Im Unterrichtsentwurf wird auf das Thema „Schöpfung bewahren“ eingegangen. Das Thema weist einen Gegenwartsbezug auf, da sich die Schüler der 3. Klasse in der Grundschule mit gegenwärtigen Umweltproblemen auseinandersetzen. Auch weist es einen Zukunftsbezug auf, da die Schüler in den kommenden Jahren selbst zu verantwortungsbewussten Bürgern heranwachsen werden. Vor allem geht es hier um Gott als Schöpfer und den Schöpfungsauftrag: „Gottes schöne und bedrohte Welt zu schützen.“
Inhaltsverzeichnis
I. Didaktische Analyse
1. Die Unterrichtsreihe – Die Schöpfung
2. Einbettung des Themas in den Lehrplan bzw. das Kerncurriculum
3. Kompetenzen und Lernziele
II. Methodische Analyse
1. Methodische Überlegungen
2. Situation der Lerngruppe
3. Leistungseinschätzung und Sozialverhalten im Fach ev. Religion
4. Verlaufsplan
Der Verlaufsplan
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Unterrichtseinheit ist es, den Schülern der dritten Klasse auf Basis des Bibelverses 1. Mose 2, 15 die Dringlichkeit der Bewahrung der Schöpfung und das Bewusstsein für Umweltprobleme näherzubringen. Die Unterrichtsgestaltung verknüpft dabei biblische Texte mit gegenwärtigen Herausforderungen des Umweltschutzes.
- Vermittlung des Schöpfungsauftrags zur Bewahrung der Welt
- Sensibilisierung für gegenwärtige Umweltzerstörung
- Förderung der fächerübergreifenden Kompetenzen im Bereich Umweltschutz
- Reflexion über die Verantwortung des Menschen
- Binnendifferenzierte Erarbeitung mittels kreativer Zusatzaufgaben
Auszug aus dem Buch
II. Methodische Analyse
Zu Beginn erfolgt eine kurze Begrüßung der Schüler. Dies geschieht mittels eines Rituals. Es wird eine Kerze angezündet. Es soll den Schülern bewusst werden, dass eine besondere Unterrichtsstunde anfängt. Manchmal wird, wenn es zum Thema passt, auch ein kurzes Gebet gesprochen.
Danach wird der schon angekündigte Besuch begrüßt.
Jetzt haben die Schüler/Innen Gelegenheit ihr mitgebrachtes Essen einzunehmen. Dazu wird vorgelesen.
Danach wird zur Reli-Stunde übergeleitet. Die Schüler treffen sich vor dem Whiteboard. Die Schüler haben jetzt die Gelegenheit ihre Stimmungslage zu schildern. Das darf nicht zu viel Zeit in Anspruch nehmen, da sonst die Einen noch gar nicht erzählt haben und es den Anderen bereits langweilig wird und sie mit „Parallelunterhaltungen“ beginnen.
Jetzt ist es wichtig nochmal kurz zu Wiederholen, was in der Vorstunde behandelt wurde.
Dann wird in Form eines stummen visuellen Impulses auf das heutige Stundenthema übergeleitet.
Ggf. gibt der Lehrer hierzu Hilfestellungen. „Beschreibt die Abbildung! Fallen Euch Unterschiede zu unserem Paradiesplakat auf?“ => Die Schöpfung bewahren! Falls noch weitere wichtige Äußerungen von Seiten der Schüler kommen, nimmt sich der L. Zeit auf diese einzugehen. Gelegentlich weicht der L. ab und an von seinem Plan ab, um den Schülern Zeit und Raum zu geben, sich mitzuteilen und zu äußern.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Didaktische Analyse: Dieser Abschnitt beschreibt die inhaltliche Planung der Unterrichtsreihe, die Einbettung in das Kerncurriculum sowie die angestrebten Kompetenzen und Lernziele für die Schüler.
II. Methodische Analyse: Hier werden der geplante methodische Ablauf der Unterrichtsstunde, die Situation der Lerngruppe sowie die Leistungseinschätzung und das Sozialverhalten der Schüler detailliert erläutert.
Schlüsselwörter
Schöpfung, Schöpfung bewahren, Umweltprobleme, Religionsunterricht, 1. Mose 2 15, Umweltschutz, Verantwortung des Menschen, Didaktische Analyse, Grundschule, Binnendifferenzierung, Paradies, Nachhaltigkeit, Bibelvers, Unterrichtsplanung, Schöpfungsauftrag
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundlegend?
Der Entwurf befasst sich mit der Gestaltung einer Religionsstunde für eine dritte Klasse zum Thema "Die Schöpfung bewahren" auf Grundlage des Bibelverses 1. Mose 2, 15.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Themen sind das biblische Verständnis der Schöpfung, der Auftrag des Menschen zum Schutz der Welt sowie die Konfrontation mit der heutigen Umweltzerstörung.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Hauptziel besteht darin, den Schülern durch den biblischen Text die Bedeutung der Schöpfungsbewahrung zu verdeutlichen und ihnen Umweltprobleme bewusst zu machen.
Welche wissenschaftliche bzw. pädagogische Methode wird angewendet?
Es werden verschiedene Methoden wie Lehrer-Schüler-Gespräche, visuelle Impulse durch Abbildungen, Arbeit mit Bibeltexten sowie binnendifferenzierende Aufgaben eingesetzt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine didaktische Analyse der Unterrichtsreihe und eine methodische Analyse, die den konkreten Verlaufsplan und die Lerngruppensituation umfasst.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Dokument?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Schöpfung, Bewahrung, Umweltprobleme, Religionspädagogik und Grundschule charakterisiert.
Wie geht die Lehrkraft mit der Heterogenität der Klasse um?
Die Lehrkraft setzt auf Binnendifferenzierung und stellt für leistungsstärkere Schüler zusätzliche Aufgaben bereit, um den Arbeitsfluss aufrechtzuerhalten.
Warum wird im Entwurf auf eine strikte Zeitvorgabe verzichtet?
Auf eine starre Zeitleiste wird verzichtet, da der Lehrer den Raum haben soll, spontan auf die Bedürfnisse und Beiträge der Schüler zu reagieren.
- Quote paper
- Thomas Windhövel (Author), 2016, „Schöpfung bewahren“. Bewusstsein für Umweltprobleme schaffen (evangelische Religion 3. Klasse Grundschule), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/356700
