Die Schülerinnen und Schüler üben das Lesen und Einzeichnen von Noten und Notennamen, sowie das Spielen von vorgegebenen Noten auf einem Instrument.
Inhaltsverzeichnis
1. Zentrale Kompetenzbereiche laut Kerncurriculum
1.1 Inhaltsbezogener Kompetenzbereich
1.2 Prozessbezogener Kompetenzbereich
2. Zielformulierung
2.1. Unterrichtsziel
2.2. Teillernziele:
3. Anhang
3.1. Literaturverzeichnis
3.2. Tafelbild
3.3. Eingesetzte Medien
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient als Unterrichtsentwurf für eine Musikstunde in einer zweiten Klasse, mit dem primären Ziel, den Schülerinnen und Schülern den aktiven Umgang mit grafischer Notation und deren Umsetzung auf Instrumenten näherzubringen.
- Vermittlung musikalischer Fachbegriffe und Symbolsysteme
- Erarbeitung und Anwendung grafischer Notationen
- Praktische Umsetzung von Notenbildern auf Orff-Instrumenten
- Förderung der kommunikativen Kompetenz in Ensemblesituationen
- Kreative Auseinandersetzung mit der visuellen Darstellung von Klängen
Auszug aus dem Buch
1. Zentrale Kompetenzbereiche laut Kerncurriculum
1.1 Inhaltsbezogener Kompetenzbereich
Gestalten
- Instrumente: Die Schülerinnen und Schüler kennen die Schulinstrumente, wissen um deren Spielweise und Klangerzeugung. Sie verfügen über differenzierte Spieltechniken. 1
- Notation: Die Schülerinnen und Schüler kennen und lesen grafische Notationen. Sie können zunehmend komplexere Notenbilder einer Musik zuordnen.2
1.2 Prozessbezogener Kompetenzbereich
Kommunizieren
- Die Schülerinnen und Schüler erwerben musikbezogene Sprach- und Symbolsysteme (musikalische Fachbegriffe) und wenden sie sachgerecht an. Sie verständigen sich in Ensemblesituationen diszipliniert und sachbezogen und stellen ihre Arbeitsergebnisse dar.3
Erkenntnisse gewinnen
- Die Schülerinnen und Schüler musizieren mit Instrumenten. Sie wenden unterschiedliche Spieltechniken auch nach Notation an.4
Zusammenfassung der Kapitel
1. Zentrale Kompetenzbereiche laut Kerncurriculum: Dieses Kapitel erläutert die fachlichen und prozessualen Kompetenzen, die gemäß den Vorgaben des Kerncurriculums für den Musikunterricht in der Grundschule erreicht werden sollen.
2. Zielformulierung: Hier werden das übergeordnete Unterrichtsziel sowie die spezifischen Teillernziele für die Schülerinnen und Schüler definiert, um den Lernerfolg in der Mitschau messbar zu machen.
3. Anhang: Dieser Teil enthält ergänzende Informationen wie das Literaturverzeichnis, das geplante Tafelbild sowie die für den Unterricht entwickelten Arbeitsmaterialien und Medien.
Schlüsselwörter
Musikunterricht, Grundschule, Grafische Notation, Orff-Instrumente, Kerncurriculum, Notenlesen, Boomwhacker, Spieltechniken, Musikalische Fachbegriffe, Ensemblespiel, Unterrichtsentwurf, Notendarstellung, Rhythmusgefühl, Musikpraxis, Unterrichtsmitschau
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundlegend?
Der Entwurf beschreibt eine Musikstunde für die Klasse 2a, in der die Schülerinnen und Schüler den Umgang mit grafischer Notation erlernen und praktisch auf Schulinstrumenten umsetzen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Instrumentenkunde, der Einführung in Notensysteme und der Förderung der Ensemblefähigkeit durch gemeinsames Musizieren.
Welches primäre Ziel verfolgt die geplante Unterrichtseinheit?
Das Hauptziel ist das Einüben des Lesens und Einzeichnens von Noten sowie die spielerische Anwendung vorgegebener Notenbilder auf Instrumenten.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Kompetenzbeschreibung herangezogen?
Die Arbeit orientiert sich methodisch an den Vorgaben des niedersächsischen Kerncurriculums für die Grundschule (Musik) von 2006.
Welche Inhalte umfasst der Hauptteil der Arbeit?
Der Hauptteil gliedert sich in die inhaltlichen und prozessbezogenen Kompetenzbereiche, eine präzise Zielformulierung für die Stunde sowie praktische Umsetzungspläne inklusive Arbeitsmaterialien.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diesen Unterricht?
Wesentliche Begriffe sind Musikunterricht, Grafische Notation, Orff-Instrumente, Kerncurriculum und spielpraktisches Lernen.
Wie werden die Schülerinnen und Schüler bei der eigenen Notationsentwicklung unterstützt?
Durch die Bearbeitung von Arbeitsblättern und die Verwendung von Boomwhackern werden die Kinder angeleitet, eigene Ideen für die Kennzeichnung von Spieleinsätzen zu entwickeln.
Welche Rolle spielt das Tafelbild in dieser Stunde?
Das Tafelbild fungiert als visuelle Strukturhilfe, die den Lernprozess von der einfachen Notenerkennung hin zur komplexeren Melodiedarstellung vor der Klasse unterstützt.
- Quote paper
- Anna Rezmer (Author), 2016, Kennenlernen, Erarbeiten und Spielen einer grafischen Notation (Musik, 2. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/350678
