unterrichtsgespräch (vgl. Bauer 1997, S. 28). Es bekommt, die Zeit, die es benötigt, um sich einer Aufgabe anzunehmen. Durch diese Freiheiten kann insbesondere auch die Motivation der Schüler günstig beeinflusst werden. Sie fühlen sich für ihre Arbeit selbst verantwortlich und entwickeln darum häufig einen enormen Antrieb, die gestellten Aufgaben zu bewältigen.
Ein weiterer wichtiger Aspekt in diesem Zusammenhang ist, dass Lerner, die mit der Methode bereits vertraut sind und sie beherrschen, die geleistete Arbeit als wesentlich umfangreicher einschätzen, als in anderen Unterrichtsformen. Das liegt vermutlich daran, dass der individuelle Arbeitseinsatz wesentlich höher ist, da die Aufgaben nicht mehr in der Gesamtgruppe gelöst werden, wie beispielsweise im Frontalunterricht (vgl. Teichmann 2002, S. 5). Kinder sind sehr stolz auf die eigene Arbeitsleistung, was sie normalerweise zusätzlich antreibt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die aktuelle Relevanz des Stationenlernens im Englischunterricht der Grundschule und definiert die Zielsetzung der Arbeit.
2. Planung und Organisation einer Stationsarbeit: Dieses Kapitel erläutert die wesentlichen methodischen Vorbereitungsschritte von der Wahl des Themas bis hin zur Gestaltung des Laufzettels.
3. Chancen und Risiken des Stationenlernens: Hier werden die pädagogischen Potenziale sowie die Herausforderungen und Schwierigkeiten der Methode gegenübergestellt.
4. Analyse lehrwerksunabhängiger Materialien für eine Stationsarbeit: Es folgt eine kritische Prüfung der Materialien „At School“ und „First Steps into English“ anhand eigens entwickelter Kriterien.
5. Praktisches Beispiel einer Stationsarbeit unter Zuhilfenahme des analysierten Materials: Der Autor zeigt anhand des Themas „Animals“ eine konkrete Umsetzung der Methode in der Praxis auf.
6. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und betont die Bedeutung der Lehrer-Kreativität für den Erfolg von Stationsarbeiten.
Schlüsselwörter
Stationenlernen, Englischunterricht, Grundschule, Binnendifferenzierung, Lernmaterialien, Unterrichtsplanung, Selbstständiges Lernen, Fremdsprachenunterricht, Motivationsförderung, Lehrwerksunabhängige Materialien, Unterrichtsmethode, Tier-Thematik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Stationenlernen im Englischunterricht der Grundschule, einer Methode, die trotz ihrer Vorteile oft noch nicht flächendeckend eingesetzt wird.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Felder umfassen die theoretische Planung und Organisation, eine fundierte Analyse von Lernmaterialien sowie eine praktische Umsetzung in Form einer Unterrichtseinheit.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, Lehrkräften einen theoretischen wie praktischen Leitfaden an die Hand zu geben, um das Stationenlernen erfolgreich und motivierend in den Grundschulalltag zu integrieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Literaturrecherche zu didaktischen Grundlagen sowie eine qualitative Analyse spezifischer Lehr- und Lernmaterialien.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die methodische Vorbereitung, die Abwägung von Chancen und Risiken, die Evaluation der zwei ausgewählten Lehrmittel sowie die Vorstellung eines eigenen Praxisentwurfs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Stationenlernen, Binnendifferenzierung, Selbstständigkeit, Motivation und die methodische Ergänzung durch lehrwerksunabhängige Materialien.
Wie werden die Materialien „At School“ und „First Steps into English“ bewertet?
Beide Materialien werden als nützliche Ergänzungen für den Unterricht eingestuft, wobei der Autor besonders die Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung und den Grad der Abwechslung kritisch hinterfragt.
Warum ist die „Tiger Station“ ein besonderes Fallbeispiel im Anhang?
Die Tiger Station dient als konkretes Anwendungsbeispiel, um die Gestaltung von Anweisungskärtchen zu veranschaulichen, wobei besonderer Wert auf die Vermeidung ungewollter Textübersetzungen gelegt wurde.
- Arbeit zitieren
- Maike Wörsching (Autor:in), 2004, Stationsarbeit im Englischunterricht der Grundschule mit einer Analyse lehrwerksunabhängiger Materialien, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/34622
