Grobziel der Unterrichtsstunde:
Spielend die Situation des Hirten und seiner Schafe entdecken.
Feinziele der Unterrichtsstunde:
Die Kinder sollen...
- sich die wichtigsten Aussagen des Psalms in Erinnerung rufen
- die Bedeutung der im Psalm vorkommenden Symbole rekapitulieren
- erkennen, dass es durchaus Spass machen kann mit schwierigeren Themen zu arbeiten
- durch die spielerische Auseinandersetzung mit dem Psalm ein besseres Verständnis erlangen und ihn damit länger in Erinnerung behalten
- durch das Übertragen des Psalms auf sich selbst (wann habe ich gefühlt, dass Gott für mich da ist) merken die Kinder, dass die Texte der Bibel auf das eigene Leben projizierbar sind.
- aufgrund des Psalms erkennen, dass Gott für alle Menschen da ist, auch in schwierigen Lebenssituationen.
Auf einen Blick
- Note: 1,7
- Durchführung einer Religionsstunde in einer ökumenischen Lerngruppe mit elf Kindern
- Fragebogen zur Ermittlung der Interessen der Lerngruppe eingesetzt
- Stationslauf mit Brettspiel, Landschaftscollage und Bildband
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Darstellung der Unterrichtsreihe
1.1 Thema der Unterrichtsreihe:
1.2 Thema der Unterrichtsstunde:
1.3 Lernziele
1.3.1 Grobziel der Unterrichtsreihe
1.3.2 Grobziel der Unterrichtsstunde
1.3.2.1 Feinziele der Unterrichtsstunde
1.4 Aufbau der Unterrichtsreihe
1.5 Zielorientierte Handlungsschritte
2. Lernvoraussetzungen
2.1 Themenunabhängige Lernvoraussetzungen
2.2 Themenabhängige Lernvoraussetzungen
3. Sachanalyse
4. Legitimation des Themas
5. Didaktische Analyse
6. Methodische/ mediale Analyse
6.1 zum Unterrichtsaufbau
6.2 zu den Unterrichtsformen
6.3 zu den Unterrichtsmitteln
6.4 zur Unterrichtsorganisation
7. Geplanter Unterrichtsverlauf
8. Nachbereitung
8.1 Erfahrungen
8.2 Kontrolle des Unterrichtserfolgs
8.3 Überlegungen zur Weiterführung des Unterrichts
Zielsetzung und Themen
Der Praktikumsbericht plant, begründet und reflektiert eine Religionsstunde zu Psalm 23 in einer zweiten Klasse. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Kinder die Bilder des Psalms spielerisch erschließen und mit eigenen Erfahrungen verbinden können.
- Einbettung der Stunde in eine Unterrichtsreihe
- Lernvoraussetzungen einer ökumenischen Lerngruppe
- Deutung der Bilder von Hirte und Gastgeber
- Lehrplanbezogene und didaktische Begründung
- Stationslauf mit Spiel, Collage und Bildband
- Unterrichtsverlauf und Nachbereitung
Auszug aus dem Buch
1.4 Aufbau der Unterrichtsreihe
In der ersten Unterrichtsstunde, in der wir in der Klasse 2a waren, haben wir mit Hilfe eines Fragebogens den Interessenschwerpunkt der SchülerInnen ermittelt. Das Thema der Unterrichtsreihe spiegelt zum einen die Interessen der Kinder wieder und zum anderen berücksichtigt es die Vorgaben des Lehrplans für katholischen Religionsunterricht (siehe Punkt 4).
1. Unterrichtseinheit „Eigene Wegerfahrungen“ In einer Stilleübung sollen Schüler über ihren Schulweg nachdenken, um später eine Station von diesem aufzumalen. Einzelne Stationen werden dann auf ein Plakat geklebt und mittels Wollfäden untereinander und mit dem Schulgebäude verbunden. SchülerInnen erkennen die Vielfalt der Wege und Stationen . Diese Stunde stellt die Hinführung zum Psalm 23 mit dem Schwerpunkt „der Weg“ dar. Dabei sollen die Kinder ganz bewusst ihren eigenen Weg erfahren.
2. Unterrichtseinheit „Erste Begegnung mit dem Psalm 23“ Anknüpfend an die vorangehende Unterrichtsstunde wird auf das bereits erstellte Plakat ein „Stolperstein“ gelegt und die SchülerInnen erarbeiten, dass im Leben schwierige Situationen auftreten, bei denen Gott helfen kann. Desweiteren setzt sich die Lerngruppe mit der Frage auseinander, wann Gott für sie da war oder wann sie es sich besonders gewünscht hätten. Die Resultate werden aufgeschrieben und auf das Plakat geklebt. Anschließend wird der Psalm 23 vorgelesen und in einem Unterrichtsgespräch versucht eine Deutung der im Psalm vorkommenden „Bilder“ vorzunehmen. Die SchülerInnen erkennen, dass Gott in allen Situationen ihr Leben begleitet und sie wie ein guter Hirte führt.
