Diese Unterrichtsreihe stellt unter der Fragestellung: "Wie wichtig ist Kleidung für den Ausdruck der eigenen Persönlichkeit?" neun Unterrichtsstunden zur Verfügung, wobei vier davon einen praktischen Teil und damit den wichtigsten Teil innerhalb der Unterrichtseinheit umfassen. Diese sollen in der zehnten Klasse einer Realschule durchgeführt werden. Die Klassenstärke sollte bei etwa 15 Schülerinnen und Schülern liegen und das Klima in der Gruppe sollte gut sein, um mögliche Auseinandersetzungen zu umgehen. Es ist in dieser Unterrichtsreihe von bedeutender Wichtigkeit, dass die Lehrperson nicht nur die Rolle eines Begleiters, sondern Entertainers einnimmt. Die Lehrperson muss gewillt sein, mit ihren Schülerinnen und Schülern die entsprechenden Dinge zu erarbeiten und ihnen bestmögliches Verständnis nahezubringen.
Ein wenig zu bunt, ein wenig zu laut, ein wenig zu ehrlich: Vivienne Westwood, eine der wohl bekanntesten und auch kritischsten Modedesignerin des Vereinigten Königreichs, hat die britische Modewelt in den 1970er-Jahren aus den Angeln gehoben. Die Welt der Dandys wurde überrollt von einer Welle des Punks, angeführt von der Modedesignerin Westwood.
Westwood ist mehr als nur eine gewöhnliche Modeschöpfern. Punk-Prinzessin der Siebziger, seit über 30 Jahren Königin der britischen Modeszene, seit 2006 Dame des britischen Empires. Ihr Engagement reicht von Protesten gegen Fracking und Massentourismus auf Kreuzfahrtschiffen bis hin zu Klimawandel. Sie setzt sich für Frieden, Menschenrechte und Umwelt- und Tierschutz ein. Immer wieder beweist sie, dass sie einen höheren Anspruch an die Mode hat, als nur schöne Bekleidung.
Mode ist ein aktuelles Thema in unserer Gesellschaft, denn sie erfüllt verschiedenste Funktionen. Unsere Kleidung stellt eine Botschaft dar, sie zeigt unserem Gegenüber, dass wir anders sind und dient der Selbstdarstellung eines Individuums. Besonders die Zeit zwischen 12 und 18 Jahren ist eine spannende und gleichzeitig schwierige Zeit im Leben eines heranwachsenden Jugendlichen. Es beginnt der Abschied von der Kindheit und die Suche nach der eigenen, erwachsenen und vielleicht auch aufregenden Persönlichkeit. Produkte aus dem Kosmetik- und Modebereich spielen dabei eine große Rolle. Immer mehr Jugendliche lassen sich bei ihrer Identitätsfindung und Imagebildung auch von ihren Mitmenschen beeinflussen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Vivienne Westwood
2.1 Vivienne Westwood - Das Leben und die Marke
2.2 Westwoods Modekollektionen
2.3 Von der Inspiration zur Kollektion und ihre Kritiker
2.4 Westwoods Frauenbild und ihre Umsetzung
2.5 Ausdruck der Weiblichkeit – Krinoline und Korsett
2.6 Mode als Rebellion
2.7 Mehr als nur eine Modeschöpferin
3. Unterrichtsplanung inspiert an Vivienne Westwood
3.1 Didaktische Analyse (nach KLAFKI)
3.2 Einbettung in die Unterrichtseinheit
3.3 Didaktischer Baustein: Eigene Modekollektion erstellen
3.4 Bildungsplan
3.5 Kompetenzerwerb
3.6 Anhang
4. Schlussbemerkung
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit setzt sich kritisch mit Leben und Wirken von Vivienne Westwood auseinander und verknüpft diese theoretische Analyse mit einer praxisorientierten Unterrichtsplanung. Ziel ist es, den Schülern durch die Auseinandersetzung mit Westwoods provokanter Mode und ihrem politischen Engagement ein tieferes Verständnis für Identitätsbildung, soziale Gruppendynamiken und verantwortungsvolles Handeln in der modernen Gesellschaft zu vermitteln.
- Biografische Analyse und Markenentwicklung von Vivienne Westwood
- Mode als Ausdruck von Kulturkritik und Rebellion
- Didaktische Aufbereitung des Themas für den Unterricht (Realschule, 10. Klasse)
- Förderung der Medienkompetenz und kreativen Identitätsfindung durch digitale Werkzeuge
- Reflexion über gesellschaftliche Werte, Umweltbewusstsein und Konsumverhalten
Auszug aus dem Buch
2.5 Ausdruck der Weiblichkeit – Krinoline und Korsett
Die Britin entwarf gewagte Outfits, die aus dem Statement Punk ein Lebensgefühl machten. Nach ihrer Erfindung und damit verbundenem Erfolg der Punk-Mode in den 70er-Jahren brachte sie in den folgenden Jahren die Mini-Krinoline (1989) und das Korsett (1990) in Mode.
