Die Unterrichtseinheit behandelt Dürrenmatts Drama „Die Physiker“ und umfasst insgesamt zehn Module mit sechs Einzelstunden à 45 Minuten sowie vier Doppelstunden à 90 Minuten. Mit den Lernzielen der einzelnen Unterrichtsstunden wird aufeinander aufbauend und erkenntnisorientiert auf das zentrale Lernziel der Einheit hingearbeitet: Die Schülerinnen und Schüler (SuS) können die inhaltlichen Zusammenhänge und die Wirkungsmittel des Dramas erläutern sowie interpretieren und erkennen das komplexe Gefüge von individuellem Handeln, das sich im Spannungsfeld von Verantwortung und Ohnmacht befindet, und der bedrohlichen Welt, die letztlich eine kollektive Gefährdung darstellt. Somit werden die SuS in der Unterrichtseinheit schwerpunktmäßig in ihrer Sachkompetenz bzgl. „Die Physiker“ gefördert. Zum Abschluss wird die Theateraufführung zu Dürrenmatts Drama im Kieler Schauspielhaus gemeinsam besucht, was den SuS ermöglicht, ihre eigenen im Unterricht erarbeiteten szenischen Darstellungen sowie Interpretationen mit der Aufführung zu vergleichen. Zudem sollen die SuS „Die Physiker“ nicht nur lesen, sondern auch die szenische Gestaltung des Dramas von Schauspielern sehen und erleben.
Vertiefend vorgestellt wird in dieser Einheit Modul 7 „Verantwortung der Wissenschaft II: Möbius – mutig und heldenhaft?“, wofür eine Doppelstunde à 90 Minuten geplant ist.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretische Überlegungen
2.1 Fachwissenschaftliche Einordnung des Werkes
2.2 Didaktische Einordnung
3. Übersicht der Unterrichtseinheit
4. Darstellung der Unterrichtsstunde
4.1 Sachanalyse
4.2 Didaktische Überlegungen
4.3 Methodische Überlegungen
5. Fazit
6. Anhang
7. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen der Unterrichtseinheit
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit besteht darin, den Schülerinnen und Schülern die inhaltlichen Zusammenhänge und Wirkungsmittel von Friedrich Dürrenmatts Drama „Die Physiker“ zu vermitteln, wobei der Fokus auf dem Spannungsfeld zwischen individuellem Handeln, Verantwortung und kollektiver Gefährdung liegt.
- Ethische und soziale Verantwortung der Wissenschaft
- Analyse grotesker und paradoxer Elemente im Drama
- Szenisches Spiel als Methode der Texterschließung
- Reflexion über Möbius als ambivalenten Helden
- Bedeutung der „schlimmstmöglichen Wendung“ für die Interpretation
Auszug aus dem Buch
4.1 Sachanalyse
Mut erweist Möbius durch sein verantwortungsbewusstes Handeln, indem er sich, sein Leben und seine Familie zugunsten der Menschheit und dessen Erhalt aufopfert. Nach Dürrenmatts Auffassung ist ein Mensch dann mutig, wenn er in der bedrohlichen Welt weder in Verzweiflung gerät, noch aufgibt, sondern sich der Welt bewusst stellt. Die eigenen Bedürfnisse bilden dabei nicht das Leitmotiv des Handelns, vielmehr steht das Wohlergehen der gesamten Menschheit im Mittelpunkt.
Als verantwortungsvoll erweist Möbius sich, indem er sich als Verrückter ausgibt, dem Salomo erscheint, was letztlich zur Folge hat, dass er in der Anstalt „Les Cerisiers“ sein Leben als geistig Kranker verbringen muss. Dies stellt jedoch für Möbius die einzige Möglichkeit dar, die Menschheit vor seinen wissenschaftlichen Erkenntnissen zu schützen. Mit seiner Weltformel und dem System aller möglichen Erfindungen in der Wissenschaft (Vgl. S. 69) besitzt Möbius gefährliches Wissen, mit dem sich die Menschheit seiner Ansicht nach in große Gefahr bringen würde.
