Von den drei Analyseschwerpunkten Interkulturelles Lernen, Heterogenität und Binnendifferenzierung und Handlungsorientierung einen Schwerpunkt auszuwählen, fiel mir schwer, da die drei Aspekte meines Erachtens eine Rolle im Fremdsprachenunterricht spielen und gemeinsam zu einem erfolgreichen Unterricht führen.
Letztendlich habe ich mich für den Analyseschwerpunkt Handlungsorientierung entschieden, da ich der Meinung bin, dass dieser Aspekt in den sozialen Lernzusammenhängen der Integrationskurse von großer Bedeutung ist. Gründe dafür sind u. a. die Relevanz dieses Aspekts für die Handlungsfähigkeit der Lernenden, die als vorrangiges Ziel eines DaZ- Unterricht angesehen wird.
Inhaltsverzeichnis
- Teil I Einleitender Teil
- Persönliche Daten und Beruflicher Werdegang (Aus urheberrechtl. Gründen entfernt.)
- Teil II Hauptteil
- Unterrichtsfeinplanung
- Analyse von Unterrichtsmaterial
- Teil III Abschließender Teil
- Selbsteinschätzung bezüglich der Lernerfahrungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Das Portfolio für die Zusatzqualifizierung von Lehrkräften im Bereich Deutsch als Zweitsprache konzentriert sich auf die praktische Anwendung von Unterrichtsplanung und -materialien in einem interkulturellen Kontext. Der Fokus liegt auf der Vorbereitung und Durchführung von Deutschkursen für Migranten und Flüchtlinge, die in Deutschland eine neue berufliche und soziale Integration anstreben.
- Analyse und Auswahl von Unterrichtsmaterial für Deutsch als Zweitsprache
- Entwicklung von Unterrichtsfeinplänen, die auf die spezifischen Bedürfnisse der Zielgruppe zugeschnitten sind
- Integration von interkulturellen Aspekten und der Berücksichtigung von Diversität in der Lerngruppe
- Einsatz von verschiedenen Methoden und didaktischen Ansätzen, um den Lernerfolg zu optimieren
- Reflektion der eigenen Lernerfahrungen und die Anwendung des erworbenen Wissens in der Praxis
Zusammenfassung der Kapitel
Teil I Einleitender Teil
Dieser Teil stellt den Autor und seinen beruflichen Werdegang vor. Aus Gründen des Urheberrechts wurden die persönlichen Daten und der berufliche Werdegang des Autors entfernt.
Teil II Hauptteil
Unterrichtsfeinplanung
Dieses Kapitel erläutert die Unterrichtsplanung zu einer auszuwählenden Fertigkeit oder zu kombinierten Fertigkeiten und zu einem auszuwählenden Thema. Es beinhaltet die Analyse und Auswahl geeigneten Unterrichtsmaterials sowie die Definition von Lernzielen und Lerninhalten.
Analyse von Unterrichtsmaterial
Dieses Kapitel widmet sich der Analyse und Bewertung von Unterrichtsmaterial, das für Deutschkurse im Bereich Deutsch als Zweitsprache verwendet werden kann. Die Analyse umfasst die Erörterung der didaktischen Eignung, der Relevanz für die Zielgruppe und der Möglichkeiten der Anpassung an die individuellen Bedürfnisse der Lernenden.
Teil III Abschließender Teil
Selbsteinschätzung bezüglich der Lernerfahrungen
In diesem Kapitel reflektiert der Autor seine persönlichen Lernerfahrungen während der Zusatzqualifizierung. Er bewertet die eigene Entwicklung als Lehrkraft im Bereich Deutsch als Zweitsprache und identifiziert Bereiche, die im Laufe der Zeit weiterentwickelt werden können.
Schlüsselwörter
Deutsch als Zweitsprache, Unterrichtsplanung, Unterrichtsmaterial, Interkulturelle Kompetenz, Diversität, Integration, Migranten, Flüchtlinge, Sprachförderung, Berufsintegration, Lernziele, Lerninhalte, Methoden, Didaktik, Reflektion, Lernerfahrungen.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel der handlungsorientierten Unterrichtsplanung?
Das Ziel ist die Förderung der Handlungsfähigkeit der Lernenden, damit sie sich im Alltag und Berufsleben in Deutschland sprachlich zurechtfinden können.
Für welche Zielgruppe ist dieser Unterricht konzipiert?
Der Unterricht richtet sich an Migranten und Flüchtlinge in Integrationskursen (Deutsch als Zweitsprache - DaZ).
Was bedeutet Binnendifferenzierung im Sprachunterricht?
Es bedeutet, den Unterricht so zu gestalten, dass auf die unterschiedlichen Vorkenntnisse und Lernvoraussetzungen der heterogenen Teilnehmergruppe eingegangen wird.
Welche Themen werden in der Feinplanung behandelt?
Die Planung konzentriert sich auf lebensnahe Themen wie „Arbeitserfahrungen“ und „Arbeit finden“.
Warum ist interkulturelles Lernen wichtig?
Es hilft den Lernenden, kulturelle Unterschiede zu verstehen und soziale Kompetenzen für eine erfolgreiche Integration in Deutschland zu entwickeln.
- Quote paper
- Mahmoud Goha (Author), 2017, Handlungsorientierte Unterrichtsfeinplanung zum Thema Arbeitserfahrungen und Arbeit finden, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/366759
