Die Schülerinnen und Schüler festigen Umkehraufgaben im Zahlenraum bis 10, indem sie am Beispiel des Aufgabenformats der Zahlenmauern inverse Rechenoperationen wieder erkennen, anwenden und erläutern.
Inhaltsverzeichnis
- Zentrale Kompetenzbereiche laut Kerncurriculum
- Inhaltsbezogener Kompetenzbereich
- Prozessbezogener Kompetenzbereich
- Zielformulierung
- Unterrichtsziel
- Teillernziele
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, das Verständnis und die Anwendung von Umkehraufgaben im Zahlenraum bis 10 bei Schülern der 1. Klasse zu festigen. Die Stunde soll dazu beitragen, dass die Schüler die Beziehung zwischen Addition und Subtraktion erkennen und anwenden können.
- Festigung des Verständnisses von Umkehraufgaben im Zahlenraum bis 10
- Anwendung des Konzepts der Umkehraufgabe in verschiedenen Aufgabenformaten (z.B. Zahlenmauern)
- Verbesserung der Fähigkeit, mathematische Fachbegriffe wie "Tausch- und Umkehraufgaben" korrekt zu verwenden
- Förderung der Fähigkeit, mathematische Zusammenhänge zu entdecken und zu beschreiben
Zusammenfassung der Kapitel
Zentrale Kompetenzbereiche laut Kerncurriculum
Dieser Abschnitt definiert die zentralen Kompetenzbereiche, die in der Unterrichtseinheit angesprochen werden sollen. Es werden sowohl inhaltsbezogene als auch prozessbezogene Kompetenzbereiche genannt.
Zielformulierung
Hier werden das Unterrichtsziel und die dazugehörigen Teillernziele für die Unterrichtseinheit formuliert. Die Ziele fokussieren auf die Festigung von Umkehraufgaben und die Fähigkeit der Schüler, diese zu erkennen, anzuwenden und zu erläutern.
Schlüsselwörter
Die zentralen Schlüsselwörter des Textes sind: Umkehraufgaben, Tauschaufgaben, Zahlenraum bis 10, Zahlenmauer, Addition, Subtraktion, Rechenoperationen, Fachbegriffe, mathematische Zusammenhänge, Lösungsstrategien.
- Arbeit zitieren
- Anna Rezmer (Autor:in), 2016, Festigung von Umkehraufgaben im Zahlenraum bis 10 (Mathematik, 1. Klasse), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/350677
