Als didaktisches Ziel der hier angebotenen Unterrichtsstunde wird angestrebt, dass sie Schüler sowohl ihre fußballspezifische, als auch allgemeine Spielfähigkeit verbessern, indem sie sich Handlungsoptionen für das individualtaktische Abwehrverhalten in der Verteidigungssituation 1 gegen 1 erschließen.
Die dafür erforderlichen technischen und taktischen Fähigkeiten stellen, aus Sicht des Deutschen Fußballbundes, hohe Ansprüche an die Wahrnehmungsfähigkeit der Lernenden. Als Voraussetzung für ein effektives und erfolgreiches Spiel einer Mannschaft ist das taktische Verhalten in Verteidigungssituation ein unerlässlicher Bestandteil der speziellen Spielfähigkeit. Aus diesem Grund nimmt die durch die Schüler erkannte Problemstellung eine zentrale Stellung in der vorliegenden Stunde ein.
Inhaltsverzeichnis
1 Analyse der pädagogischen Situation und der fachliche Voraussetzungen
1.1 Äußere Bedingungen
1.2 Lerngruppenanalyse
1.3 Lernstandsanalyse
2 Didaktisch-methodische Überlegungen zur Unterrichtsreihe
3 Didaktisch-methodische Überlegungen zur Unterrichtsstunde
4 Didaktisches Zentrum
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist die Verbesserung der speziellen Spielfähigkeit der Lernenden im Fußball durch eine problemorientierte Taktikschulung, wobei der Fokus in der vorliegenden Stunde spezifisch auf dem individualtaktischen Verhalten in der 1-gegen-1-Verteidigungssituation liegt.
- Vertiefung des Zielschussspiels Fußball unter mehrperspektivischen Gesichtspunkten.
- Entwicklung und Anwendung taktischer Lösungsstrategien für 1-gegen-1-Verteidigungssituationen.
- Förderung der Sozial-, Team- und Entscheidungskompetenz durch spielorientierte Lernformen.
- Anwendung des „Taktik-Spielmodells“ zur unmittelbaren Umsetzung taktischer Erkenntnisse in die Spielpraxis.
- Differenzierung der Übungsformen zur Berücksichtigung unterschiedlicher Leistungsniveaus innerhalb der Lerngruppe.
Auszug aus dem Buch
3 Didaktisch-methodische Überlegungen zur Unterrichtsstunde
Im Blickpunkt der vorliegenden Stunde steht das individualtaktische Verhalten in der Verteidigungssituation 1 gegen 1. Die dafür erforderlichen technischen und taktischen Fähigkeiten stellen, aus Sicht des „Deutschen Fußballbundes“, hohe Ansprüche an die Wahrnehmungsfähigkeit der Lernenden. Als Voraussetzung für ein effektives und erfolgreiches Spiel einer Mannschaft ist das taktische Verhalten in Verteidigungssituation ein unerlässlicher Bestandteil der speziellen Spielfähigkeit. Aus diesem Grund nimmt die durch die Schüler erkannte Problemstellung eine zentrale Stellung in der heutigen Stunde ein.
Nach Neumann müssen die Schüler aus vorhandenen Problemsituationen heraus Lösungen entwickeln und hinsichtlich ihrer Erfolgswahrscheinlichkeit ausprobieren können. Laut König ist in der Oberstufe gezielt taktisches Wissen zu vermitteln, was verstärkt explizite Lehrstrategien erfordert. Meine Erfahrungen aus den vergangenen Stunden haben gezeigt, dass sich hierfür der von mir gewählte Vermittlungsansatz nach dem „Taktik-Spiel-Modell“ sehr gut eignet. Ich habe mich aktiv gegen eine methodische Übungsreihe entschieden, da erfahrungsgemäß aus dem Zusammenhang herausgenommene und isoliert geübte Fertigkeiten im Spiel meist nicht umgesetzt werden können.