Vivienne Westwood thematisiert die Krinoline in ihrer Kollektion Mini-Crini. Die Krinoline ist ein Reifrock aus Rosshaar, beziehungsweise später mit Stahlbändern verstärktem Gewebe, der unter den weiten Damenröcken getragen wurde. Um 1870 erreichte die Krinoline ihren Höhepunkt, mit einem Saumumfang von sechs bis acht Metern. Sie galt bis dahin als untragbar und als Symbol der weiblichen Unterdrückung. Als die Krinoline allerdings Mitte des 19. Jahrhunderts aufkam, galt sie eigentlich als befreiend. Denn vor der Krinoline trugen Frauen viele Unterröcke, die sehr schwer und dick waren und sie beim Gehen behinderten. Die Krinoline machte diese vielen Stoffschichten überflüssig. Für Westwood ist die Krinoline ein Element höchster Weiblichkeit.
In ihrer Kollektion Mini-Crini kürzte Westwood die Krinoline auf Mini-Länge, denn im 19. Jahrhundert war sie noch bodenlang gewesen. Sie kombinierte ihre Neuinterpretation mit bunten, kindlichen Prints, weißen Polkapunkten auf rotem Stoff, bunte Sterne und Streifen jeglicher Art, eine Ironisierung höchster Form. „Sexappeal und Absurdität liegen bei Westwoods Mode eng zusammen“ (Wilcox, 2005, S. 20). Ihre Kollektion Mini-Crini schlug weite Wellen in der Modewelt. Die durch die Krinoline erreichte Silhouette des weiblichen Körpers war quasi die Antithese zu der in den 80er-Jahren als Schönheitsideal geltenden Silhouette des verkehrten Dreiecks. Indem sie die Krinoline kürzte, wippten und bewegten sich die Röcke und Kleider ständig beim Gehen hin und her, was nach Westwoods Idee lebendige Mode verkörpert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Seminararbeit führt in das vielschichtige Wirken von Vivienne Westwood ein und definiert das Ziel, sowohl ihr Leben als auch eine dazu passende Unterrichtseinheit methodisch zu analysieren.
2. Vivienne Westwood: Dieses Kapitel behandelt detailliert die Biografie, die Kollektionen sowie die kritische Auseinandersetzung mit den Themen Weiblichkeit, Inspiration und Mode als Form des gesellschaftlichen Protests.
3. Unterrichtsplanung inspiert an Vivienne Westwood: Hier wird ein konkretes Konzept für eine Unterrichtsreihe in einer zehnten Klasse entwickelt, das die theoretischen Erkenntnisse über Westwood didaktisch aufbereitet und schülerorientiert umsetzt.
4. Schlussbemerkung: Das Fazit fasst zusammen, dass Westwood Mode als Medium zur Selbstreflexion nutzt und Menschen dazu anregt, gesellschaftliche Konventionen kritisch zu hinterfragen.
Schlüsselwörter
Vivienne Westwood, Modedesign, Punk, Identitätsbildung, Unterrichtsplanung, Didaktik, Kulturkritik, Krinoline, Korsett, Rebellion, Nachhaltigkeit, Modekollektion, Emanzipation, Jugendliche, Kompetenzerwerb
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das Wirken der britischen Modedesignerin Vivienne Westwood und verknüpft dies mit einer didaktisch-methodischen Unterrichtsplanung für die Realschule.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentral sind die Biografie der Designerin, die Bedeutung ihrer Mode als Ausdruck von Rebellion und Gesellschaftskritik sowie die Vermittlung dieser Themen im Schulunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist die kritische Analyse von Westwoods Werken und deren Übersetzung in eine Unterrichtseinheit, die Schülern bei der Identitätsfindung und kritischen Reflexion hilft.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine Seminararbeit, die auf Literaturanalyse, biografischer Betrachtung und didaktischer Konzeptentwicklung basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Analyse der Person und Mode von Vivienne Westwood sowie eine detaillierte Unterrichtsreihe zum Thema Identität und Kleidung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die zentralen Schlagworte umfassen Vivienne Westwood, Punk, Didaktik, Identitätsbildung, Unterrichtsplanung und Gesellschaftskritik.
Warum spielt die Krinoline in Westwoods Design eine besondere Rolle?
Westwood nutzt die Krinoline als Element höchster Weiblichkeit und ironisiert diese zugleich, indem sie sie kürzt und in moderne, lebendige Modekonzepte einbettet.
Wie unterscheidet sich Westwoods heutige Provokation von ihren Anfängen?
Während sie früher mit Punk und Schock-Effekten provozierte, setzt sie heute auf politisches Engagement, Parolen auf T-Shirts und Forderungen nach Nachhaltigkeit.
- Arbeit zitieren
- Mina Holly (Autor:in), 2017, Gestaltung einer Modekollektion im Stil von Vivienne Westwood (Unterrichtsentwurf Klasse 10 Realschule), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/370865