3.Unterrichtseinheit „Spielerische Aktivitäten zum Psalm 23“ Zur Erinnerung wird die vorangehende Stunde aufgegriffen und die einzelnen „Bilder“ des Psalms (schwerpunktmäßig die erste Hälfte) mit den entsprechenden Konnotationen im Tafelbild festgehalten. Es folgt ein Stationslauf ( drei Stationen), der zum Einen die Aussagen des Psalms unterstützen soll d.h. sie im Gedächtnis verankern soll (Fragen und Aktionen im Spiel/ Landschaftscollage), zum Anderen dazu führt, dass sich die Kinder vor Augen halten, wann sie Gottes Hilfe erhalten oder sich gewünscht haben (Bilderbuch).
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Kinder spielend die Situation „des Hirten und seiner Schafe“ entdecken und vertiefen.
4. Unterrichtseinheit In dieser Stunde findet die Fortsetzung des Stationslaufs statt; die Kinder können sich mit den Stationen auseinandersetzen, die von ihnen noch nicht durchlaufen wurden. Daran schließt sich die Präsentation der Ergebnisse des Stationslaufs an. Danach erfolgt ein Unterrichtsgespräch bei dem schwerpunktmäßig die Symbolik des zweiten Teils des Psalms entwickelt werden soll. Dieses bildet den Abschluss der Unterrichtsreihe.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Darstellung der Unterrichtsreihe: Das Kapitel nennt Themen und Lernziele und beschreibt den Aufbau der Reihe sowie die vorgesehenen Handlungsschritte.
2. Lernvoraussetzungen: Die Autorin beschreibt die ökumenische Lerngruppe und betrachtet Vorkenntnisse und Erfahrungen, die für die Beschäftigung mit dem Psalm relevant sind.
3. Sachanalyse: Psalm 23 wird wiedergegeben und anhand der Bilder des Hirten und des Gastgebers gedeutet.
4. Legitimation des Themas: Die Themenwahl wird mit Anforderungen des Lehrplans und der Verbindung biblischer Aussagen mit kindlichen Erfahrungen begründet.
5. Didaktische Analyse: Das Kapitel erläutert die Bedeutung des Psalms und seiner bildlichen Sprache für die Schülerinnen und Schüler.
6. Methodische/ mediale Analyse: Unterrichtsaufbau, Sozialformen, Materialien und organisatorische Vorbereitungen des Stationslaufs werden erläutert.
7. Geplanter Unterrichtsverlauf: Eine Übersicht ordnet den Unterrichtsphasen Zeiten, Handlungen, Sozialformen und Medien zu.
8. Nachbereitung: Die Autorin reflektiert die Durchführung und die Lernziele und skizziert Möglichkeiten zur Weiterführung.
Schlüsselwörter
Psalm 23, Religionsunterricht, Grundschule, zweite Klasse, Unterrichtsplanung, Unterrichtsreihe, Stationslauf, Symbolverständnis, Hirtenbild, Gottesbild, Lebensweltbezug, Gruppenarbeit, Unterrichtsreflexion
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dem Praktikumsbericht?
Er behandelt die Planung, Durchführung und Nachbereitung einer Religionsstunde zu Psalm 23 in einer zweiten Klasse.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Im Zentrum stehen die Bilder des Psalms, die Erfahrungen der Kinder und eine spielerische Auseinandersetzung mit dem Bibeltext.
Welches Ziel verfolgt die Unterrichtsstunde?
Die Kinder sollen die Situation des Hirten und seiner Schafe spielend entdecken und Aussagen des Psalms mit ihrem eigenen Leben verbinden.
Welche Vorgehensweise verwendet die Autorin?
Sie analysiert Lernvoraussetzungen und Unterrichtsgegenstand, begründet die didaktischen und methodischen Entscheidungen und reflektiert die durchgeführte Stunde. Zu Beginn der Reihe wurden die Interessen der Lerngruppe mit einem Fragebogen ermittelt.
Was behandelt der Hauptteil?
Er umfasst die Unterrichtsreihe, die Lerngruppe, eine Sachanalyse des Psalms, die didaktische und methodische Planung sowie den vorgesehenen Stundenverlauf.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Dazu gehören Psalm 23, Religionsunterricht, Grundschule, Stationslauf, Symbolverständnis und Unterrichtsreflexion.
Welche Stationen sind vorgesehen?
Die Kinder beschäftigen sich an einem Brettspiel, mit einer Landschaftscollage und an einer Bildbandstation mit dem Psalm.
Wie ist die Lerngruppe zusammengesetzt?
Die ökumenische Religionsgruppe besteht aus elf katholischen und evangelischen Kindern einer zweiten Klasse.
Wie wird Psalm 23 in der Sachanalyse gegliedert?
Die Analyse unterscheidet einen ersten Teil mit dem Bild Gottes als Hirte und einen zweiten Teil mit dem Bild Gottes als Gastgeber.
- Quote paper
- Agnes Slabon (Author), 2002, Praktikumsbericht: Planung und Durchführung einer Unterrichtsstunde: Spielerische Aktivitäten zum Psalm 23 (2. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/43610