Nach einem kurzen Einstieg und Erläuterung des Stundenziels starten die Lernenden mit einem allgemeinen ballkoordinativen Aufwärmen mit den Schwerpunkten Beinarbeit sowie Zeitdruck und visuelle Wahrnehmung (vgl. Anhang). Auf diese Weise sollen eine erste Aktivierung des Herz-Kreislauf-Systems sowie eine systematische Anpassung der Muskulatur und des Nervensystems, bezüglich der physischen Anforderungen im Hauptteil, erfolgen. Alternativ wäre auch eine fußballunspezifische Erwärmung denkbar, bei welcher beispielsweise durch Laufübungen der Körper aktiviert wird. Jedoch halte ich das Aufwärmen mit Ball in dieser Situation für sinnvoll, da so direkt die Aufmerksamkeit gesteigert und die für die Stunde wichtigen koordinativen Fähigkeiten angesprochen werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Analyse der pädagogischen Situation und der fachliche Voraussetzungen: Dieses Kapitel beschreibt die Rahmenbedingungen, die Zusammensetzung der Lerngruppe sowie deren individuellen Leistungs- und Lernstand.
2 Didaktisch-methodische Überlegungen zur Unterrichtsreihe: Hier werden die curricularen Grundlagen und die Zielsetzung der gesamten Unterrichtsreihe zur Vertiefung der Spielfähigkeit im Fußball dargelegt.
3 Didaktisch-methodische Überlegungen zur Unterrichtsstunde: Dieses Kapitel erläutert den didaktischen Ansatz (Taktik-Spiel-Modell) und den konkreten Stundenaufbau zur Vermittlung des 1-gegen-1-Verteidigungsverhaltens.
4 Didaktisches Zentrum: Hier werden die angestrebten Teilkompetenzen der Lernenden in den Bereichen Bewegungs-, Problemlöse- sowie Urteils- und Entscheidungskompetenz spezifiziert.
Schlüsselwörter
Fußball, Unterrichtsentwurf, 1 gegen 1, Verteidigung, Taktikschulung, Spielfähigkeit, Sportunterricht, Taktik-Spiel-Modell, Bewegungsaufgabe, Schülerorientierung, Individualtaktik, Differenzierung, Sozialkompetenz, Urteilsfähigkeit, Problemlösekompetenz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf?
Der Entwurf befasst sich mit der Planung einer Sportstunde für die gymnasiale Oberstufe, in der das taktische Defensivverhalten im Fußball verbessert werden soll.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit thematisiert die Vermittlung von Taktikwissen, insbesondere das 1-gegen-1-Verteidigungsverhalten, unter Berücksichtigung von Schülerinteressen und Spielorientierung.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Ziel ist es, dass die Lernenden Handlungsoptionen für eine effektive 1-gegen-1-Verteidigung erkennen, erproben und in Spielsituationen anwenden können.
Welcher methodische Ansatz wird gewählt?
Es wird das „Taktik-Spiel-Modell“ angewandt, um taktische Fähigkeiten direkt in spielnahen Situationen zu vermitteln, anstatt isolierte Übungsreihen zu nutzen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Analyse der Lerngruppe und der Bedingungen sowie in die didaktisch-methodische Herleitung der Unterrichtsreihe und der konkreten Stunde.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär durch Begriffe wie Fußball, Taktikschulung, Verteidigung, Spielfähigkeit und Schülerorientierung charakterisieren.
Warum wird die Lerngruppe in leistungshomogene Mannschaften eingeteilt?
Die Einteilung in leistungshomogene Gruppen dient der Differenzierung, um ein befriedigendes Spielerlebnis für alle Leistungsniveaus zu gewährleisten.
Welche Rolle spielen die sportbefreiten Schüler?
Sportbefreite Schüler nehmen als Beobachter am Unterricht teil und nutzen einen speziellen Beobachtungsbogen, um das Geschehen zu analysieren und in der Reflexionsphase Feedback zu geben.
- Arbeit zitieren
- Steffen Weber (Autor:in), 2013, Problemorientierte Taktikschulung im Fußball zur Verbesserung der speziellen Spielfähigkeit (Unterrichtsentwurf Sport), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/382935