Da er sich aber dieser Bedrohung bewusst ist, veröffentlicht Möbius seine Forschung nicht und wählt stattdessen ein Leben in der Anstalt. Als geistig gesunder Mensch muss er seinen Wahnsinn vorspielen, um eine möglichst große Glaubwürdigkeit zu erlangen, was ihm schließlich auch gelingt: Seine Frau hat sich emotional soweit von Möbius entfremdet und distanziert, dass sie wieder geheiratet hat (Vgl. S. 31) und auch seine Söhne erleben beim Abschied sein wahnsinniges Verhalten (Vgl. S. 42).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Struktur der zehnteiligen Unterrichtseinheit ein und definiert das zentrale Lernziel sowie die didaktischen Schwerpunkte.
2. Theoretische Überlegungen: In diesem Kapitel erfolgt die fachwissenschaftliche Analyse des Dramas hinsichtlich seiner grotesken Struktur sowie die didaktische Begründung der Unterrichtsinhalte.
3. Übersicht der Unterrichtseinheit: Die Übersicht tabelliert die zehn Module der Einheit inklusive der jeweiligen Lernziele und methodischen Realisierungen.
4. Darstellung der Unterrichtsstunde: Dieses Kapitel detailliert die Vorbereitung und Durchführung einer spezifischen Unterrichtsstunde zur Charakterisierung von Möbius.
5. Fazit: Das Fazit fasst den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler zusammen und reflektiert den positiven Einfluss der szenischen Arbeitsmethoden auf das Klassenklima.
6. Anhang: Der Anhang enthält den Erwartungshorizont für die Analyse der Figur Möbius.
7. Literaturverzeichnis: Hier sind alle verwendeten literarischen und elektronischen Quellen aufgelistet.
Schlüsselwörter
Friedrich Dürrenmatt, Die Physiker, Unterrichtseinheit, Verantwortung, Wissenschaft, Möbius, Groteske, Komödie, Szenisches Spiel, Didaktik, Mut, Weltformel, Ambivalenz, Entfremdung, Anstalt
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit entwirft eine vollständige Unterrichtseinheit zu Friedrich Dürrenmatts Drama „Die Physiker“, die auf die Vermittlung zentraler Themen wie Verantwortung der Wissenschaft und ethisches Handeln ausgelegt ist.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Die Themenfelder umfassen die soziale und ethische Verantwortung der Wissenschaft, das Spannungsfeld zwischen individuellem Handeln und gesellschaftlicher Ohnmacht sowie die Analyse literarischer Gestaltungsmittel.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das zentrale Lernziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler die inhaltlichen Zusammenhänge des Dramas interpretieren und das komplexe Gefüge von Verantwortung, Ohnmacht und der Gefährdung durch den wissenschaftlichen Fortschritt verstehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird primär verwendet?
Die Unterrichtseinheit setzt schwerpunktmäßig auf analytische und produktive Verfahren, insbesondere Elemente des Darstellenden Spiels wie Rolleninterviews und Standbilder.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Überlegungen zur Fachwissenschaft und Didaktik, eine Übersicht der Module sowie eine detaillierte Ausarbeitung einer exemplarischen Unterrichtsstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen gehören: Verantwortung der Wissenschaft, Möbius, Groteske, Didaktik, Szenisches Spiel und Ambivalenz.
Warum wird Möbius im Anhang als ambivalenter Held beschrieben?
Möbius wird als ambivalent eingestuft, da sein selbstloses Ziel, die Welt zu retten, in einen ethisch fragwürdigen Mord an Schwester Monika mündet, was ihn vom klassischen Helden unterscheidet.
Welche Rolle spielt die „schlimmstmögliche Wendung“ in der Einheit?
Die Wendung durch die Figur der Chefärztin wird analysiert, um das Konfliktpotenzial aufzuzeigen, bei dem alle Aufopferungen der Physiker durch den Machtanspruch einer verrückten Person zunichtegemacht werden.
- Arbeit zitieren
- Ann Chef (Autor:in), 2017, Unterrichtseinheit zu Dürrenmatts "Die Physiker" (10. Klasse Gymnasium), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/424925
